Введение

Женский колледж в высшем образовании – это учебное заведение, предоставляющее степени бакалавра, часто гуманитарного профиля, студенческий контингент которого состоит исключительно или преимущественно из женщин. Некоторые женские колледжи принимают студентов мужского пола в аспирантуру или в небольшом количестве на программы бакалавриата, но все они ориентированы главным образом на обучение женщин.

Женские колледжи вообще.

Отличия от окончания школы

Женский колледж предлагает академическую программу исключительно или преимущественно, в то время как школа для девочек или женщин (иногда называемая школой хороших манер) фокусируется на социальных навыках, таких как манеры поведения, этикет и умение принимать гостей; академическое обучение, если оно предлагается, является второстепенным. Термин "школа для завершения образования" иногда использовался или неправильно применялся для описания некоторых женских колледжей. Некоторые из этих колледжей могли начаться как школы для завершения образования, но трансформировались в строгие академические учреждения с гуманитарным уклоном, например, ныне не существующий Колледж Финча. Также средняя школа Мисс Портер была основана как Школа для завершения образования Мисс Портер для молодых леди в 1843 году; теперь в ней делается акцент на академической программе. Женский колледж, который никогда не называл себя школой для завершения образования, может ошибочно получить такое название. На протяжении 114-летней истории женского колледжа "Сладкий Бриар" студенты и выпускницы возражали против того, чтобы его называли школой для завершения образования. Тем не менее, такое представление сохранялось и, возможно, способствовало снижению числа студентов, финансовым трудностям и почти закрытию колледжа в 2015 году.

Уменьшающееся число

Сохраняющаяся актуальность женских колледжей подвергается сомнению. Пятьдесят лет назад в США насчитывалось 240 женских колледжей, а сейчас осталось лишь около 40. Как выразилась преподавательница Рэдклиффа (женского колледжа, объединившегося с Гарвардом): «Если женские колледжи потеряют свою необходимость, если они перестанут быть актуальными, это будет свидетельствовать о нашем [женском] успехе».

Азия

Азиатский университет для женщин, Читтагонг, Бангладеш (основан в 2008 г.)
Колледж Бетюн, первый женский колледж в Южной Азии (основан в 1879 г.)
Женский университет Дуксун в Сеуле, Южная Корея (основан в 1920 г.)
Женский университет Дондук в Сеуле, Южная Корея (основан в 1950 г.)
Женский университет Эва в Сеуле, Южная Корея (основан в 1886 г.)
Колледж для женщин Индрапраста, Дели (основан в 1924 г.)
Женский университет имени Джинны, Карачи, Пакистан (основан в 1998 г.)
Университет Кейсен, Япония (основан в 1988 г.)
Колледж Леди Ирвин, Нью-Дели (основан в 1932 г.)
Лахорский женский университет, Пакистан (основан в 1922 г.)
Миранда Хаус, Нью-Дели (основан в 1948 г.)
Женский колледж, Алигарх, Индия (основан в 1906 г.)

Филиппины

Колледж Сан-Лоренцо, Макати-Сити (основан в 1959 г.)
Мириам колледж в Кесон-Сити (основан в 1926 г.)
Филиппинский женский университет, первый женский университет на Филиппинах и в Азии (основан в 1919 г.)
Университет Святого Павла в Маниле (основан в 1912 г.)
Колледж Святой Сколастики в Маниле (основан в 1906 г.)

Южная Корея

Сеульский женский университет в Сеуле, Южная Корея (основан в 1961 г.)
Женский университет Сукмюнг в Сеуле, Южная Корея (основан в 1906 г.)
Женский университет Суншин в Сеуле, Южная Корея (основан в 1936 г.).

Канада

Университетский колледж Брешиа – единственное сохранившееся в Канаде женское образовательное учреждение университетского уровня. Брешиа является аффилированным лицом и располагается на территории Университета Западного Онтарио в Лондоне, провинция Онтарио. Университет Маунт-Сент-Винсент в Галифаксе, провинция Новая Шотландия, был первоначально основан как женский колледж в 1875 году, но стал смешанным в 1967 году.

