Кәсіби-техникалық білім: Ағаш, металл өңдеу, техникалық сурет, құралдармен жұмыс, автокөлік жөндеу негіздерін үйрету. "Шеберхана" сабақтары туралы ақпарат.
Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Мектеп пәні
School subject
Өнеркәсіптік өнер – түрлі қол, электрлік немесе машина құралдарын қолдана отырып, ағаштан немесе металдан заттар жасауды қамтитын білім беру бағдарламасы. Өнеркәсіптік өнер көбінесе Технологиялық білім деп аталады. Ол кішкентай қозғалтқыштарды жөндеу және автомобильдерге техникалық қызмет көрсетуді қамтиды, ал барлық бағдарламалар әдетте оқу бағдарламасының бір бөлігі ретінде техникалық сурет салуды қамтиды. Білім беру термині ретінде өнеркәсіптік өнер 1904 жылы Нью-Йорк штатындағы Колумбия университетінің мұғалімдер колледжінің профессоры Чарльз Р. Ричардс қолмен оқытудың орнына оны ұсынған кезде пайда болды. АҚШ-та өнеркәсіптік өнер сабақтары "шеберхана" (shop class) деп белгілі; бұл бағдарламалар студенттерге үйді жөндеудің, қолөнер жасаудың және машина қауіпсіздігінің негіздерін үйретеді. Көптеген өнеркәсіптік өнер бағдарламалары арнайы кәсіптік мектептерде емес, жалпы білім беретін мектептерде құрылды және нақты кәсіптік даярлықтан гөрі кең ауқымды дағдыларға баса назар аударды. 1980 жылы Нью-Йорк штатындағы өнеркәсіптік өнер білімінің атауы "Болашақ жобасы" аясында "технологиялық білім" деп өзгертілді. Жобаның мақсаты студенттердің технологиялық сауаттылығын арттыру болды. Виктория штатында (Австралия) өнеркәсіптік өнер әлі де жоғары мектеп оқу бағдарламасының маңызды бөлігі болып табылады. Бұл термин қазір инженерлік және өндірістік технологияларға бағытталған технологияны зерттеуді сипаттайды. Сонымен қатар, жоғарыда аталған технологияларды қолдана отырып дизайн жасау 1980 жылдардың ортасынан бері өнеркәсіптік өнер оқу бағдарламасының маңызды бөлігі болып табылады, сол кезде Виктория жоғары мектептерінде техника пәні енгізілді. Өнеркәсіптік өнердің ең маңызды аспектілерінің бірі – студенттер жобалағанда, олар соңында шешімді іске асырады; материалдармен жұмыс істеудің және шағын жобаларды басқарудың қиындықтарын үйрену. Кейбір университеттерде өнеркәсіптік өнер саласында докторлық бағдарламалар бар.
Industrial arts is an educational program that features the fabrication of objects in wood or metal using a variety of hand, power, or machine tools. Industrial Arts are commonly referred to as Technology Education. It may include small engine repair and automobile maintenance, and all programs usually cover technical drawing as part of the curricula. As an educational term, industrial arts dates from 1904 when Charles R. Richards of Teachers College, Columbia University, New York suggested it to replace manual training. In the United States, industrial arts classes are colloquially known as "shop class"; these programs expose students to the basics of home repair, manual craftsmanship, and machine safety. Most industrial arts programs were established in comprehensive rather than dedicated vocational schools and focused on a broad range of skills rather than on a specific vocational training. In 1980, the name of industrial arts education in New York State was changed to "technology education" during what was called the "Futuring Project". The project goal was to increase students' technological literacy. In Victoria (VIC, Australia) industrial arts is still a key part of the high school curriculum. The term now describes a key study of technology that focuses on both engineering and industrial technologies. Additionally, design using the aforementioned technologies is now a key part of the industrial arts curriculum and has been since the mid 1980s when the subject of technics was introduced into Victorian high schools. One of the most important aspects of industrial arts is still that while students design they ultimately realize a solution; learning the challenges involved with working with materials and also the challenges of small scale project management. Some universities have doctoral programs in industrial arts
Өнеркәсіптік өнерге: өнім дизайны, өнеркәсіптік дизайн, өнеркәсіптік фотосурет және цифрлық бизнес өнері кіреді, олар елдерде танымал және зерттелуде.
