Дувуди Колледж Технологий: История и Развитие

Введение

Данвудский технологический колледж — частная технологическая школа в Миннеаполисе, штат Миннесота. Он предлагает степени бакалавра наук (B.S.), бакалавра архитектуры (B.Arch) и младшего специалиста прикладных наук (A.A.S.).

История

Колледж Данвуди был основан как технический институт в 1914 году, когда бизнесмен из Миннеаполиса Уильям Худ Данвуди завещал три миллиона долларов на то, чтобы "обеспечить на все времена место, где молодежь, не подвергающаяся дискриминации по признаку расы, цвета кожи или религиозных убеждений, могла бы изучать полезные профессии и ремесла и тем самым подготовиться к более эффективному выполнению жизненных обязанностей". После смерти его вдовы, Кейт Л. Данвуди, годом позже, она также передала дополнительные средства колледжу. Весной 1916 года попечители Данвуди приобрели шесть городских кварталов размером 3 на 2, выходящих на плац для парадов. Городской совет Миннеаполиса закрыл улицы и переулки, проходившие по этой территории, создав участок земли для размещения комплекса. Архитектурные и инженерные фирмы Hewitt and Brown были привлечены к проектированию здания колледжа. Их проект включал девять зданий: шесть мастерских и трехэтажный административный корпус с аудиторией с одной стороны и спортзалом с другой. Первые два здания были открыты в августе 1917 года и существуют до сих пор. На территории колледжа располагалась филиал Миннеаполисской публичной библиотеки. Новое здание, расположенное напротив базилики Святой Марии и парка Лоринг, к западу от центра города, было торжественно открыто 31 октября 1917 года, а помещение в Центральной средней школе Миннеаполиса опустело. Выступление с приветственной речью произнес президент Университета Миннесоты Марион Л. Бертон. В своем майском выступлении 1918 года Проссер противопоставил новое здание старому, которое использовалось совместно со школьным округом Миннеаполиса: "Примерно четыре года назад мы располагались в старом, ветхом здании, которое, благодаря содействию школьного совета, хорошо служило нам в трудную минуту". Когда Университет Миннесоты осознал необходимость подготовки преподавателей для обучения в развивающейся области профессионального образования, он начал искать партнеров. 22 апреля 1920 года президент Университета Миннесоты Фред Снайдер заключил соглашение о сотрудничестве с Институтом Данвуди, позволяющее студентам университета, обучающимся на курсах подготовки учителей, проводить часть учебного времени в Данвуди для наблюдения и практики в различных областях торговли и промышленного образования. Эта взаимность позволила преподавателям Данвуди посещать и получать зачеты за курсы, предлагаемые Колледжем образования при Университете, которые являлись частью программы подготовки учителей, утвержденной законом Смита-Хьюза. Эти зачисления считались стипендиями и не предполагали денежных расчетов между Университетом и Институтом, а лишь присуждение кредитов. В то время в Миннесоте не существовало других послесредних технических институтов или колледжей. В 1953 году Фонд Форда предоставил Данвуди грант на отправку представителей для консультаций с Министерством образования Индонезии. Под руководством второго директора Данвуди, Дж. Р. Кингмана, в Бандунге, Ява, должен был быть создан Индонезийский технический институт подготовки учителей. Американский гражданин Милтон Таунер был назначен его советником и директором. Он временно отбыл с должности директора Колледжа штаба Федерального управления гражданской обороны в Вашингтоне, округ Колумбия. Шесть американских преподавателей из Данвуди были отправлены вместе с Таунером для работы с местными жителями Индонезии, чтобы обеспечить обучение потенциальных и заинтересованных учителей в индонезийской системе технических школ. Семь индонезийских учителей были отправлены в Данвуди для обучения, чтобы они могли вернуться и поддержать усилия Таунера. 27 ноября 1953 года К. Нагараджа Рао, выпускник Университета Майсура в Индии, возглавил новый Международный отдел услуг Индустриального института Данвуди. Ранее он преподавал в Иллинойском технологическом институте и Корейском техническом институте, где открыл кафедру химической инженерии. Его задачей было выступать в качестве связующего звена между индонезийским проектом и Фондом Форда. С 1951 года он был консультантом правительства Индонезии по развитию местной промышленности. Филипп С. Ван Уайк стал старшим советником Государственного технического института в Инсейне, Кале, Бирма. Развитие и функционирование института финансировалось Фондом Форда и осуществлялось при поддержке кадров из Данвуди. В 1956 году Данвуди начал свою третью программу технической помощи в Союзе Бирмы, основав первую техническую среднюю школу в Рангуне. В здании, предоставленном правительством, четверо сотрудников Данвуди помогали бирманцам в разработке мастерских, учебных программ и демонстрационных материалов. Бирманским преподавателям была предоставлена учебная программа. В ежегодном отчете Фонда Форда отмечались усилия Института Данвуди в Инсейне и Рангуне. Также отмечалось, что второй Институт подготовки учителей был открыт в Джакарте. Центральный учебный институт в Бомбее, Индия, открылся в марте 1963 года при содействии пяти членов команды из Данвуди, правительства Индии и Министерства образования США. В выпуске Dunwoody News от 29 марта 1963 года содержится факсимиле официального приглашения, указывающего на то, что премьер-министр Индии Нехру выступит на церемонии открытия института. В том же году начался еще один проект в Хартуме, Судан, по созданию старшей торговой школы Хартума. Она открылась в декабре 1964 года. Рао покинул Данвуди в 1965 году, чтобы стать программным сотрудником латиноамериканской программы Фонда Форда после двенадцати лет работы. Роберт Р. Минарик, выпускник электронной программы Данвуди и Университета Миннесоты, заменил Рао, принеся с собой свой опыт работы в Бирме и Саудовской Аравии. В 1967 году Данвуди начал зарубежные программы, финансируемые частными компаниями, а не фондами или правительством США. Первой инициативой стало сотрудничество с Alumina Partners of Jamaica (ALPART). ALPART попросил институт организовать и реализовать учебный центр для строителей и обслуживающего персонала. Этот Учебный центр ALPART по промышленным навыкам должен был обслуживать алюминиевый завод ALPART в Найне, Ямайка. Старшая команда сотрудников Данвуди должна была обучать и назначать ямайский персонал в качестве тренеров. Обучение с отрывом от работы, ориентированное на конкретные рабочие места, сочеталось с обучением на рабочем месте и специально разработанными учебными пособиями. Это партнерство успешно завершилось осенью 1972 года. В то же время девятичленная команда Данвуди работала с Esso Standard Libya Inc на терминале Марса-эль-Брега в Ливии. Этот нефтеперерабатывающий и производственный комплекс предоставил возможность разработать учебные программы и организовать Учебный центр ESSO по промышленным навыкам. В Саудовской Аравии Arabian American Oil Company (ARAMCO) начала долгосрочное сотрудничество в области обучения, которое продолжалось до 80-х годов. Было решено обновить оборудование и программное обеспечение для базового и среднего уровня обучения электротехнике и электронике в учебных мастерских Рас-Танура. Разработанная там учебная программа могла быть перенесена на два других объекта: один в Дахране и другой в Абкайке. Freeport Indonesia Inc наняла команду Данвуди для помощи в своем проекте по добыче меди в Ириан-Джае. Целью было оказание помощи в обучении местного индонезийского персонала в качестве электриков, механиков и операторов мобильной техники в поселке Тембага Пура. Эти горнодобывающие предприятия были удаленными, индонезийцы происходили из племен джунглей, а масштаб предприятия был больше, чем все, что Данвуди когда-либо пытался сделать раньше. В 2000 году Джейн Плихал, доцент и заведующая кафедрой работы, сообщества и семейного образования Колледжа образования и гуманитарных наук, пересмотрела "Соглашение о сотрудничестве между Индустриальным институтом Данвуди и Университетом Миннесоты" 1920 года. Она предложила расторгнуть соглашение, считая его анахронизмом и больше не отражающим способы, которыми два учреждения сотрудничали или могли бы сотрудничать. Уведомление о расторжении этого соглашения, подписанное 28 декабря 2000 года Робертом Х. Бруиниксом, исполнительным вице-президентом и проректором, аннулировало соглашение о взаимности между двумя учреждениями в конце летней сессии 2001 года. В 2003 году Данвуди объединился с NEI College of Technology из Колумбия-Хайтс, штат Миннесота, который специализи...

