Введение
Обзор системы образования в Канзасе
Образование в Канзасе на уровне начальной и средней школы регулируется Государственным советом образования Канзаса. Деятельность государственных колледжей и университетов находится под надзором Совета регентов Канзаса.
Колледжи и университеты
Совет регентов Канзаса управляет или осуществляет надзор за тридцатью семью государственными учреждениями. Он также уполномочивает многочисленные частные и внештатные учреждения осуществлять деятельность в штате. Осенью 2009 года шесть государственных университетов штата сообщили об общем количестве зачисленных 93 307 студентов, из которых более четверти составляли студенты-нерезиденты и более седьмой части – студенты, обучающиеся вне кампуса. Среди государственных университетов, финансируемых штатом, Университет Канзаса (KU) является крупнейшим по количеству студентов – 26 826 человек в его кампусе в Лоуренсе, кампусе KU Edwards в Оверленд-Парке и Центре государственного управления (ранее Капитолийский комплекс) в Топеке. Общая численность студентов университета, включая медицинский центр KU, составила 30 004 человека. Около 31% из них – студенты-нерезиденты. Канзасский государственный университет (KSU) занимает второе место по численности, в нем обучается 23 581 студент. Около 19% из них – студенты-нерезиденты. Университет штата Уичита (WSU) занимает третье место по численности – 14 823 студента, около 14% из которых – студенты-нерезиденты. WSU потерял почти 3000 студентов с тех пор, как университет отказался от футбольной команды после сезона 1986 года. Государственный университет Форт-Хейс (FHSU), Государственный университет Питтсбурга (PSU) и Государственный университет Эмпория (ESU) – это небольшие государственные университеты с общей численностью студентов 11 308, 7277 и 6314 соответственно. FHSU демонстрирует самый быстрый рост численности студентов в Канзасе, причем большая часть этого роста приходится на студентов-нерезидентов и студентов, обучающихся вне кампуса. В состав студентов FHSU входят 35% студентов-нерезидентов и 44% студентов, обучающихся вне кампуса. PSU также имеет почти четверть студентов-нерезидентов. Более подробную информацию об университетах и колледжах Канзаса можно найти в полном списке.
История
Первые колледжи в Канзасе были учреждены законами законодательного собрания Территории Канзас, подписанными территориальным губернатором Джеймсом В. Денвером 9–12 февраля 1858 года. Из десяти высших учебных заведений, учрежденных в то время, три существуют в той или иной форме и по сей день. Среди учреждений, учрежденных 9 февраля, были Хайлендский университет (предшественник Highland Community College) и Центральный колледж Блу-Монт (предшественник Канзасского государственного университета). Университеты штата были одними из первых государственных университетов в стране, принявших принцип совместного обучения. Канзасский государственный университет стал вторым государственным учреждением высшего образования, открывшимся в 1863 году; в первом семестре обучалось 52 студента: 26 мужчин и 26 женщин. Университет Канзаса также одним из первых начал предлагать образование, доступное для студентов обоих полов, в 1869 году. И Канзасский университет, и Канзасский государственный университет с момента своего основания были открыты для студентов всех рас.
Консолидация школьных округов
Число учащихся в сельских общинах значительно сократилось на протяжении 20-го века. По мере развития сельскохозяйственной техники – от использования животных до небольших, а затем и крупных тракторов – фермеры смогли обрабатывать значительно большие площади земли. Это, в свою очередь, привело к уменьшению числа фермерских семей и, как следствие, к сокращению числа сельских школьников. В сочетании с гибелью молодых людей на войнах и оттоком населения из сельской местности, все это постепенно привело к уменьшению численности населения сельских общин. В 1945 году (после Второй мировой войны) Закон о реорганизации школьной системы в Канзасе вызвал объединение тысяч сельских школьных округов в Канзасе (в основном, это были одноклассные сельские школы). В 1963 году Закон об унификации школьной системы в Канзасе привел к дальнейшей консолидации тысяч небольших школьных округов в сотни более крупных унифицированных школьных округов.