Industrial arts includes: product design, industrial design, industrial photography and digital business arts, which are popular and investigative over the countries.
Клубтар
Индустриялық өнер клубы – өнеркәсіптік өндіріс жабдықтарын жалпыхалықтық қолдануға ынталандыратын ұйым. Бұл клубтар АҚШ-тағы жалпы білім беретін мектептердегі индустриялық өнер (немесе шеберхана сабақтары) бағдарламаларының азаюының нәтижесінде пайда болды. Клубтар бастауыш және орта мектептерде студенттік ұйымдар ретінде құрылды, сондай-ақ Массачусетс штатындағы TechShop және Sparqs Industrial Arts Club, MIT кампусындағы студенттік іс-шаралардан өркендеді.
An industrial arts club is an organization that promotes the use of industrial fabrication equipment by the general public. Clubs have grown out of the decline of industrial arts (aka shop class) programs in comprehensive school systems in the US. Clubs began as student organizations in primary and secondary schools offering industrial, the TechShop and Sparqs Industrial Arts Club based in Massachusetts which grew out of campus activities at MIT.
Жаңа Оңтүстік Уэльсте
Индустриалды өнер (ИИ) – (НСУ) жоғары мектеп оқу бағдарламасының маңызды бөлігі. Индустриалды өнердің оқу жоспарларын, барлық НСУ оқу жоспарлары сияқты, Оқу кеңесі басқарады. Кейбір мектептерде индустриалды өнер факультеттері ірі Технология факультетінің құрамына кірді, бірақ көптеген мектептерде индустриалды өнер факультеті жеке сақталып қалды. Индустриалды өнер білімінің басты міндеті – студенттерді өнеркәсіптік және инженерлік технологиялармен таныстыру арқылы өнеркәсіптік және инженерлік әлемді түсіну деңгейін арттыру. Бұдан өзге, студенттер жобаны басқару және жобалау қағидаларын меңгереді, көптеген курстар жобаға негізделген, онда студенттер жобалау немесе инженерлік мәселелерге шешімдер іздейді. Жобалардың екі маңызды бөлігі – шешімді синтездеу және дайын өнімді бағалау. Бұл екі компонент Блум таксономиясы бойынша жоғары деңгейдегі мақсаттар болып табылады.
Industrial Arts (IA) is an important part of the (NSW) high school curriculum. Industrial Arts syllabi are managed, like all NSW syllabi by the Board of Studies. In some schools Industrial Arts faculties have become part of a larger Technology faculty, however, many schools still have a stand alone Industrial Arts faculty. The primary role of Industrial Arts education is to expose students to a variety of industrial and engineering technologies that improve their understanding of the industrial and engineered world. Moreover, students learn both project management and design principles, most courses are project based with students realizing a solution to a design or engineering challenge. Two key components of the projects are synthesis of a solution and evaluation of the final product. Both of these components are the highest order objectives in Bloom's Taxonomy.
Оқу бағдарламалары
Индустриалды өнердің 7 және 8 сыныптарда бір ғана міндетті курсы бар: Технология (міндетті). Бұл курста үй шаруашылығы және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ) тұжырымдамаларын қамтитын бағыттар бар. 9 және 10-шы сыныптар үшін барлық индустриалды өнер курстары таңдаулы болып табылады, ұсынылатын үш таңдаулы курс – дизайн және технология, графикалық технология және индустриалды технология. Ең танымал индустриалды өнер таңдауы – индустриалды технология. Дизайн және технология: бұл курс белгіленген контекстсіз