Абрахам Мосс: Манчестер қауымдастық мектебінің тарихы мен дамуы

Кіріспе

Абрахам Мосс атындағы қоғамдық мектебі – Солтүстік Манчестердегі Крампсалл/Читем Хилл ауданындағы Крессент-роудта орналасқан, барлық сыныптарды қамтитын, біріктірілген білім беретін мектеп. Ол Абрахам Мосс метро станциясының жанында орналасқан. Кешенге демалыс орталығы, аудандық кітапхана және 230 орындық театр да кіреді. Орталықта мемлекеттік, ерікті және қоғамдық секторлардағы ұйымдардың өкілдері де орналасқан. Мекеме Манчестер қаласының 1953–1954 жылдардағы Лорд-мэрі Абрахам Мосс атымен аталады.

Тарих

Абрахам Мосс 1973 жылы төменгі және жоғарғы мектептерді, FE колледжін, кітапхананы және демалыс орталығын біріктіретін көп мақсатты орталық ретінде ашылды. Бірінші директор Рон Митсон болды, ал Дейв Шапкотт мектеп директоры қызметін атқарды. Орталықтың мақсаты – тәуелсіз ресурстарға негізделген оқыту арқылы білім беру болды. Педагогтар өздері материалдарды әзірлеп, дайындап, баспаханаға жеткізеді, онда материалдарға тіркеу нөмірі беріліп, баспахана қызметкерлері офсеттік басып шығару машиналарында қажетті санда көшірмелерді басып шығаратын. Оны «кітапсыз мектеп» деп атады. Ғимарат DES-тің үздік тәжірибелер туралы есебінде көрсетілген. Ол сол кезде салынған, ортақ пайдалану аймақтарымен, оқу кезеңдері арасындағы ынтымақтастықпен, оқушыларға, олардың әл-ауқатына және олардың әлеуетін дамытуға кешенді көзқараспен ерекшеленетін алты орталықтың бірі болды. Олардың барлығы инновациялық оқу бағдарламаларымен және мақсатты жобаланған ғимараттармен жабдықталған. Ол 2,472 миллион фунт стерлингке салынды. 1974 жылы Манчестер қалалық кітапханасы Crumpsall кітапханасынан кітап қорын көшірді. Кітап қорының ауысуы және оқырман құрамының өзгеруі 1979 жылы «Кітапхана және ақпараттық ғылым» журналында жарияланған зерттеу нысаны болды. Нәтижесінде, жас оқырмандардың саны 88%-ға өсті, ал 65 жастан асқан оқырмандар келуін тоқтатты.

Қоғамдық білім беру

1930 жылдары Кембриджширдегі ауыл колледждерінде қолданылған қоғамдық білім беру, қалаларды жаңартуға мұқтаж аймақтардағы тығыз қоныстанған, ұзақ жылдар бойы қалыптасқан қауымдастықтар үшін тиімді шешім ретінде қарастырылды. Манчестер қалалық кеңесі Читэм-Крампсал аймағындағы жағдайлар осы тәжірибені жүргізуге қолайлы екенін анықтады. Қоғамдық білім беру тұжырымында мектеп – қауымдастықтың орталығы болып табылады, және ол тек оқушыларға ғана емес, қауымның барлық мүшелеріне ашық болуы керек, қауымды ынталандыру қажет. Бұл спорт және мәдени жақсартулар арқылы іске асырылады. Ортақ пайдалану қаржылық үнемдеуге мүмкіндік береді, ал ортақ құндылықтар қауымды біріктіріп, күшейтеді, содан кейін ол мекеменің басқаруын және ұйымдастыруын өз қолына алады. Мосс жағдайында Читэм орта мектебін қайта жаңарту жоспарланған; DES 10/65 нұсқауынан кейін іріктеу жойылып, мектептер кешендік принцип бойынша қайта ұйымдастырылуы керек еді. Қайта жаңарту 1967–1968 және 1968–1969 жылдарғы ірі құрылыс бағдарламасына енгізілді. 1967 жылы Читэм-Хилл жолында 800 штаттық бірлікке (толық жұмыс күні) есептелген қосымша білім беру колледжін салуға рұқсат берілді, егер екеуі бір ғимаратта орналасса, Крессент жолындағы жер арзанға түсер еді және қосымша үнемдеуге мүмкіндік берер еді. Ересектерге арналған білім беру орталығы Читэм орта мектебіне жақын орналасқан ескі ғимараттардан ұсынылып отырған FE колледжіне көшірілуі керек еді. Ол да көшірілді. Аймақта жастар клубы, балаларға арналған қысқа мерзімді тұруға арналған жатақхана, сондай-ақ қарттар мен мүгедектер клубына орталықтандырылған тамақтандыру қызметі қажеттігі анықталды. Бұл қызметтерді бір ғимаратта ұйымдастыру тартымды және тиімді деп есептелді. Читэм-Хилл жолындағы 19 ғасырға дейінгі қоғамдық моншаны жабу және оның орнына ойын алаңдары, ашық ауада демалыс алаңдары, спорт залдары мен жүзу бассейндері бар аудандық спорт және демалыс орталығын салу жоспарланған. Бұл жоба да жоспарлау кезеңінде болды. Сол сияқты, Эдвард дәуіріндегі қоғамдық кітапхана да қазіргі талаптарға сай келмейтін. Бірлескен алаңда колледж мен мектепке қажетті анықтамалық материалдарды ұсынуға болады, сонымен қатар балалар бөлімі мен оқу бөлмелері бар толыққанды кітапхана құруға болады. Кітапханада 60 000 том болады. Осылайша, интеграцияны жүзеге асыруға қаржылық және саяси жағдайлар қолайлы болды, және Манчестер тәуекелге баруға дайын еді.

