Институты технологии: история и современность

Введение

Тип образовательного учреждения, предлагающего высшее образование

Технологический институт (также именуемый: технологический университет, технический университет, университет технологий, технологический образовательный институт, технический колледж, политехнический университет, политехническая школа или просто политехник) – это учреждение высшего образования (например, университет или колледж), специализирующееся на инженерии, технологиях, прикладных науках и естественных науках.

Технологические институты против политехнических

Технологические и политехнические институты существуют по крайней мере с XVIII века, но получили широкое распространение после Второй мировой войны в связи с расширением инженерного и прикладного научного образования, обусловленного новыми потребностями, возникшими в результате индустриализации. Первое в мире технологическое учебное заведение, Берг-Шола (правопреемником которого сегодня является Университет Мишкольца), было основано в 1735 году в Сельмекбане, Королевство Венгрия (ныне Банска-Штявница, Словакия), для подготовки специалистов по добыче драгоценных металлов и меди в соответствии с требованиями промышленной революции в Венгрии. Старейшим немецким технологическим институтом является Брауншвейгский технический университет, основанный в 1745 году как "Collegium Carolinum". Французская Политехническая школа была основана в 1794 году. В некоторых случаях политехнические институты или институты технологии являются инженерными школами или техническими колледжами. В ряде стран, таких как Германия, Нидерланды, Швейцария, Турция и Тайвань, институты технологии являются высшими учебными заведениями и имеют аккредитацию на присуждение ученых степеней и докторских степеней. Известными примерами являются Стамбульский технический университет, Швейцарская высшая техническая школа в Цюрихе (ETH Zurich), Делфтский технический университет, Рейнско-вестфальский технический университет в Аахене (RWTH Aachen) и Национальный тайваньский университет науки и технологий, все они считаются университетами. В странах, таких как Иран, Финляндия, Малайзия, Португалия, Сингапур или Соединенное Королевство, часто существует существенная и запутанная разница между политехническими институтами и университетами. В Великобритании сложилась бинарная система высшего образования, состоящая из университетов (с ориентацией на исследования) и политехнических институтов (с ориентацией на инженерные и прикладные науки, а также на профессиональную практику). Политехнические институты предлагали степени, эквивалентные университетским, преимущественно по направлениям STEM (естественные науки, технологии, инженерия и математика), которые валидировались и регулировались на национальном уровне независимым Советом Великобритании по национальным академическим наградам (CNAA). В 1992 году британские политехнические институты получили статус университетов, что позволило им присуждать собственные степени. CNAA был упразднен. Первым политехническим институтом Великобритании, Королевским политехническим институтом (ныне Университет Вестминстера), был основан в 1838 году на Риджент-стрит в Лондоне. В Ирландии термин "институт технологии" является более предпочтительным синонимом "регионального технического колледжа", хотя последний является юридически корректным термином; однако Дублинский технологический институт фактически являлся университетом, поскольку имел право присуждать степени в соответствии с законом. Коркский технологический институт и другие институты технологии делегировали полномочия HETAC на присуждение степеней, включая степень магистра (уровень 9 Национальной рамки квалификаций (NFQ) Республики Ирландия) по всем направлениям обучения и степень доктора в ряде других областей. В 2018 году Ирландия приняла Закон о технологических университетах, который позволил ряду институтов технологии преобразоваться в технологические университеты. Во многих странах, хотя сегодня они обычно рассматриваются как аналогичные высшие учебные заведения, политехнические институты и институты технологии ранее имели существенно различающийся статус, учебные компетенции и организационную историю. Во многих случаях "политехнические институты" были элитными технологическими университетами, специализирующимися на прикладной науке и технике, и могли также являться бывшим наименованием профессионального учебного заведения, которому впоследствии было предоставлено исключительное право на присуждение ученых степеней и которое могло быть по праву названо "институтом технологии". Преобразование ряда политехнических институтов в высшие учебные заведения является лишь формальным повышением их статуса по сравнению с их первоначальной и исторической ролью средних технических школ. В некоторых случаях бывшие политехнические институты или другие не-университетские учебные заведения возникли исключительно в результате административного изменения устава, которое часто включало изменение названия с введением новых наименований, таких как "институт технологии", "политехнический университет", "университет прикладных наук" или "технический университет" в маркетинговых целях. Появление такого большого количества модернизированных политехнических институтов, бывших профессионально-технических училищ, преобразованных в учебные заведения университетского типа, вызвало обеспокоенность, поскольку нехватка квалифицированных технических специалистов среднего звена привела к дефициту кадров в некоторых отраслях, а также была связана с ростом безработицы среди выпускников. Это особенно актуально для тех стран, где система образования не контролируется государством и любое учебное заведение может присуждать степени. Также наблюдается снижение общего качества обучения и подготовки выпускников к работе, что связано с быстрым преобразованием этих технических учебных заведений в более продвинутые высшие учебные заведения. Mentz, Kotze и Van der Merwe утверждают, что все инструменты для продвижения дискуссии о месте технологий в высшем образовании в целом и в технологических университетах в частности уже имеются, и они выдвигают ряд вопросов для обсуждения.