дизайнға бағытталған, сондықтан студенттер әртүрлі нақтыланбаған технологиялармен жұмыс істей алады. Студенттерге жобалау тапсырмасы беріледі және олар оны шешіммен аяқтайды. Олардың жобалау процесіне қатысты кезеңдері жобалау портфолиосында тіркеледі. Кейбір мектептерде дизайн және технология индустриалды өнер факультетімен жүргізілмеуі мүмкін, ал кейбір мектептерде үй шаруашылығы факультеті дизайн және технология курсын өткізе алады. Графикалық технология: бұл курс студенттерді қолмен (қарындашпен) техникалық сызу және компьютерлік дизайнмен (CAD) таныстырады. Курста 9-шы сыныпта негізгі оқу, ал 10-шы сыныпта инженерлік сызу, сәулеттік сызу және компьютерлік анимацияны қоса алғанда, әртүрлі таңдаулы курстар бар. Индустриалды технология: бұл курс әртүрлі мамандықтар бойынша оқытылуы мүмкін, ең танымалдары: ағаш, металл, электроника, мультимедиа және инженерия. Олардың барлығының ортақ ерекшелігі – студенттер зерттеліп отырған контекстке сәйкес жобаларды жобалау және жасауға қатысады. Мысалы, индустриалды технология – мультимедиа мамандығының студентіне өнімді жарнамалайтын анимация немесе веб-сайтты жасау тапсырылуы мүмкін. Жобаның дамуы жобалық есепте баяндалады. Жобалық есептің маңызды бөлігі – дайын өнімді бағалау. 11 және 12-ші сыныптарда индустриалды өнер жоғары мектеп аттестаты (HSC) үшін үш кәсіптік емес курс ұсынады: дизайн және технология, инженериялық зерттеулер және индустриалды технология. Дизайн және технология – осы атаумен аталатын кіші курсқа қосымша. Курс белгіленген контекстсіз дизайнға бағытталған, сондықтан студенттер әртүрлі нақтыланбаған технологиялармен жұмыс істей алады. HSC үшін студенттер үлкен жоба жасауы керек. Студенттер қажеттілікті анықтап, оны шешуге тырысады және шешімді іске асырады. Жобаның маңызды бөлігі жобалау процесі арқылы бағаланады. Үлкен жобалау жобасы олардың HSC емтихан бағасының 60% құрайды. Инженериялық зерттеулер – негізінен студенттерді инженериялық әлеммен таныстыратын теориялық курс. Курста инженерияның түрлі салалары мен қолданылуы қарастырылады. Студенттер инженерия тарихы және қоғамға тигізетін әсері, инженериялық механика, инженериялық материалдар, инженериялық электроника және инженериялық коммуникация әдістері туралы біледі. Бұл курс студенттерді университеттегі инженериялық бағдарламаларда алғаш рет кездесетін көптеген ұғымдармен таныстырады. Курстың маңызды аспектілерінің бірі – инженерияны нақты өмірдегі қолданылуын зерттеу арқылы үйрену. Бұл студенттердің түсіну қабілетін арттырады. Индустриалды технология да осы атаумен аталатын кіші курсқа қосымша. Курс студенттерге арналған, олар белгілі бір технология саласында жұмыс істейді, мысалы, ағаш өнімдері және жиһаз өнеркәсібі, мультимедиа өнеркәсібі, автомобиль өнеркәсібі, электроника өнеркәсібі, графика өнеркәсібі, металл және инженерия өнеркәсібі. HSC үшін студенттер үлкен жоба жасауы керек. Студенттер жобаны әзірлейді және жоба бойынша өздерінің жетістіктерін құжаттап береді. Осылайша олар жобаны басқарудың маңызды дағдыларын үйренеді. Жобаның бағалауы, дизайн және технология сияқты, осыған байланысты құжаттаманың маңызды бөлігі болып табылады. Үлкен жоба олардың HSC емтихан бағасының 60% құрайды. Индустриалды технология мен дизайн және технология арасындағы негізгі айырмашылық – индустриалды технологияны оқыған студент белгілі бір технологияға қатысты теорияны және сонымен қатар өз технологиясына қатысты өнеркәсіптік тәжірибені зерттеуі керек.