Community education, as practised by Cambridgeshire village colleges of the 1930s, was seen as a viable solution for the densely populated long established communities in areas in need of urban regeneration. Manchester City Council recognised that factors in Cheetham Crumpsall made this area where the experiment could take place. Community Education envisages that the school is the centre of the community, and instead of being closed to all but its pupils, the community should be encouraged. This is done by integrating sports and cultural facilities. Shared use creates financial saving and the shared identity binds and strengthens the community which eventually takes over the running and management of the facility. In the case of the Moss, Cheetham Secondary Modern School was due to be rebuilt; following DES Circular 10/65 selection was to be abolished and schools reorganised on comprehensive lines. Rebuilding was included in the 1967–68 and 1968–69 major building programme. Provision for an 800 fte (full time equivalent) student further education college to be located on Cheetham Hill Road had been approved in 1967, land at Crescent Road would be cheaper and offered further savings if the two were to be in one building. The adult education centre was to move from old buildings adjacent to Cheetham Secondary Modern School to the proposed FE college. It would move too. Need had been identified in the area for a youth club, a residential unit for short stay accommodation for children and an elderly and handicapped persons' club with facilities for centralised catering. Providing these in one building was seen as attractive and cost effective. The existing 19th century public baths on Cheetham Hill Road were due to be closed and replaced with a district sports and recreation centre that would have playing fields, outdoor public recreation space, sports halls and swimming pools. It too was at the early planning stage. Similarly, the Edwardian public library was no longer adequate. On a combined site it could provide the reference materials needed for college and school, and have a full lending library with children section and study space. It would have 60,000 volumes. Thus, the finance and will to integrate was present, and Manchester was prepared to take the risk.

Коронавирус пандемиясы

2020 жылдың наурыз айында Ұлыбританияда COVID-19 пандемиясына байланысты қызметкерлердің жетіспеушілігі және ұзаққа созылған өзін-өзі оқшаулау салдарынан, бір айға мектептер ішінара жабылуы шешілді. 3-сынып, 4-сынып, 5-сынып, 9-сынып және 10-сынып оқушылары бір ай бойы үйде оқуға көшті, ал кішкентайлар, 1-сынып, 6-сынып, 7-сынып, 8-сынып және 11-сынып оқушылары әдеттегідей мектепке баруын жалғастырды. Екі күннен кейін мектеп 6-сынып және 11-сынып оқушылары үшін басқа хабарлама берілгенге дейін қайта ашылды.

Академия

Бұрын Манчестер қалалық кеңесі басқаратын қауымдастық мектеп болған, 2023 жылдың қыркүйегінде Абрахам Мосс қауымдастық мектебі академия статусына көшті. Енді мектепті «Декан Траст» ұйымы демеушілік етеді.