The institutes of technology and polytechnics have been in existence since at least the 18th century, but became popular after World War II with the expansion of engineering and applied science education, associated with the new needs created by industrialization. The world's first institution of technology, the Berg Schola (today its legal successor is the University of Miskolc), was founded by the Court Chamber of Vienna in Selmecbánya, Kingdom of Hungary (now Banská Štiavnica, Slovakia), in 1735 in order to train specialists of precious metal and copper mining according to the requirements of the industrial revolution in Hungary. The oldest German Institute of Technology is the Braunschweig University of Technology, founded in 1745 as "Collegium Carolinum". The French École Polytechnique was founded in 1794. In some cases, polytechnics or institutes of technology are engineering schools or technical colleges. In several countries, like Germany, the Netherlands, Switzerland, Turkey and Taiwan, institutes of technology are institutions of higher education and have been accredited to award academic degrees and doctorates. Famous examples are the Istanbul Technical University, ETH Zurich, Delft University of Technology, RWTH Aachen and National Taiwan University of Science and Technology all considered universities. In countries like Iran, Finland, Malaysia, Portugal, Singapore or the United Kingdom, there is often a significant and confused distinction between polytechnics and universities. In the UK, a binary system of higher education emerged consisting of universities (research orientation) and polytechnics (engineering and applied science and professional practice orientation). Polytechnics offered university equivalent degrees mainly in STEM subjects from bachelor's, master's and PhD that were validated and governed at the national level by the independent UK Council for National Academic Awards. In 1992, UK polytechnics were designated as universities which meant they could award their own degrees. The CNAA was disbanded. The UK's first polytechnic, the Royal Polytechnic Institution (now the University of Westminster), was founded in 1838 in Regent Street, London. In Ireland the term "institute of technology" is the more favored synonym of a "regional technical college" though the latter is the legally correct term; however, Dublin Institute of Technology was a university in all but name as it can confer degrees in accordance with law; Cork Institute of Technology and other Institutes of Technology have delegated authority from HETAC to make awards to and including master's degree level—Level 9 of the Republic of Ireland's National Framework for Qualifications (NFQ)—for all areas of study and Doctorate level in a number of others. In 2018, Ireland passed the Technological Universities Act, which allowed a number of Institutes of Technology to transform into Technological Universities. In a number of countries, although being today generally considered similar institutions of higher learning across many countries, polytechnics and institutes of technology used to have a quite different statute among each other, its teaching competences and organizational history. In many cases, "polytechnic" were elite technological universities concentrating on applied science and engineering and may also be a former designation for a vocational institution, before it has been granted the exclusive right to award academic degrees and can be truly called an "institute of technology". A number of polytechnics providing higher education is simply a result of a formal upgrading from their original and historical role as intermediate technical education schools. In some situations, former polytechnics or other non university institutions have emerged solely through an administrative change of statutes, which often included a name change with the introduction of new designations like "institute of technology", "polytechnic university", "university of applied sciences" or "university of technology" for marketing purposes. Such emergence of so many upgraded polytechnics, former vocational education and technical schools converted into more university like institutions has caused concern where the lack of specialized intermediate technical professionals lead to industrial skill shortages in some fields, being also associated to an increase of the graduate unemployment rate. This is mostly the case in those countries, where the education system is not controlled by the state and any institution can grant degrees. Evidence have also shown a decline in the general quality of teaching and graduate's preparation for the workplace, due to the fast paced conversion of that technical institutions to more advanced higher level institutions. Mentz, Kotze and Van der Merwe argue that all the tools are in place to promote the debate on the place of technology in higher education in general and in universities of technology specifically and they posit several questions for the debate.

