Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Жоғары мектептен кейінгі білім беру, университеттен өзге
Education after high school, apart from university
Үздіксіз білім беру – орта білімнен кейінгі оқу іс-шаралары мен бағдарламаларының кең тізімін қамтитын жалпы термин. Бұл термин негізінен АҚШ және Канадада қолданылады. Аталған салаға кіретін орта білімнен кейінгі оқу іс-шараларының танылған түрлері: дәстүрлі емес студенттердің дипломдық кредиттерге есептелетін курстары, дипломсыз кәсіби дайындық, колледждік оқуды жаңарту, жұмыс күшіне оқыту және ресми жеке даму курстары (кампуста және онлайн). Жалпы үздіксіз білім беру ересектерге арналған білім беруге ұқсас, кемінде ересектерге, әсіресе дәстүрлі колледж немесе университет жасынан асқандарға бағытталған. Көбінесе АҚШ және Канадада үздіксіз білім беру курстары колледж немесе университеттің үздіксіз білім беру бөлімі немесе мектебі арқылы ұсынылады, кейде бұл университет филиалы немесе филиалдық мектеп деп те аталады. Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы, егер үздіксіз білім беру негізгі бағдарламаларға интеграцияланса және осы түрі лайықты құлыққа ие болса, "мекемелік өмірге толыққанды енгізілуі керек, әртүрлі штаттық қызметкерлерді жұмысқа тартатын жеке және ерекше операция ретінде қарастырылмауы керек" деп мәлімдеді. Джорджтаун университеті, Мичиган мемлекеттік университеті және Денвер университеті корпорациялар мен мемлекеттік органдармен серіктестікті күшейтуге, дипломдық бағдарламалардың оқу жоспарларын анықтауға және академиялық қызметті қолдау үшін қаржы табуға мүмкіндік берген несиесіз бағдарламалардан пайда көрді.
Continuing education is an all encompassing term within a broad list of post secondary learning activities and programs. The term is used mainly in the United States and Canada. Recognized forms of post secondary learning activities within the domain include: degree credit courses by non traditional students, non degree career training, college remediation, workforce training, and formal personal enrichment courses (both on campus and online). General continuing education is similar to adult education, at least in being intended for adult learners, especially those beyond traditional undergraduate college or university age. Frequently, in the United States and Canada continuing education courses are delivered through a division or school of continuing education of a college or university known sometimes as the university extension or extension school. The Organisation for Economic Co operation and Development argued, however, that continuing education should be "'fully integrated into institutional life rather than being often regarded as a separate and distinctive operation employing different staff' if it is to feed into mainstream programmes and be given the due recognition deserved by this type of provision". Georgetown University, Michigan State University, and the University of Denver have benefited from non credit programs as it relates to strengthening partnerships with corporations and government agencies, helping to inform and shape the curriculum for degree programs, and generating revenue to support the academic enterprise.
