Учебный план и содержание курса: обзор и структура.
Syllabus
Учебный план (syllabus): что это такое? Обзор курса, цели, ожидания и обязанности. Информация для студентов и преподавателей. Подробное описание программы обучения.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Очерк и резюме тем, которые должны быть рассмотрены в образовательном или учебном курсе.
Outline and summary of topics to be covered in an education or training course
Учебный план (/'//s//ɪ//l//ə//b//ə//s/, AFI: /ˈsɪl.ə. bəs/; : учебные планы или syllabi) или спецификация – это документ, который содержит информацию об академическом курсе или занятии и определяет ожидания и обязанности. Как правило, это обзор или резюме учебной программы. Учебный план может быть разработан экзаменационной комиссией или подготовлен преподавателем или инструктором, ведущим или контролирующим курс. Это слово также используется в более широком смысле для обозначения абстрактного плана или программы знаний, и наиболее известно в этом значении как ссылка на два каталога, опубликованные Католической церковью в 1864 и 1907 годах, осуждающих определенные доктринальные положения.
A syllabus (/'//s//ɪ//l//ə//b//ə//s/, AFI: /ˈsɪl.ə. bəs/; : syllabuses or syllabi) or specification is a document that communicates information about an academic course or class and defines expectations and responsibilities. It is generally an overview or summary of the curriculum. A syllabus may be set out by an examination board or prepared by the tutor or instructor who teaches or controls the course. The word is also used more generally for an abstract or programme of knowledge, and is best known in this sense as referring to two catalogues published by the Catholic Church in 1864 and 1907 condemning certain doctrinal positions.
Этимология
Согласно Оксфордскому словарю английского языка, слово syllabus происходит от современного латинского syllabus, означающего «список», которое, в свою очередь, возникло из-за ошибочного прочтения греческого σίττυβος (sittybos) – кожаного ярлыка, содержащего название и содержание документа. Эта ошибка впервые зафиксирована в 15-вековом издании писем Цицерона к Аттику. В более ранних латинских словарях, таких как Lewis и Short, слово syllabus связывается с несуществующим греческим словом σύλλαβος, которое, по всей видимости, является ошибочным прочтением слова syllaba, означающего «слог». В более позднем Оксфордском латинском словаре этого слова нет. Предполагаемый переход от sitty к sylla объясняется гиперкоррекцией по аналогии с συλλαμβάνω (syllambano – «соединять, собирать»).
According to the Oxford English Dictionary, the word syllabus derives from modern Latin syllabus 'list', in turn from a misreading of the Greek σίττυβος sittybos (the leather parchment label that gave the title and contents of a document), which first occurred in a 15th century print of Cicero's letters to Atticus. Earlier Latin dictionaries such as Lewis and Short contain the word syllabus, relating it to the non existent Greek word σύλλαβος, which appears to be a mistaken reading of syllaba 'syllable'; the newer Oxford Latin Dictionary does not contain this word. The apparent change from sitty to sylla is explained as a hypercorrection by analogy to συλλαμβάνω (syllambano 'bring together, gather').
Современные исследования
В исследовании 2002 года Паркс и Харрис утверждают, что "учебный план может служить студентам образцом профессионального мышления и письма". Они также полагают, что эффективное обучение требует сложного взаимодействия навыков, таких как управление временем, расстановка приоритетов, использование технологий и т.д., и что учебный план может способствовать развитию этих навыков. В 2005 году Слэттери и Карлсон описывают учебный план как "соглашение между преподавателями и студентами, призванное отвечать на вопросы студентов о курсе, а также информировать их о последствиях невыполнения требований курса". Они рекомендуют использовать глаголы действия (определять, анализировать, оценивать) вместо пассивных глаголов (изучать, узнавать, понимать) при формулировании целей курса. Хабанек подчеркивает важность учебного плана как "инструмента выражения ответственности и целеустремленности".
In a 2002 study, Parks and Harris suggest "a syllabus can serve students as a model of professional thinking and writing". They also believe effective learning requires a complex interaction of skills, such as time management, prioritization of tasks, technology use, etc., and that a syllabus can promote the development of these skills. In 2005, Slattery & Carlson describe the syllabus as a "contract between faculty members and their students, designed to answer student's questions about a course, as well as inform them about what will happen should they fail to meet course expectations". They promote using action verbs (identify, analyze, evaluate) as opposed to passive verbs (learn, recognize, understand) when creating course goals. Habanek stresses the importance of the syllabus as a "vehicle for expressing accountability and commitment."