Dunwoody College was founded as a technical institute in 1914, when Minneapolis businessman William Hood Dunwoody left three million dollars in his will to "provide for all time a place where youth without distinction on account of race, color or religious prejudice, may learn the useful trades and crafts, and thereby fit themselves for the better performance of life's duties." When his widow, Kate L. Dunwoody, died a year later she left additional funds to the school. In the spring of 1916, the Dunwoody Trustees purchased six city blocks, 3 long and 2 deep, facing the parade grounds. The Minneapolis City Council closed the streets and alleys that traversed the area creating a site of approximately Hewitt and Brown Architects and Engineers were contracted to design a school building. Their draft included nine buildings: six shop buildings and a three story administration facility with an auditorium on one side and a gymnasium on the other. The first two buildings opened in August 1917 and still exist. The Minneapolis Public Library had a branch on campus. Located across from St. Mary’s Basilica and Loring Park, just west of downtown, the new facility was dedicated on October 31, 1917, and the space at Minneapolis Central High School was left empty. University of Minnesota President Marion L. Burton gave the address. Prosser’s May 1918 commencement address contrasted the new facility with the old one used in cooperation with the Minneapolis school district: “Roughly four years ago we were quartered in an old, tumble down building that, with the kindness of the board of education, served us well in time of need.”