Браун против Совета по образованию Топеки
Знаковое решение 1954 года в деле «Браун против Совета по образованию Топеки», в котором Верховный суд США признал сегрегацию в государственных школах неконституционной, было инициировано как юридический протест против закона штата Канзас, разрешавшего расовую сегрегацию в начальных и средних школах городов Канзаса с населением более 15 000 человек. В 1951 году был подан коллективный иск против Совета по образованию города Топека, штат Канзас, в Окружной суд США по округу Канзас. Истцами выступили тринадцать родителей из Топеки от имени их двадцати детей. Иск требовал от школьного округа отменить политику расовой сегрегации. Совет по образованию Топеки содержал отдельные начальные школы в соответствии с законом Канзаса 1879 года, который разрешал (но не обязывал) школьные округа поддерживать отдельные здания начальных школ для чернокожих и белых учеников в 12 населенных пунктах с населением более 15 000 человек. Истцы были привлечены к участию в деле руководством отделения NAACP в Топеке. Среди лидеров Топекинского NAACP были председатель Маккинли Бернетт, Чарльз Скотт, один из трех юристов отделения, и Люсинда Тодд. Истец Оливер Л. Браун был родителем, сварщиком на железной дороге Санта-Фе, помощником пастора в местной церкви и афроамериканцем. Его убедил присоединиться к иску Скотт, его друг детства. Дочь Брауна, Линда, ученица третьего класса, должна была пройти шесть кварталов до автобусной остановки, чтобы добраться до школы Монро, ее школы для чернокожих, расположенной в полутора километрах, в то время как до белой школы Самнера от ее дома было семь кварталов.
Спор об эволюции
В 1999 году Совет по образованию штата Канзас постановил, что преподавание эволюции, возраста Земли и происхождения Вселенной на начальном и среднем уровнях разрешено, но не является обязательным, и что эти темы не будут включены в государственные стандартизированные тесты. Однако, два года спустя, после смены состава, Совет отменил это решение 14 февраля 2001 года, постановив, что преподавание всех этих тем обязательно и что они будут включены в стандартизированные тесты. После очередной смены состава, 9 августа 2005 года, Совет по образованию одобрил проект стандартов учебной программы по естественным наукам, предусматривающий равное время для эволюции и теории разумного замысла. 8 ноября 2005 года Совет по образованию проголосовал 6 против 4 за то, чтобы разрешить учащимся государственных школ знакомиться с материалами, критикующими эволюцию, на уроках биологии, что позволило преподавать теорию разумного замысла в классах. Совет, стремясь обеспечить преподавание теории разумного замысла на уроках биологии, зашел настолько далеко, что переопределил понятие науки как «больше не ограничивающееся поиском естественных объяснений явлений». В ответ на это, в феврале 2006 года USD 383 (Manhattan Ogden) единогласно отклонил стандарты, принятые в ноябре 2005 года, и продолжил использовать стандарты от 9 марта 2005 года. 1 августа 2006 года креационистское большинство в Совете по образованию было выведено из состава, и большинство вновь получили сторонники эволюции. 13 февраля 2007 года Совет проголосовал 6 против 4 за отклонение измененных научных стандартов, принятых в 2005 году. Определение науки вновь было ограничено «поиском естественных объяснений наблюдаемых явлений во Вселенной».
Спорт
Выборы в Совет по образованию штата Канзас проводятся каждые четыре года. По словам Кристофера Ли, футболом в небольших городах Канзаса пользовались как способом развлечь и сплотить свои сельские общины. Школы были слишком маленькими для команд из одиннадцати человек, поэтому они перешли на систему команд из шести человек, разработанную Стивеном Эплером. Футбол способствовал формированию общности между школой и населением, а игры стали местом для общения и любимой темой для обсуждений в течение недели, а также поводом для поддержки. Кроме того, это приносило экономическую пользу, когда сотни болельщиков приезжали в небольшие города, пострадавшие от депрессии. Футбол шесть на шесть достиг своего пика в середине 1950-х годов. Однако сокращение численности молодежи в сельской местности и консолидация школ привели к тому, что к 1960-м годам школы стали переходить на футбол восемь на восемь.