Промышленное искусство и техническое образование

Введение

Школьный предмет

Промышленное искусство – это образовательная программа, включающая изготовление изделий из дерева или металла с использованием разнообразных ручных, электрических или машинных инструментов. Промышленное искусство обычно называют технологическим образованием. Оно может включать ремонт мелкой техники и обслуживание автомобилей, а все программы, как правило, включают технический чертёж в качестве части учебного плана. Как образовательный термин, промышленное искусство возникло в 1904 году, когда Чарльз Р. Ричардс из Педагогического колледжа Колумбийского университета в Нью-Йорке предложил его в качестве замены ручному труду. В Соединенных Штатах занятия по промышленному искусству в разговорной речи известны как "мастерская"; эти программы знакомят учащихся с основами ремонта дома, ручного мастерства и техники безопасности при работе с оборудованием. Большинство программ по промышленному искусству были созданы в общеобразовательных, а не в специализированных профессиональных школах и были ориентированы на широкий спектр навыков, а не на конкретную профессиональную подготовку. В 1980 году название образования в области промышленного искусства в штате Нью-Йорк было изменено на "технологическое образование" в рамках так называемого "Проекта будущего". Целью проекта было повышение технологической грамотности учащихся. В Виктории (VIC, Австралия) промышленное искусство по-прежнему является ключевой частью учебной программы средней школы. В настоящее время этот термин описывает углубленное изучение технологий, которое фокусируется как на инженерных, так и на промышленных технологиях. Кроме того, проектирование с использованием вышеупомянутых технологий является важной частью учебной программы по промышленному искусству с середины 1980-х годов, когда в викторианских средних школах был введен предмет "техника". Один из наиболее важных аспектов промышленного искусства заключается в том, что, разрабатывая проект, учащиеся в конечном итоге воплощают его в жизнь, изучая трудности, связанные с работой с материалами, а также проблемы управления проектами малого масштаба. В некоторых университетах существуют докторские программы по промышленному искусству.

Промышленное искусство включает в себя: дизайн продукта, промышленный дизайн, промышленную фотографию и цифровое бизнес-искусство, которые популярны и активно изучаются во многих странах.

Клубы

Клуб промышленного искусства – это организация, способствующая использованию оборудования для промышленного производства широкой публикой. Эти клубы возникли в связи с сокращением программ по прикладному искусству (также известных как мастерские) в американских школах. Изначально клубы создавались как студенческие организации в начальных и средних школах, предлагающие занятия по техническим дисциплинам. Примерами являются TechShop и Sparqs Industrial Arts Club, базирующиеся в Массачусетсе и выросшие из студенческой деятельности в MIT.

В Новом Южном Уэльсе

Промышленное искусство (ПИ) является важной частью учебной программы старшей школы (Нью-Саут-Уэльс). Учебные планы по промышленному искусству разрабатываются и управляются, как и все учебные планы штата Новый Южный Уэльс, Советом по учебным программам. В некоторых школах факультеты промышленного искусства были объединены с более крупными факультетами технологий, однако многие школы по-прежнему сохраняют отдельные факультеты промышленного искусства. Основная задача образования в области промышленного искусства – познакомить учащихся с широким спектром промышленных и инженерных технологий, что способствует лучшему пониманию индустриального и технологического мира. Кроме того, учащиеся осваивают принципы управления проектами и проектирования, а большинство курсов строятся на основе проектной деятельности, в ходе которой они разрабатывают решение конкретной инженерной или дизайнерской задачи. Два ключевых компонента проектов – это разработка решения и оценка конечного продукта. Оба этих компонента соответствуют высшим уровням когнитивных целей в таксономии Блума.