When the University of Minnesota perceived a need to prepare instructors to teach in the emerging area of vocational education, it began to look for partnerships. On April 22, 1920, U of M President Fred Snyder entered into a cooperative agreement with Dunwoody Institute allowing students enrolled at the University in teacher training courses to spend part of their class time at Dunwoody to observe and practice all types of trade and industrial education. This reciprocity allowed Dunwoody instructors to enroll in and receive credit for courses offered by the College of Education at the University that were part of the teacher training authorized by the Smith Hughes Act. These matriculations were considered scholarships and did not encumber the University or the Institute in monetary exchanges, only the awarding of credits. There were no other recognizable post secondary technical institutes or colleges at this time in Minnesota. In 1953 the Ford Foundation gave Dunwoody a grant to send representatives to consult with the Indonesian Ministry of Education. Under the leadership of Dunwoody’s second director, J. R. Kingman, an Indonesian Technical Teacher Training Institute was to be established in Bandung, Java. An American, Milton G Towner, was its advisor and director. He was on leave as director of the Staff College of the Federal Civil Defense Administration in Washington, DC. Six American teachers from Dunwoody were sent with Towner to work with indigenous Indonesians to make training available to prospective and interested teachers in the Indonesian technical school system. Seven Indonesian teachers were sent to Dunwoody for training so they could return and support Towner's efforts. On November 27, 1953, K. Nagaraja Rao, a graduate of the University of Mysore in India, became the head of Dunwoody Industrial Institute’s new International Services Division. He had previously taught at the Illinois Institute of Technology and Korean Technical Institute, where he opened a department of chemical engineering. His job was to be the liaison between the Indonesia project and the Ford Foundation. Since 1951, he had been a consultant to the Indonesian government on the development of indigenous industries. Phillip S. Van Wyck became the senior advisor of the Government Technical Institute in Insein, Kale, Burma. The institute's development and operation was funded by the Ford Foundation and assisted with staffing from Dunwoody. In 1956 Dunwoody began its third technical assistance program, in the Union of Burma, establishing the first technical high school in Rangoon. In a government sponsored building, four Dunwoody employees assisted the Burmese in developing shops, curriculum and demonstration materials. Burmese instructors were delivered the curriculum. The Annual Report of the Ford Foundation noted Dunwoody Institute’s efforts in Insein and Rangoon. It also noted that a second Teacher’s Institute was started in Jakarta. The Central Training Institute in Bombay, India, opened in March 1963 with the assistance of a five member team from Dunwoody, the Indian government and the US Department of Education. The March 29, 1963 issue of the Dunwoody News contains a facsimile of the formal invitation indicating that Prime Minister Nehru of India would address the institute's inauguration ceremony. That year another project began in Khartoum, Sudan, to establish the Khartoum Senior Trade school. It opened in December 1964. Rao left Dunwoody in 1965 to become a program officer for the Ford Foundation’s Latin American program after a 12 year tenure. Robert R. Minarik, a graduate of the Dunwoody electronics program and the University of Minnesota, replaced Rao, bringing his experience from Burma and Saudi Arabia. In 1967 Dunwoody began overseas programs with funding from private industries rather than foundations or U. S. government sponsorship. The first initiative was with the Alumina Partners of Jamaica (ALPART). ALPART asked the institute to organize and implement a training school for construction and maintenance workers. This ALPART Training Center for Industrial Skills was to serve the ALPART aluminum plant in Nain, Jamaica. A senior team of Dunwoody employees would begin to train and set in place Jamaican personnel as trainers. Time release training aimed at select job targets dovetailed with on the job training and specifically customized training manuals. This partnership came to a successful conclusion in the fall of 1972. During this time, a nine member Dunwoody team worked with Esso Standard Libya Inc at the Marsa el Brega terminal in Libya. This refinery and production complex provided an opportunity to develop curricula for and operate ESSO’s Industrial Training Center. In Saudi Arabia, the Arabian American Oil Company (ARAMCO) began a long term training relationship that lasted into the '80s. New hardware and software for basic and mid level electric and electronic training at the Ras Tanura Industrial Training shops were targeted. The curriculum developed there was transferable to two other sites: one in Dhahran and the other in Abqaiq. Freeport Indonesia Inc hired a Dunwoody team to help with its copper mining project in Irian Jaya. The objective was to assist in training the indigenous Indonesian workforce as electrical, mechanical, and mobile machinery operators at the townsite of Tembaga Pura. These mining facilities were remote, the Indonesians from jungle tribes and the size of the enterprise larger than Dunwoody had ever attempted before. In 2000 Jane Plihal, associate professor and chair of the Department of Work, Community and Family Education at the College of Education and Human Development, reevaluated the 1920 “Cooperative Agreement Between Dunwoody Industrial Institute and the University of Minnesota.” She proposed termination of the agreement, seeing it as anachronistic and no longer expressive of the ways in which the two institutions had been cooperating or could cooperate. A notice of termination for this agreement signed on December 28, 2000, by Robert H. Bruininks, Executive Vice President and Provost, voided the reciprocity agreement between the two institutions at the end of summer session 2001. In 2003 Dunwoody merged with NEI College of Technology of Columbia Heights, Minnesota, which specialized in electronics and computer technology. NEI's operations were moved to the Dunwoody campus and the old campus sold and demolished. The combined institution was renamed the Dunwoody College of Technology. In 2004 Dunwoody took decisive steps to diversify a student body that had long been almost exclusively white and male, hiring a director of diversity and increasing the percentage of students of color to 20%. In 2007, the college sponsored a new charter high school in North Minneapolis, Dunwoody Academy.