Сайт

Ғимарат үш деңгейлі және құлдым-құлады жерде орналасқан. Ол Crescent Road және Woodlands Road арасындағы жаяу жүргіншілерге арналған бағытты, "өткізу құқығын" байланыстырады. Бұл бағытқа Bury желісі темір жолының астындағы жер асты жолы арқылы жетеді. 13 гектарлық жердің 9,5 гектары бұрынғы химиялық қалдықтар төгілетін орын болса, қалған 3,5 гектары бұрынғы муниципалитетке қарасты жеке баушалар еді. Жердің оңтүстік шекарасы Крампсалл аңғарына дейін созылған бұрынғы өнеркәсіптік тармақ темір жолымен белгіленген. Ғимараттар бұрынғы баушалар жеріне салынған. Бұл жердегі жер асты суының деңгейі жоғары, ал топырақ құрамында сазды және құмды топырақтарды қамтитын мұздық қаттары бар, соның салдарынан жердің тұрақтылығы төмен. Ландшафтық жұмыстарды жүргізер алдында, қалдықтар төгілген жер 6 метрлік таза топырақ қабатымен жабылған.

1973 жылғы ғимараттар

1973 жылы CLASP Mk 4b жүйесі қолданылып салынған. CLASP – соғыстан кейін енгізілген және 1960 жылдары мектептер, өрт сөндіру станциялары, кітапханалар сияқты қысқа мерзімді, арзан және оңай салынатын ғимараттар үшін танымал болған құрылыс техникасы. CLASP ағаш және бетон панельді құрылыстары қызметтер үшін көптеген жасырын кеңістіктерді қамтиды. CLASP Mk 4b 1969 және 1972 жылдар аралығында қолданылған, өлшемдер империялық жүйеде 4 дюйм негізгі бірлік ретінде пайдаланылды. Панельдер осы бірлікке пропорционалды болды, яғни 12 дюйм немесе 1 фут, 3 фут, 6 фут және 9 фут. Жоспарлау желісі 12x12 дюйм, ал құрылымдық желісі 36x36 дюйм болды. Ең қолайлы еденнен төбеге дейінгі биіктік 8 және 10 фут болды. Құрылымы 6 фут аралықпен болаттан жасалған қаңқадан тұрды. Ол сыртқы 10 фут x 3 фут өлшемді жиналмалы бетон панельдермен жабылды. Ішкі қабырғалар пластикпен қапталған, гипстен жасалған Stelvelite панельдерінен салынды. Төбеге 36x36 дюймдік минералды плиткалармен жабылып, ашық T-тәрізді конструкция жасалды. Төбе үстіндегі кеңістік инженерлік желілер, жылу жүйесі, электр қуаты және жарықтандыру үшін пайдаланылды. Жүйе ауыр болмады, бұл қиын топырақ жағдайында маңызды болды, сондай-ақ, қысқа мерзімде құрылысты аяқтау қажеттілігіне байланысты тез орнатылды. Оның қызмет ету мерзімі 60 жылға есептелген. Кейіннен, кеңістіктердің көп болуы құрылыс ақауы екені анықталды, және көптеген CLASP ғимараттары өрттен қирады және асбест қаупін тудырды. Moss ғимараты 1968 және 1970 жылдар аралығында DES Development Group тобымен жобаланды, бас сәулетшілер Дэвид және Мэри Медд, Майкл Хакер және Ян Фрейзер болды. Бұл маңызды таңдау болды, өйткені Дэвид пен Мэри Медд 40 жыл бойы мектептерді жобалауда жетекшілік етті. Оқу бағдарламасы орталықтың дизайнымен үйлесімді болуы тиіс еді. Бұл идея Мейден Эрлегтегі жұмыстары арқылы, Ньюсом есебінің 46-48 беттеріндегі ұсынымдарға сәйкес, көп салалы орталықтар желісі ретінде көрінеді. 24 000 м² аумақты құрайтын кешен 3 қабатты, тығыз CLASP желісінен тұрды, кішкентай аулалармен жарықтандырылды, 25 шашыраңқы кіреберіс жоғары орналасқан жаяу көпірлермен және "ішкі көшемен" байланыстырылды. Әрбір элемент әр түрлі дизайн ережелерін қанағаттандыруы керек еді. Кіші мектеп кіші сынып оқушыларына (7-8 сынып) қауіпсіз және танымал орта жасау үшін жобаланды. 120 оқушыдан тұратын кіші топтар үшін төрт орталық немесе база болды, олардың бес негізгі мұғалімі ресурстарға негізделген, көп салалы жобалық жұмысты командалық түрде жүзеге асырды. Бөлмелердің 90% дерлік өздігінен қамтамасыз етілді, ал кіші мектептің өз залы мен асханасы болды, сонымен қатар дизайн талаптарын қанағаттандыру және оқушыларды қорғау үшін pullman стиліндегі бөлмелер де қарастырылды.

