Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Оқытуды үйрету - "оқушылардың оқу дағдыларын дамытуға көмектесетін әртүрлі тәлім беру үшін жасалған шағын топтардағы оқу нұсқаулары". Канадада жүргізілген тағы бір зерттеуге сәйкес, оқуды үйретуді алған 25 орта мектеп оқушыларының 80% оқуды жақсы біледі. Оқуды үйретудің бұл түрі оң жақтары болса да, әр сыныпта екі негізгі қиындық бар. Айрин Фунтас пен Гей Су Пиннеллдің айтуынша, "кейбір оқушылар сөзді талдау және қарапайым мәтіндерді түсіну сияқты өте негізгі оқу дағдыларын меңгеруге тырысады", ал басқа оқушылар күрделі мәтіндерді оқығанда, озық оқу дағдылары мен стратегияларын меңгеруі мүмкін. Сонымен қатар, "барлық оқушылар әртүрлі және қиын мәтіндерді меңгеріп, өздерінің біліктіліктерін кеңейту үшін оқулықтық қолдауды қажет етеді". Оқытудың бағыты күрделі әдіс болып табылады және мұғалімдер теңгерімді сауаттылық бағдарламасын әзірлеу мен жүзеге асыруда маңызды рөл атқарады. Оқу шеберханасының маңызды компоненті - мәтін таңдау; ол мақсатты болуы керек және оқушылардың қажеттіліктерін ескеруі керек. Фундас пен Пиннеллдің айтуынша,
Guided reading is "small group reading instruction designed to provide differentiated teaching that supports students in developing reading proficiency". Another study from Canada indicated that about 80% of 25 middle school students who received Guided Reading had an increase in reading proficiency. Although there are positive aspects to this type of reading instruction, there are also two main challenges that exist at every grade level. According to Irene Fountas and Gay Su Pinnell, "some students will work on very basic reading skills such as word analysis and comprehending simple texts" while other students may be working on more advanced reading skills and strategies with increasingly challenging texts. In addition, "all students need instructional support so they can expand their competence across a greater variety of increasingly challenging texts". Guided Reading is a complex approach and teachers are essential in the development and execution of a Balanced Literacy program. A critical component of the Reading Workshop is text selection; it must be purposeful and have the needs of the learners in mind. According to Fountas and Pinnell,
Өтпелі модель
Бұл модель NC деңгейі 2C-ден 3C/B-ге дейінгі оқу деңгейінде оқыған балаларға арналған. Әдетте кітапты оқу үшін екі рет оқып шығу қажет. Бірінші сессия әдетте кітапқа кіріспе, стратегияны тексеру және өз бетінше оқуға бағытталған. Бала өз қарқынымен оқи бастағанда, үнсіз оқу элементін енгізуді бастау маңызды. Бұл өз бетінше оқыған кезде мағына жасау дағдыларын дамыту үшін. Бұл кезеңде кітаптар әдетте ұзын болғандықтан, бір сабақта кітапты толық оқу мүмкін емес. Балалар бір сабақта оқығаннан кейін, екінші сабаққа дейін кітаптың қалған бөлігін оқып шығуды сұрай алады. Бұл сессия мәтінге қайта оралу мен оған жауап беруге бағытталған. Бұл 1-ші деңгейдегілер емес , ең қабілетті балалар .
This model is used for children who are reading at NC level 2C to 3C/B. Generally two guided sessions will be needed to read a book. The first session generally focuses on the book introduction, strategy check and independent reading. Whilst children are reading at their own pace, it is important to start to introduce an element of silent reading. This is to develop the skills of meaning making when reading independently. Because books at this stage are generally longer, it is not possible to read the whole book in one session. Once the children have done some reading in the session they can be asked to read the rest of the book prior to the second session. This session then focuses on returning to the text and responding to the text. These are the more able children and not those at level 1
Ағысты модель
3В және одан жоғары NC деңгейінде жұмыс істейтін оқырмандарға бағытталатын оқудың еркін үлгісі қажет болады. Бұл жерде балалардың мәтінді оқып беруі міндетті емес. Бұл деңгейдегі балалар әдетте сөздерді кодтай алады. Маңыздысы - олар талқылаудың негізін құрайтын мәтіннен алған мағынасын талқылау. Сондықтан сессия мәтінге қайта оралу мен мәтінге жауап беруге назар аударады, талқылауларда стратегиялық тексерудің мәні бар.
Readers working at a NC level of 3B upwards will need the fluent model of guided reading. Here it is not necessary for children to read the text during the guided sessions. At these levels children can generally decode the words. What is important is that they discuss the meaning that they make from the text which will form the basis of the discussion. Therefore, the session tends to focus on return to text and response to the text with the strategy check implicit in the discussions.