Industrial Arts have a single compulsory course for Years 7 and 8: Technology (Mandatory). This course also has areas that cover Home Economics concepts and Information Communication Technologies (ICT) content. For Years 9 and 10 all Industrial Arts courses are electives, the three electives on offer are Design and Technology, Graphics Technology, and Industrial Technology. The most popular Industrial Arts elective is Industrial Technology. Design and Technology: this course centers on design without a prescribed context, so students may work with a variety of non specified technologies. Students are given a design challenge and they come up with a solution. Their passage through the design process is documented in a Design Folio. In some schools, Design and Technology may not be delivered by the Industrial Arts faculty, in some schools the Home Economics faculty may run the Design and Technology course. Graphics Technology: this course introduces students to both manual (pencil) technical drawing and Computer Aided Design (CAD). This course has a core study in Year 9 and then a variety of electives for Year 10 including Engineering Drawing, Architectural Drawing, and Computer Animation. Industrial Technology: this course may be studied with a variety of different disciplines with the most popular ones being: timber, metal, electronics, multimedia and engineering. All have a common theme that students are involved in designing and making projects relevant to the context being studied. For example, a student in Industrial Technology – Multimedia may be asked to design an animation or website advertising a product. The development of their project is documented in their Project Report. A key part of the project report is the evaluation of the finished product. In Years 11 and 12, Industrial Arts offers three Higher School Certificate (HSC) non Vocational courses: Design and Technology, Engineering Studies, and Industrial Technology. Design and Technology is an extension of the junior course of the same name. The course centers on design without a prescribed context, so students may work with a variety of non specified technologies. For their HSC students must create a Major Design Project. Students establish a need and then try to solve it and realize a solution. A key part of the project is evaluated through the design process. The Major Design project counts for 60% of their final HSC examination mark. Engineering Studies is primarily a theory course that introduces students to the engineered world. The course looks at a variety of engineering applications and fields of engineering. Students learn about engineering history and societal implications, engineering mechanics, engineering materials, engineering electronics, and engineering communication methods. The course introduces students to many concepts that they would otherwise the first encounter in undergraduate engineering programs at university. One of the fundamental aspects of the course is learning engineering through the investigation of real life applications. This builds greater significance and understanding in students. Industrial Technology is also an extension of the junior course of the same name. The course centers on students working within a prescribed technology such as Timber Products and Furniture Industries, Multimedia Industries Automotive Industries, Electronics Industries, Graphics Industries, and Metal and Engineering Industries. For their HSC students must create a Major Project. Students develop a project and document their progress through the project. Hence they learn the vital skills of project management. Similar to Design and Technology evaluation of the project is an important part of the associated documentation. The Major Project counts for 60% of their final HSC examination mark. The fundamental difference between Industrial Technology and Design and Technology is that a student studying Industrial Technology must study theory relevant to specific technology and also study industry practices relevant to their technology.
Кәсіби бірлестік
Жаңа Оңтүстік Уэльс штатында өнеркәсіптік өнер пәнінің мұғалімдерінің кәсіби бірлестігі – Өнеркәсіптік өнер технологиялары білім беру институты (IIATE). Бұл ұйым тоқсан сайын журнал шығарады (CD-де) және сонымен қатар өнеркәсіптік өнер білім беру саласына қатысты мәселелерді зерттейтін жыл сайынғы конференция өткізеді. IIATE сонымен қатар оқу жоспарын әзірлеу отырыстары және мұғалімдермен тікелей сұхбаттасулар сияқты түрлі жағдайларда өнеркәсіптік өнер мұғалімдерін өкілдік етеді. IIATE-нің тағы бір маңызды қызметі – кәсіби дамуды қамтамасыз ету. IIATE «Технологиямен тәжірибелік жұмыс» деп аталатын өте табысты оқу күндерін ұйымдастырды, онда мұғалімдер әртүрлі салаларда өз білімі мен дағдыларын арттыра алады. Осы тәжірибелік жұмыс концепциясы қазір «Инженерлікпен тәжірибелік жұмыс» күнімен кеңейтілді, бұл мұғалімдерге «Өнеркәсіптік технологиялар», «Инженерлік» және «Инженерлік зерттеулер» курстарын оқытуға көмектесу үшін жасалған. IIATE CAD бағдарламалық қамтамасы бойынша оқу бағдарламаларын да сәтті өткізді, бұл көптеген мұғалімдерге CAD-ты оқу процесіне тиімді енгізуге мүмкіндік берді.
In NSW the professional association for Industrial Arts teachers is the Institute of Industrial Arts Technology Education (IIATE). This organization releases a quarterly journal (on CD) and also runs an annual conference that investigates matters relevant to Industrial Arts education. Moreover, the IIATE represents Industrial Arts teachers in a variety of situations such as syllabus development meetings and teacher training interviews. Another important role that The IIATE fulfills is that of Professional Learning. The IIATE has run some very successful training days called Hands on Technology where teachers can build their skills and knowledge in a variety of areas. This Hands on concept has now been extended with the Hands on Engineering day now being developed to assist teachers in delivering the Industrial Arts' courses Industrial Technology Engineering and Engineering Studies. The IIATE has also successfully run training programs for CAD software which has enabled many more teachers to effectively embed CAD into their teaching.