The 1973 building was constructed using the CLASP Mk 4b system. CLASP was a building construction technique introduced post war and popular in the 1960s for short term, cheap and easily constructed buildings such as schools,fire stations, libraries etc. CLASP buildings of wood and concrete panel construction encompass a vast number of hidden voids for services. CLASP Mk 4b was the incarnation used between 1969 and 1972, measurements were imperial using 4" as the basic unit. Panels were multiples of this – that is 12 inches or 1 foot, 3 foot, 6 foot and 9 foot. The planning grid was 12x12 inches, and a structural grid of 36x36 inches. The preferred floor to ceiling heights were 8 ft and 10 ft. The structure was steel frame with a 6 ft bay. It was hung with external 10 ft by 3 ft pre fabricated concrete panels. The interior partitions were built using plastic faced, plasterboard backed steel Stelvelite panels. There was a hung exposed T ceiling with 36x36 inch mineral tiles. The void above was used for service ducting, heating, electric power and lighting. The system was not heavy which was important due to the difficult sub soil, and quick to erect which was important due to the tight time scale. It was designed to have a 60 year life. Hindsight shows that the extensive voids were a design fault, and many CLASP buildings have been destroyed by fire and have posed an asbestos risk. The Moss was designed between 1968 and 1970 by the DES Development Group, the principal architects being David and Mary Medd, Michael Hacker and Ian Fraser. A significant choice as David and Mary Medd have been leading school architects for 40 years. The curriculum was intended to align to the design of the centre. This was envisages as a network of multidisciplinary centres, an idea, that through their work at Maiden Erlegh, springs from a recommendation in the Newsom Report pages 46–48. The 24,000 m² complex was a low and compact 3 storey CLASP network, lit by small courtyards with 25 dispersed entrances linked by high level footbridges with an 'internal street'. Each component still had to satisfy multiple design regulations. The lower school was designed to provide a sheltered and identifiable environment for younger pupils (Year 7–Year 8). There were four centres or bases for smaller groups of 120 pupils and their five principal teachers who worked in a team to deliver resource based multidisciplinary project based work. The bays were 90% self sufficient, and the lower school had its own hall and dining area with pullman style bays to further satisfy design requirements and shelter the pupils.

Өрттен болған залал

1997 жылдың 15 мамырында мектептің үш блогының екеуі салдарынан толығымен өртенді. Осы оқиғада ғимараттар, жиналған ресурстар мен мектептің барлық құжаттары жойылды.

Оқу бағдарламасы

Орта мектепте екі апталық 46 сабақтық кесте жұмыс істейді.

Академиялық нәтижелер

2011 жылғы Ofsted инспекциясы "ЖОО емтихандарында студенттердің жалпы үлгерімі жыл сайын жақсарып келеді, бірақ ол ұлттық орташа деңгейден тұрақты түрде төмен қалады. Жалпы үлгерімнің төмен болуына студенттердің көптеп қабылдануы әсер етеді, олар көбінесе жылдың әртүрлі уақытында ағылшын тілін білмей немесе аз біліп келеді" деп көрсетілген.

"2008 жылдан 2010 жылға дейін ағылшын тілі мен математика пәні бойынша үлгерім ұлттық орташа деңгейден едәуір жоғары болды. Африкалық текті студенттер жалпы алғанда керемет үлгерімдерге қол жеткізеді, ал ағылшын тілін қосымша тіл ретінде білетін студенттер ағылшын тілінде керемет үлгерімдерге қол жеткізеді".