Аргентина

В так называемой латиноамериканской доктрине основным высшим учебным заведением, поддерживающим изучение технологий, является Национальный технологический университет, имеющий широкую сеть региональных факультетов по всей стране. Буэнос-Айресский технологический институт (ITBA) – еще один важный и признанный технологический институт с известным именем и престижем в стране.

Китай

Современное высшее образование в Китае началось в 1895 году с Императорского университета Тяньцзиня, который представлял собой политехнический вуз с юридическим факультетом. Гуманитарные науки стали преподаваться только три года спустя в Капитал Университете. По сей день около половины элитных университетов Китая остаются преимущественно техническими. Харбинский политехнический институт – одна из лучших инженерных школ Китая и мира.

Коста-Рика

Национальный технический университет (UTN) был основан в 2008 году в результате объединения нескольких профессионально-технических и ремесленных училищ, это политехнический университет. Коста-Риканский технологический институт (TEC) был основан в 1971 году, его главный кампус находится в провинции Картаго, это технологический институт.

Хорватия

В Хорватии существует множество политехнических институтов и колледжей, предлагающих политехническое образование. Закон о политехническом образовании в Хорватии был принят в 1997 году.

Греция

В Греции существуют технические университеты (также известные как политехнические университеты) с 5-летним обучением, юридически эквивалентным степени бакалавра и магистра, объемом 300 ECTS, ISCED 7, предоставляющим полные профессиональные права инженера. Ранее существовали технологические образовательные институты (TEI) (1982–2019), также известные как Высшие учебные заведения технологического профиля, Технологические институты, Институты технологий (предоставляющие квалификацию степени бакалавра не менее чем за 4 года – πτυχίο, латинизированная версия: Ptychion, в соответствии с Болонским процессом юридически эквивалентную степени бакалавра с отличием, объемом 240 ECTS, ISCED 6. Изначально, с 1983 по 1995 год, обучение длилось три с половиной года и составляло 210 ECTS). Все технические университеты и технологические образовательные институты являются высшими учебными заведениями (ВУЗ) с университетским статусом (УС) и правом присуждения ученых степеней (ППС). ТЭИ существовали с 1983 по 2019 год; они были реформированы в период с 2013 по 2019 год, а их факультеты были интегрированы в существующие ВУЗы. Два политехнических университета (технических университета) в Греции (греч. Πολυτεχνείο) – Национальный технический университет Афин и Технический университет Крита. Однако многие другие университеты имеют инженерные факультеты, выдающие эквиваленные дипломы инженера с интегрированной степенью магистра и полными профессиональными правами. Многие ликвидированные ТЭИ создали инженерные факультеты с 5-летним обучением и объемом 300 ECTS, ISCED 6. Однако эти факультеты не относятся к категории политехнических школ и пока не имеют интегрированной степени магистра, ожидая оценки для признания их эквивалентности. В настоящее время они называются школами инженерии, а не техническими университетами или политехническими институтами. В Греции все ВУЗы являются государственными, финансируемыми государством, и предлагают бесплатные программы бакалавриата, обучение на которых доступно без уплаты платы за обучение. Примерно четверть (1 из 4) магистерских программ ВУЗов предлагаются бесплатно, при этом около 30% студентов могут претендовать на бесплатное обучение на платных магистерских программах ВУЗов после оценки по установленным Министерством образования критериям.

