Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Британский классик, писатель и историк (1906–1978)
British classicist, writer, and historian (1906–1978)
Гилберт Артур Хигет (англ. Gilbert Arthur Highet; 22 июня 1906 – 20 января 1978) – шотландско-американский классик, научный писатель, интеллектуальный критик и историк литературы.
Gilbert Arthur Highet ('/h//aɪ//ɪ//t/; June 22, 1906 – January 20, 1978) was a Scottish American classicist, academic writer, intellectual critic, and literary historian.
Биография
Гилберт Хигет, родившийся в Глазго, Шотландия, наиболее известен как преподаватель гуманитарных наук в США в середине 20-го века. Он учился в средней школе Хиллхед в Глазго, Глазгоском университете и, получив стипендии Снелла и Дженкинса, в Баллиол-колледже Оксфордского университета. Его оксфордская карьера была отмечена получением первого разряда по классической филологии (Moderations) в 1930 году, стипендий Ирландии и Крэвена в 1930 году, премии канцлера за латинскую поэзию в 1931 году и первого разряда по Literae Humaniores («Великие», философия и древняя история) в 1932 году. В 1932 году он был избран членом Сент-Джонс-колледжа Оксфорда и оставался там до 1938 года, когда переехал в Колумбийский университет. Он познакомился со своей женой, известной писательницей Хелен Макиннес, когда они вместе учились в Глазго, и они поженились в 1932 году. В 1938 году он был назначен на должность профессора латинского и греческого языков в Колумбийском университете. Он преподавал в Колумбии до 1971 года (за исключением службы в британской армии во время Второй мировой войны). В 1951 году он получил американское гражданство, после назначения профессором латинского языка и литературы имени Антона в 1950 году. См. его некролог в газете "Таймс" от 26 января 1978 года. Хигет посвятил большую часть своих сил преподаванию, но также стремился повысить уровень массовой культуры и добиться более широкого влияния, публикуя эссе и книги, ведя собственную радиопрограмму, выступая в качестве судьи Клуба книги месяца и работая в редакционной коллегии журнала Horizon. В 1965 году, будучи профессором Колумбийского университета, Хигет отменил одну из своих лекций в знак протеста против того, что представителю Нью-Йоркского общества Маттахина, одной из первых организаций по защите прав геев, было разрешено выступить в Ferris Booth Hall. Хигет умер в Нью-Йорке.
Born in Glasgow, Scotland, Gilbert Highet is best known as a mid 20th century teacher of the humanities in the United States. He attended Hillhead High School, Glasgow, Glasgow University and, on both a Snell and a Jenkyns Exhibition, Balliol College, Oxford. His Oxford career was distinguished by a First in Classical Moderations, 1930, an Ireland and Craven Scholarship, 1930, the Chancellor's Prize for Latin Verse, 1931, and a First in Literae Humaniores ('Greats', philosophy and ancient history) in 1932. He was appointed a fellow of St John's College, Oxford in 1932 and remained at the college until 1938 when he moved to Columbia University. He had met his wife, the well known novelist Helen MacInnes, while they were fellow students at Glasgow, and they married in 1932. In 1938 he was appointed to the chair of Latin & Greek at Columbia University. He stayed at Columbia until 1971 (except for British Army service during World War II). He became an American citizen in 1951, following his appointment as Anthon Professor of Latin Language and Literature in 1950. See his obituary in The Times, January 26, 1978. Highet devoted most of his energy to teaching, but he also aspired to raise the level of mass culture and achieved a broader influence by publishing essays and books, hosting his own radio program, acting as a judge for the Book of the Month Club, and serving on the editorial board of Horizon magazine. In 1965, at Columbia, Highnet cancelled one of his lectures in order to protest that a representative of the New York Mattachine Society, an early gay rights organization, was being allowed to speak at Ferris Booth Hall. Highet died in New York City.