Тарих
Ұлыбританияда Оксфорд университетінің үздіксіз білім беру бөлімі 1878 жылы құрылды, ал Кембридж университетінің үздіксіз білім беру институты 1873 жылға дейін жетеді. АҚШ-та Chautauqua Institution, бастапқыда Chautauqua Lake жексенбілік мектеп жиналысы, 1874 жылы «мектептен тыс, демалыс уақытында білім беру тәжірибесі ретінде» құрылды. Ол сәтті болды және дерлік бірден жексенбілік мектеп мұғалімдеріне арналған курстардан асып, академиялық пәндерді, музыканы, өнерді және дене шынықтыруды қамтыды. Гарвард университеті үздіксіз білім берудегі бастауын 1835 жылға дейін іздейді, осы жылы Джон Лоуэлл кіші Бостон қаласында тегін лекциялар беру мақсатымен Лоуэлл институтын құрды. 1909 жылы Гарвард президенті А. Лоуренс Лоуэлл, сонымен қатар Лоуэлл институтының мүшесі, Гарвардпен тікелей ұсынылатын Лоуэлл институтының қоғамдық курстарын ұсыну жоспарларын кеңейтті. 1910 жылы Лоуэлл Гарвард кеңейту мектебін ресми түрде құрды, ол бастапқыда Кеңейту курстары жөніндегі комиссия деп аталды. Гарвард кеңейту мектебі қазіргі таңда Өнер және ғылым факультетінің құрамында жұмыс істейді және Гарвард университетін құрайтын 13 диплом беретін мектептің бірі болып табылады. Мектеп 1910 жылдан бері үздіксіз қызмет етеді. Корнелл университеті 1870 жылдары мұғалімдерге, негізінен кеңейту курстары арқылы университет негізінде үздіксіз білім беруді ұсынған жоғары білім беру мекемелерінің қатарында болды. 1877 жылғы 16 ақпанда жарық көрген «Корнелл дәуірі» газетінде университет «Ұлы көлдерге саяхат» бағдарламасын «оқытушылар және басқалар» үшін профессор Теодор Б. Комстоктың, Корнелл геология факультетінің басшысының басшылығымен ұсынды. Висконсин университеті – Мэдисон үздіксіз білім беру бағдарламасын 1907 жылы бастады. 1919 жылы құрылған Жаңа әлеуметтік зерттеулер мектебі бастапқыда ересектерді оқытуға арналған. 1969 жылы Нью-Йорк штаты университетінің бөлімшесі – Империя штаты колледжі АҚШ-та ересек оқушыларға жоғары білім беруге толығымен бағытталған алғашқы мекеме болды. 1976 жылы Флорида университеті өзінің үздіксіз білім беру бөлімін құрды, көптеген курстар жұмыс істейтін студенттердің кестесіне сәйкес келу үшін кештерде немесе демалыс күндері ұсынылды. Үздіксіз білім беру әдістері дәстүрлі сыныптық дәрістер мен зертханаларды қамтуы мүмкін. Алайда, көптеген үздіксіз білім беру бағдарламалары қашықтықтан білім беруді кеңінен пайдаланады, ол тәуелсіз оқуды ғана емес, сонымен қатар бейнежазба материалдарды, телехабарларды немесе онлайн білім беруді қамтиды, соңғысы қашықтықтан оқыту қауымдастығында басымдыққа ие болды.
In the United Kingdom, Oxford University's Department for Continuing Education was founded in 1878, and the Institute of Continuing Education of Cambridge University dates to the 1873. In the United States, the Chautauqua Institution, originally the Chautauqua Lake Sunday School Assembly, was founded in 1874 "as an educational experiment in out of school, vacation learning. It was successful and broadened almost immediately beyond courses for Sunday school teachers to include academic subjects, music, art and physical education." Harvard University traces its origins in continuing education to 1835 when John Lowell Jr. established the Lowell Institute with a mission to provide free public lectures in Boston. In 1909, then Harvard President A. Lawrence Lowell, who was also a trustee of the Lowell Institute, expanded plans to offer Lowell Institute public courses directly with Harvard. In 1910, Lowell formally established the Havard Extension School, then referred to as the Commission on Extension Courses. The Harvard Extension School now operates under the Faculty of Arts and Sciences and is one of the 13 degree granting schools that makes up Harvard University. The School has remained in continuous operation since 1910. Cornell University was among higher education institutions that began offering university based continuing education, primarily to teachers, through extension courses in the 1870s. As noted in the Cornell Era of February 16, 1877, the university offered a "Tour of the Great Lakes" program for "teachers and others" under the direction of Professor Theodore B. Comstock, head of Cornell's department of geology. The University of Wisconsin–Madison began its continuing education program in 1907. The New School for Social Research, founded in 1919, was initially devoted to adult education. In 1969, Empire State College, a unit of the State University of New York, was the first institution in the US to exclusively focus on providing higher education to adult learners. In 1976 the University of Florida created its own Division of Continuing Education and most courses were offered on evenings or weekends to accommodate the schedules of working students. The method of delivery of continuing education can include traditional types of classroom lectures and laboratories. However, many continuing education programs make heavy use of distance education, which not only includes independent study, but can also include videotaped material, broadcast programming or online education which has more recently dominated the distance learning community.