Greece has Technical Universities (also known as Polytechnic Universities) with 5 years of study legally equivalent to Bachelor's and master's degree 300 ECTS, ISCED 7 and has the full professional rights of the Engineer. and had Technological Educational Institutes (TEIs) (1982–2019) also known as Higher Educational Institute of Technology, Technological Institute, Institute of Technology (provides at least 4 year undergraduate degree qualification πτυχίο, Latinised version: Ptychion, in line with the Bologna Process legally equivalent to Bachelor's honours degree 240 ECTS, ISCED 6. Previously it was three and a half years studies from 1983 to 1995, 210 ECTS). All the Technical Universities and Technological Educational Institutes are Higher Education Institutions (HEIs) with university title (UT) and degree awarding powers (DAPs). TEIs existed from 1983 to 2019; they were reformed between 2013 and 2019 and their departments incorporated into existing higher education institutions (HEIs). The two Polytechnic Universities (Technical Universities) in Greece (Greek: Πολυτεχνείο) are the National Technical University of Athens and the Technical University of Crete. However, many other universities have a faculty of engineering that provides an equivalent diploma of engineerings with an integrated master and the full professional rights as well. Many TEIs that got dismantled created engineering faculty with 5 years of study and 300 ECTS, ISCED 6. But those faculty are not under the general term of Polytechnics nor they have an integrated master's degree yet waiting evaluation to be characterised as equivalent. These have been named School of Engineers for the time being and not Technical Universities or Polytechnic. In Greece, all Higher Education Institutions (HEIs) are public university owned and government funded, with free education undergraduate programmes that can be attended without any payment of tuition fee. About 1 out of 4 (one fourth of) HEIs postgraduate programmes are offered free without any payment of tuition fee, especially about a 30% percentage of students can be entitled without tuition fee to attend all the HEIs statutory tuition fee postgraduate programmes after they be assessed on an individual basis of determined criteria as set out in the Ministry of Education.

Гонконг

Первым политехническим учебным заведением в Гонконге является Гонконгский политехнический институт, основанный в 1972 году путем модернизации Гонконгского технического колледжа (ранее – Государственная торговая школа до 1947 года). Второй политехнический институт, Городской политехнический институт Гонконга, был основан в 1984 году. Эти политехнические институты присуждают дипломы, повышенные дипломы, а также академические степени. Подобно Соединенному Королевству, в 1994 году обоим политехническим институтам был присвоен статус университета, и они были переименованы в Гонконгский политехнический университет и Городской университет Гонконга соответственно. Гонконгский университет науки и технологий, университет с упором на прикладные науки, инженерию и бизнес, был основан в 1991 году.

Индия

В Индии существуют Индийские технологические институты, Индийские институты информационных технологий и Национальные технологические институты, являющиеся автономными государственными учреждениями. Эти учреждения обладают статусом институтов национального значения, и, следовательно, каждый из них является автономным. Все Индийские технологические институты, Индийские институты информационных технологий и Национальные технологические институты имеют собственные советы, возглавляемые Президентом Индии. Деятельность этих учреждений, как правило, определяется самими институтами, однако в некоторых случаях они обязаны следовать указаниям Министерства образования (Индия) и отчитываться перед Министерством образования (Индия) и Президентом Индии. Отдельные подразделения некоторых из этих институтов обязаны соблюдать определенные рекомендации Национального совета по аккредитации (NBA), если они получили аккредитацию от NBA. Тем не менее, в отличие от других учебных заведений, эти институты не обязаны полностью следовать рекомендациям Всеиндийского совета по техническому образованию (AICTE) и NBA. Контроль за техническим образованием в Индии, за исключением институтов национального значения, осуществляют Всеиндийский совет по техническому образованию (AICTE) и Национальный совет по аккредитации (NBA).

Израиль

Технион – Израильский технологический институт, занял 38-е место в мировом рейтинге в 2010 году.

Макао

Первым политехническим институтом в Макао был Политехнический институт Университета Восточной Азии, основанный в 1981 году как институт частного университета. В 1991 году, после разделения Университета Восточной Азии на три учреждения (Университет Макао, Макао политехнический институт, Азиатский международный открытый университет), был официально учрежден государственный и независимый Макао политехнический институт. Первый частный технологический университет Макао – Университет науки и технологий – был основан в 2000 году. В 2022 году Макао политехнический институт был переименован в Макао политехнический университет.