Мысль
Как и другие преподаватели Колумбийского университета того времени — Лионель Триллинг, Марк Ван Дорен, Эрик Бентли, Эрнест Нагель — Гилберт Хигет рассматривал свою работу как взращивание традиции. «Это не книги, комки безжизненной бумаги, а живые «умы» на полках», — писал Хигет. Он верил, что «главная цель образования — показать вам, как наслаждаться жизнью после того, как вы обеспечите себе средства к существованию; и вы можете жить дольше, лучше и с большей пользой, достигая и сохраняя счастье познания». Будучи ученым в эпоху, когда демократия, коммунизм и фашизм боролись за первенство, он считал долгом интеллектуала поддерживать свободу и защищать плюрализм. «Цель тех, кто стремится контролировать мышление, всегда одна и та же», — писал он. «Они находят единственное объяснение мира, одну систему мысли и действий, которая (по их мнению) охватывает все; и затем пытаются навязать ее всем мыслящим людям». Прежде всего же он был предан изучению прошлого. «История — это странный опыт», — писал он во введении к эссе о Византии. «Мир сейчас довольно мал, но история огромна и глубока. Иногда можно продвинуться гораздо дальше, сидя дома и читая книгу по истории, чем отправившись в путешествие на корабле или самолете на тысячу миль. Если вы отправитесь в Мехико через пространство, то увидите нечто среднее между современным Мадридом и современным Чикаго, с собственными дополнениями; но если вы отправитесь в Мехико через историю, всего на 500 лет назад, то увидите его таким же далеким, словно он находится на другой планете: населенным цивилизованными варварами, чувствительными и жестокими, высокоорганизованными и все еще находящимися в эпоху меди, представляющим собой сочетание поразительных, невероятных контрастов». Несмотря на это, как показал Хигет, прежде всего в своем шедевре «Классическая традиция», в прошлом можно было открыть великую гуманизирующую реку знаний, которая связывает настоящее с библейскими, а особенно с греческой и римской цивилизациями, и благодаря его выразительной и изящной прозе почувствовать себя частью этого потока прошлых жизней и стремиться к нему. Хигет часто критиковал современную литературу, приписывая ей декадентские качества. Сам же он был высоко ценимым преподавателем. Роберт Дж. Болл в статье «Живые наследия», опубликованной в 2001 году в журнале выпускников Колумбийского университета, писал: «Когда Гилберт Хигет входил в аудиторию, казалось, что занавес поднимается на бродвейской сцене, а в главной роли — живая легенда. Он напоминал студентам (что неудивительно) британского армейского офицера — такого, какого изображал Джек Хокинс в кинофильмах, — высокого, статного, красивого, чисто выбритого и безупречно одетого. Он неизменно дарил аудитории впечатляющее представление, будь то речь, пение, стояние или ходьба, с харизмой, сравнимой с харизмой Лоуренса Оливье или Джона Хаусмана. Благодаря своему мощному и проницательному уму он дарил своим студентам необыкновенный интеллектуальный опыт, увенчанный артистизмом, возможно, не имеющим себе равных в американских колледжах».
Like others teaching at Columbia at this time—Lionel Trilling, Mark Van Doren, Eric Bentley, Ernest Nagel—Gilbert Highet conceived of his work as the fostering of a tradition. "These are not books, lumps of lifeless paper, but 'minds' alive on the shelves," Highet wrote. He believed that "The chief aim of education is to show you, after you make a livelihood, how to enjoy living; and you can live longest and best and most rewardingly by attaining and preserving the happiness of learning." As a scholar in an era in which democracy, communism, and fascism vied for supremacy, he believed it was the duty of the intellectual to support freedom and defend pluralism. "The aim of those who try to control thought is always the same," he wrote. "They find one single explanation of the world, one system of thought and action that will (they believe) cover everything; and then they try to impose that on all thinking people." Above all, he was devoted to learning from the past. "History is a strange experience," he wrote in the introduction to an essay on Byzantium. "The world is quite small now; but history is large and deep. Sometimes you can go much farther by sitting in your own home and reading a book of history, than by getting onto a ship or an airplane and traveling a thousand miles. When you go to Mexico City through space, you find it a sort of cross between modern Madrid and modern Chicago, with additions of its own; but if you go to Mexico City through history, back only 500 years, you will find it as distant as though it were on another planet: inhabited by cultivated barbarians, sensitive and cruel, highly organized and still in the Copper Age, a collection of startling, of unbelievable contrasts." Despite this, as Highet showed above all in his masterpiece The Classical Tradition, it was possible to discover in the past a great humanizing river of learning which connected the present to the Biblical and especially the Greek and Roman civilizations, and through his evocative and graceful prose to make one feel at home in that flow of past lives, and to long for it. Highet tended to be critical of contemporary literature, attributing to it decadent qualities. He himself was a highly praised teacher. Robert J. Ball, in an appreciation under the heading Living Legacies published in 2001 in the Columbia University Alumni Magazine, wrote: "When Gilbert Highet entered the classroom, one felt as though the curtain were going up on a Broadway play, with a living legend in the lead. He reminded students (not surprisingly) of a British Army officer—of the kind portrayed by Jack Hawkins in motion pictures—tall, erect, handsome, clean shaven, and impeccably dressed. He consistently gave his audience a commanding performance, whether he spoke or sang or stood or walked, with a presence comparable to that of Laurence Olivier or John Houseman. With his powerful and speculative mind, he gave his students an extraordinary intellectual experience, capped by a showmanship perhaps unparalleled in the American college classroom."