Кәсіби мамандар үшін
Үздіксіз білім беру саласында кәсіби даму білімі – бұл, әдетте, белгілі бір семинарға немесе оқу курсына қатысқандығын растау үшін сертификат немесе үздіксіз білім беру бірліктері (CEU) берілуімен сипатталатын, нақты оқу қызметі. Бірқатар салалардағы (мысалы, оқыту және денсаулық сақтау) лицензиялау органдары, белгілі бір мамандықты тағы да жалғастыру үшін лицензия алған мамандарға үздіксіз білім алу талаптарын қояды. Бұл талаптар мамандардың білім негізін кеңейтуге және жаңа үрдістермен қатар жүруге ынталандыруға бағытталған. Бұл талаптарды колледж немесе университет курстары, қосымша курстар немесе конференциялар мен семинарларға қатысу арқылы орындауға болады. Мамандықтардың әрқайсысының өзіндік стандарттары болғанымен, Халықаралық үздіксіз білім беру және оқыту қауымдастығы әзірлеген ең қабылданған стандарт – он контактілік сағаттың бір үздіксіз білім беру бірлігіне тең болуы. Барлық мамандар CEU жүйесін қолданбайды. Мысалы, Америкалық психологиялық қауымдастығы үздіксіз білім берудің демеушілерін аккредиттеуден өткізеді және жай ғана CE тәсілін қолданады. CEU-дан өзгеше, CE кредиті әдетте әрбір контактілік сағатқа бір CE кредитінен тұрады. 2009 жылдың көктемінде жоғары білім беру саласында консалтингтік қызметтер көрсететін Eduventures компаниясы жасаған зерттеу нәтижелері, экономикалық дағдарыстың болашақ білім алушылардың көзқарасына елеулі әсер еткенін көрсетті. Келесі екі жыл ішінде курсқа немесе бағдарламаға қатысуды жоспарлаған 1500 ересек адамнан алынған сауалнама нәтижесінде, жауап берушілердің шамамен жартысы экономикалық дағдарыс білімнің құнын арттырды деп санайтынын, ал үштен екісі экономикалық жағдайдың үздіксіз білім алу жоспарларына әсер еткенін айтты. Дүниежүзілік банктың 2019 жылғы «Жұмыстың болашағы» атты Дүниежүзілік даму есебінде университеттердегі икемді оқу мүмкіндіктері мен жұмысшыларға біліктілігін жаңартуға және қайта даярлауға мүмкіндік беретін ересектерге арналған білім беру бағдарламаларының еңбек нарығының болашаққа бейімделуі үшін маңызды екендігі түсіндіріледі.
Within the domain of continuing education, professional continuing education is a specific learning activity generally characterized by the issuance of a certificate or continuing education units (CEU) for the purpose of documenting attendance at a designated seminar or course of instruction. Licensing bodies in a number of fields (such as teaching and healthcare) impose continuing education requirements on members who hold licenses to continue practicing a particular profession. These requirements are intended to encourage professionals to expand their foundations of knowledge and stay up to date on new developments. Depending on the field, these requirements may be satisfied through college or university coursework, extension courses or conferences and seminars attendance. Although individual professions may have different standards, the most widely accepted standard, developed by the International Association for Continuing Education & Training, is that ten contact hours equals one Continuing Education Unit. Not all professionals use the CEU convention. For example, the American Psychological Association accredits sponsors of continuing education and uses simply a CE approach. In contrast to the CEU, the CE credit is typically one CE credit for each hour of contact. In the spring of 2009, Eduventures, a higher education consulting firm, released the results of a study that illustrated that the recession had made a significant impact on the views of prospective continuing education students. A survey of 1,500 adults who planned to enroll in a course or program within the next two years determined that while nearly half of respondents believed that the value of education had risen due to the recession, over two thirds said the state of the economy had affected their plans to pursue continuing education. The World Bank's 2019 World Development Report on the future of work explains that flexible learning opportunities at universities and adult learning programs that allow workers to retrain and retool are vital in order for labor markets to adjust to the future of work.