Маврикий

Единственный технический университет на Маврикии — Университет технологий Маврикия, главный кампус которого расположен в Ла-Тур-Кениг, Пойнт-о-Саблз. Он имеет узкоспециализированную миссию с акцентом на технологии. В университете используются как традиционные, так и инновационные подходы к обучению, подготовке кадров, исследованиям и консалтингу. Университет был основан с целью сыграть ключевую роль в экономическом и социальном развитии Маврикия путем разработки программ, непосредственно отвечающих потребностям страны, например, в таких областях, как технологии, наука об устойчивом развитии, государственная политика и управление.

Мексика

В Мексике существует множество институтов и колледжей технологий. Большинство из них являются государственными учреждениями. Национальный технологический институт Мексики (исп. Tecnológico Nacional de México, TecNM) — мексиканская государственная университетская система, созданная 23 июля 2014 года президентским указом с целью объединения 263 государственных технологических института, основанных с 1948 года и расположенных по всей территории Мексики. Другим важным технологическим институтом в Мексике является Национальный политехнический институт (Instituto Politécnico Nacional), который находится в северной части города Мехико.

Новая Зеландия

Политехнические учебные заведения Новой Зеландии учреждаются в соответствии с Законом об образовании 1989 года с поправками и обычно рассматриваются как государственные учреждения высшего образования наряду с университетами, педагогическими колледжами и вуанага; в настоящее время часто наблюдается значительное пересечение в курсах и квалификациях, предлагаемых всеми этими типами учреждений высшего образования. Некоторые из них официально приняли название «институт технологий», которое является термином, признанным в государственных стратегиях и равнозначным термину «политехникум». Один из них выбрал название «Universal College of Learning» (UCOL), а другой — «Unitec New Zealand». Это юридические названия, но не общепринятые термины, такие как «политехникум» или «институт технологий». Многие, если не все, теперь присуждают степени как минимум уровня бакалавра. Некоторые педагогические колледжи или институты технологий находятся в частной собственности, однако уровни квалификации сильно различаются. С 1990-х годов в государственной системе высшего образования Новой Зеландии наблюдается консолидация. В политехническом секторе: Веллингтонский политехникум был объединен с университетом Масси. Центральный технологический институт рассматривал возможность слияния с Технологическим институтом Вайкато, от которой впоследствии отказались, но позже, в связи с финансовыми трудностями, противоречиво объединился с Политехническим институтом долины Хатт, который в свою очередь стал Технологическим институтом Веллингтона. Некоторые небольшие политехнические учебные заведения на Северном острове, такие как политехникум Вайарапа, объединились с UCOL. (Другие объединения происходили только в педагогических колледжах.) Технологический университет Окленда – единственный политехникум, получивший статус университета; в то время как Unitec неоднократно сталкивался с блокированием попыток по изменению статуса со стороны государственной политики и последовавших решений; Unitec не смог убедить суды отменить эти решения. В середине февраля 2019 года министр образования Крис Хипкинс предложил объединить шестнадцать политехнических учебных заведений страны в «Институт навыков и технологий Новой Зеландии» в ответ на дефицит бюджета и снижение числа зачисленных студентов. Начало этому процессу было положено изменением брендинга 20 учреждений в 2022 году в преддверии их слияния в Te Pūkenga.