Учебные планы

Промышленные искусства включают один обязательный курс для 7 и 8 классов: Технология (обязательная). Этот курс также охватывает области, касающиеся основ домашнего хозяйства и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Для 9 и 10 классов все курсы промышленных искусств являются факультативными, предлагаются три варианта: Дизайн и технологии, Технология графики и Промышленная технология. Самым популярным факультативом по промышленным искусствам является Промышленная технология. Дизайн и технологии: этот курс сосредоточен на дизайне без заданного контекста, поэтому учащиеся могут работать с различными неспециализированными технологиями. Учащимся предлагается дизайнерская задача, и они разрабатывают решение. Процесс проектирования документируется в Дизайнерском портфолио. В некоторых школах курс Дизайн и технологии может преподаваться не преподавателями промышленных искусств, а преподавателями основ домашнего хозяйства. Технология графики: этот курс знакомит учащихся с ручным (карандашным) техническим черчением и автоматизированным проектированием (САПР). В 9 классе изучается основная программа, а в 10 классе предлагается ряд факультативов, включая инженерное черчение, архитектурное черчение и компьютерную анимацию. Промышленная технология: этот курс можно изучать по различным направлениям, наиболее популярными из которых являются: деревообработка, металлообработка, электроника, мультимедиа и инженерия. Все они объединены общей темой: учащиеся участвуют в проектировании и создании проектов, соответствующих изучаемому контексту. Например, учащемуся, изучающему Промышленную технологию – Мультимедиа, может быть предложено разработать анимацию или веб-сайт для рекламы продукта. Процесс разработки проекта документируется в Отчете о проекте. Ключевой частью отчета о проекте является оценка готового продукта. В 11 и 12 классах промышленные искусства предлагают три курса для получения аттестата о среднем образовании (HSC) не профессионального направления: Дизайн и технологии, Инженерные исследования и Промышленная технология. Дизайн и технологии является продолжением одноименного курса для младших классов. Курс сосредоточен на дизайне без заданного контекста, поэтому учащиеся могут работать с различными неспециализированными технологиями. Для получения аттестата HSC учащиеся должны создать Основной дизайн-проект. Учащиеся определяют потребность, затем пытаются ее решить и реализовать решение. Ключевая часть проекта оценивается на основе процесса проектирования. Основной дизайн-проект составляет 60% от итоговой оценки на экзамене HSC. Инженерные исследования – это преимущественно теоретический курс, который знакомит учащихся с миром инженерии. Курс рассматривает различные инженерные приложения и области инженерии. Учащиеся изучают историю инженерии и ее социальные последствия, инженерную механику, инженерные материалы, инженерную электронику и методы инженерной коммуникации. Курс знакомит учащихся со многими концепциями, с которыми они впервые столкнулись бы в рамках программ бакалавриата в университете. Один из основных аспектов курса – изучение инженерии посредством исследования реальных приложений. Это повышает значимость и понимание материала учащимися. Промышленная технология также является продолжением одноименного курса для младших классов. Курс ориентирован на работу учащихся в рамках конкретной технологии, такой как Деревообрабатывающая и мебельная промышленность, Мультимедийная промышленность, Автомобильная промышленность, Электронная промышленность, Графическая промышленность, Металлообрабатывающая и инженерная промышленность. Для получения аттестата HSC учащиеся должны создать Основной проект. Учащиеся разрабатывают проект и документируют свой прогресс в ходе его выполнения, тем самым приобретая важные навыки управления проектами. Как и в случае с Дизайном и технологиями, оценка проекта является важной частью сопутствующей документации. Основной проект составляет 60% от итоговой оценки на экзамене HSC. Основное различие между Промышленной технологией и Дизайном и технологиями заключается в том, что учащийся, изучающий Промышленную технологию, должен изучать теорию, относящуюся к конкретной технологии, а также изучать отраслевую практику, соответствующую выбранной технологии.

Профессиональная ассоциация

В штате Новый Южный Уэльс профессиональная ассоциация учителей трудового обучения – Институт промышленного искусства и технологического образования (IIATE). Эта организация выпускает ежеквартальный журнал (на CD-диске) и ежегодно проводит конференцию, посвященную актуальным вопросам образования в области трудового обучения. Кроме того, IIATE представляет интересы учителей трудового обучения в различных ситуациях, таких как совещания по разработке учебных планов и собеседования при подготовке учителей. Важной функцией IIATE является также повышение квалификации педагогов. IIATE организовала ряд очень успешных обучающих дней под названием «Практические занятия с технологиями», где учителя могли повысить свои навыки и знания в различных областях. Эта концепция практического обучения была расширена, и сейчас разрабатывается «День практических занятий с инженерией», чтобы помочь учителям в преподавании курсов трудового обучения – промышленной технологии, инженерии и инженерных дисциплин. IIATE также успешно проводит курсы обучения работе с программным обеспечением CAD, что позволило многим учителям эффективно интегрировать CAD в учебный процесс.