Ранняя история

Женские колледжи в Соединенных Штатах стали результатом растущей популярности частных средних школ для девочек в первой половине XIX века, называемых "академиями" или "семинариями". По словам Ирен Харварт и др., "женские колледжи были основаны в середине и конце XIX века в ответ на потребность в углубленном образовании для женщин, в то время как большинство высших учебных заведений не принимали женщин". Хотя существовало несколько совместных колледжей (таких как Оберлинский колледж, основанный в 1833 году, Университет Лоуренса в 1847 году, Антиохийский колледж в 1853 году и Колледж Бейтса в 1855 году), большинство колледжей и университетов с хорошей репутацией в то время были предназначены исключительно для мужчин. Критики женских семинарий разделялись примерно на две группы. Сторонники реформ, включая Эмму Уиллард, считали, что семинарии нуждаются в реформировании путем "усиления преподавания основных академических дисциплин". Другие полагали, что семинарии были недостаточны, предлагая "учредить более надежное учреждение – женский колледж", среди них была Кэтрин Э. Бичер. В своей книге "Истинное средство от несправедливостей по отношению к женщинам" (1851) Бичер отмечает, что "семинарии не могли обеспечить достаточного и постоянного финансирования, зданий и библиотек; корпорации, чьей обязанностью является сохранение учреждения в соответствии с определенным планом".

Еще одной выдающейся фигурой была Мэри Лион (1797–1849), основательница колледжа Маунт-Холиок, среди современников которой были Сара Пирс (Женская академия Личфилда, 1792); Кэтрин Бичер (Женская семинария Хартфорда, 1823); Зилпа П. Грант Банистер (Женская семинария Ипсвича, 1828); Джордж Вашингтон Доан (Святой Мэри Холл, 1837 год, ныне Академия Доан). До основания Маунт-Холиока Лион внесла вклад в развитие как Женской семинарии Хартфорда, так и Женской семинарии Ипсвича. Она также принимала участие в создании Женской семинарии Уитон (ныне Уитон Колледж, штат Массачусетс) в 1834 году.

Коалиция женских колледжей

Коалиция женских колледжей – это ассоциация женских колледжей и университетов (с участием наблюдателей и представителей из однополых средних школ), включающая двух- и четырехлетние учебные заведения, как государственные, так и частные, религиозные и светские. Она была основана в 1972 году, в период, когда «Движение за гражданские права», «Движение за права женщин» и IX поправка к Конституции США, а также демографические и технологические изменения 1960-х годов привели к стремительным и сложным социальным и экономическим преобразованиям в Соединенных Штатах. Эти изменения усилили давление на восприятие «непопулярности» и «устарелости» однополого образования как для женщин, так и для мужчин, что привело к резкому сокращению числа таких учебных заведений. Кроме того, образовательная среда существенно изменилась: многие ранее мужские средние школы (частные и государственные), а также колледжи, были вынуждены – либо под давлением официальных решений, либо из-за снижения числа поступающих – перейти на смешанную форму обучения, предоставив женщинам значительно больше возможностей для получения образования. Параллельно с аналогичными изменениями в женских учебных заведениях, частные и государственные средние школы, а также колледжи и университеты, вынудили многие школы для девочек также перейти на смешанную систему обучения. К концу 1970-х годов количество женщин, поступающих в колледжи, превысило количество мужчин, и сегодня женщины составляют большинство студентов (57% по стране) в колледжах и университетах. Женщины демонстрируют более высокие академические результаты, чем мужчины, и чаще успешно заканчивают высшие учебные заведения. В последние годы Коалиция женских колледжей проводила исследования о преимуществах женского среднего и высшего образования в XXI веке. Используя результаты исследований Национального опроса вовлеченности студентов (NSSE) и Hardwick Day, посвященных уровню удовлетворенности студентов и выпускниц женских и смешанных учебных заведений, а также данные Ассоциации американских колледжей и университетов, NAICU и других организаций, Коалиция продвигает преимущества женского образования и женских средних школ и колледжей среди потенциальных студентов, их семей, политиков, лидеров общественного мнения, средств массовой информации, работодателей и широкой общественности.