New Zealand polytechnics are established under the Education Act 1989 as amended and are typically considered state owned tertiary institutions along with universities, colleges of education and wānanga; there is today often much crossover in courses and qualifications offered between all these types of Tertiary Education Institutions. Some have officially taken the title 'institute of technology' which is a term recognized in government strategies equal to that of the term 'polytechnic'. One has opted for the name 'Universal College of Learning' (UCOL) and another 'Unitec New Zealand'. These are legal names but not recognized terms like 'polytechnic' or 'institute of technology'. Many if not all now grant at least bachelor level degrees. Some colleges of education or institutes of technology are privately owned, however, the qualification levels vary widely. Since the 1990s, there has been consolidation in New Zealand's state owned tertiary education system. In the polytechnic sector: Wellington Polytechnic amalgamated with Massey University. The Central Institute of Technology explored a merger with the Waikato Institute of Technology, which was abandoned, but later, after financial concerns, controversially amalgamated with Hutt Valley Polytechnic, which in turn became Wellington Institute of Technology. Some smaller polytechnics in the North Island, such as Waiarapa Polytechnic, amalgamated with UCOL. (The only other amalgamations have been in the colleges of education.) The Auckland University of Technology is the only polytechnic to have been elevated to university status; while Unitec has had repeated attempts blocked by government policy and consequent decisions; Unitec has not been able to convince the courts to overturn these decisions. In mid February 2019, the Minister of Education Minister Chris Hipkins proposed merging the country's sixteen polytechnics into a "NZ Institute of Skills and Technology" in response to deficits and a decline in domestic enrollments. This was commenced with branding changes to 20 establishments in 2022 in preparation of their merger into Te Pūkenga

Нигерия

Практически в каждом штате Нигерии есть политехнический университет, находящийся в ведении федерального или регионального правительства. Например, в штате Риверс есть два политехнических университета, принадлежащих штату: Политехнический университет Кенеуле Бисон Саро Вива, расположенный в городе Бори, и Колледж искусств и наук штата Риверс в Порт-Харкуре. Первый был основан 13 мая 1988 года, а второй – хотя и был учрежден в 1984 году – получил одобрение NBTE в 2006 году. Первым частным политехническим университетом в штате стал Восточный политехнический университет, основанный в 2008 году.

Пакистан

Политехнические институты в Пакистане предлагают диплом по инженерии сроком три года по различным инженерным направлениям. Этот диплом известен как Диплом ассоциированного инженера (DAE). Прием студентов в дипломную программу осуществляется на основе результатов стандартизированных экзаменов, сдаваемых после 10-го класса. Основная цель дипломов, предлагаемых в политехнических институтах, – подготовка квалифицированных рабочих кадров. Эти институты расположены по всему Пакистану и начали свою деятельность в начале 1950-х годов. После успешного завершения обучения в политехническом институте студенты могут либо трудоустроиться, либо продолжить обучение по программам бакалавриата технологий (B.Tech) и бакалавриата инженерных наук (BE). Университеты инженерии и технологий в Пакистане предлагают программы бакалавриата (BE/BS/BSc Engineering) и магистратуры (ME/MS/MSc Engineering и PhD) в области инженерии. Степень BE/BS/BSc Engineering является профессиональной степенью в Пакистане. Это четырехлетняя программа обучения на полной ставке, доступная после получения аттестата HSSC (высшего среднего образования).

Палестина

Университетский колледж прикладных наук (UCAS) — технический колледж в Газе, основанный в 1998 году. Колледж предлагает программы бакалавриата по нескольким уникальным направлениям подготовки, таким как образовательные технологии, технологическое управление и планирование, а также геоинформационные системы.

Португалия

До недавнего времени в Лиссабоне существовал Технический университет (UTL). В его состав входили несколько самых престижных учебных заведений, в том числе инженерная школа (Instituto Superior Técnico) и одна из старейших бизнес-школ в мире (ISEG Lisbon). Но UTL объединился с Лиссабонским университетом. В этой сфере также существует ряд негосударственных высших учебных заведений, которые с 1970-х годов называются политехническими институтами. Некоторые из этих учреждений существовали с XIX века под различными названиями (промышленные и коммерческие институты, институты подготовки агрономов, школы учителей начальных классов и медсестер и т. д.). В теории, система высшего политехнического образования ориентирована на более практическую подготовку и профессиональную направленность, в то время как университетская система высшего образования ориентирована на более прочную теоретическую базу и интенсивные научные исследования. Политехнические институты также ориентированы на предоставление программ обучения сокращенной продолжительности, призванных удовлетворять местные потребности. Португальские политехнические институты можно сравнить с американскими комьюнити-колледжами. С момента внедрения Болонского процесса в Португалии в 2007 году политехнические институты предлагают программы первого цикла (степень бакалавра) и второго цикла (степень магистра). До 1998 года политехнические институты присуждали только степень бакалавра (bacharelato) – трехлетнюю степень краткого цикла – и не имели права присуждать более высокие степени. Однако они выдавали дипломы о высшем специализированном образовании (DESE, diploma de estudos superiores especializados), которые можно было получить после завершения двухлетнего второго цикла обучения и которые были академически эквивалентны университетской степени лиценциата (licenciatura). После 1998 года им было разрешено присуждать собственные степени лиценциата, которые заменили дипломы DESE.

Сингапур

Политехнические учебные заведения в Сингапуре не предлагают степени бакалавра, магистра или доктора философии. Однако политехнические учебные заведения в Сингапуре предлагают трехлетние дипломные курсы по направлениям, охватывающим области от прикладных наук до бизнеса, информационных технологий, гуманитарных и социальных наук, а также другие профессиональные области, такие как инженерия и сестринское дело. В Сингапуре существует пять политехнических учебных заведений: Сингапурский политехник, Нге Энн Политехник, Темасек Политехник, Наньянг Политехник и Республиканский Политехник. Диплом, выдаваемый сингапурским политехническим учебным заведением, эквивалентен степени младшего специалиста, получаемой в колледжах США. Диплом политехнического учебного заведения в Сингапуре также сопоставим и иногда эквивалентен первым курсам обучения в университете, предоставляющем степень бакалавра. Таким образом, выпускники сингапурских политехнических учебных заведений имеют возможность получать зачеты или освобождение от отдельных модулей при поступлении в местные или зарубежные университеты, в зависимости от правил университета по зачету ранее полученных кредитов. Единственным университетом в Сингапуре, в названии которого присутствует термин "институт технологии", является Сингапурский технологический институт, основанный в 2009 году как альтернатива для выпускников политехнических учебных заведений, желающих получить степень бакалавра. К другим технологическим университетам Сингапура относятся Технологический университет Наньян и Сингапурский университет технологий и дизайна.

Таиланд

Большинство технологических институтов Таиланда выросли из технических колледжей, которые ранее не имели права присуждать степени бакалавра; однако сегодня они являются учебными заведениями университетского уровня, некоторые из которых могут присуждать степени до уровня доктора наук. Примерами служат Технологический институт Патумвана (выросший из Технической школы Патумвана), Технологический институт короля Монгкута в Ладкрабанге (Нондхабуриский учебный центр связи) и Технологический институт короля Монгкута в Северном Бангкоке (Тайско-немецкая техническая школа). Два бывших технологических института уже изменили свое название на "Технологический университет": Технологический университет Раджамангала (ранее Институт технологий и профессионального образования) и Технологический университет короля Монгкута Тонбури (Технологический институт Тонбури). К институтам технологий с иным происхождением относятся Азиатский технологический институт, выросший из Высшей инженерной школы СЕАТО, и Международный технологический институт Сириндхорна – инженерная школа Университета Таммасат. Университет технологий Суранари – единственный государственный технологический университет в Таиланде, основанный в 1989 году как таковой, а Университет технологий Маханакорн – наиболее известный частный технологический институт. Технические колледжи Таиланда характеризуются ожесточенным соперничеством, которое выливается в частые уличные драки и убийства студентов в общественных местах, продолжающиеся почти десятилетие. При этом невинные прохожие часто также становятся жертвами, а военные, находящиеся на военном положении, до сих пор не могут остановить эти столкновения.

Турция

В Турции и Османской империи старейшим техническим университетом является Стамбульский технический университет. Его выпускники внесли вклад в широкий спектр научных исследований и разработок. В 1950-х годах в Анкаре и Трабзоне были открыты два технических университета. В последние годы Университет Ылдыз был реорганизован в Технический университет Ылдыз, а в Коджаэли и Измире были основаны два технологических института. В 2010 году в Бурсе был основан еще один технический университет – Бурсинский технический университет. Кроме того, в Конии готовится к открытию шестой технический университет – Конийский технический университет.

+ Список технических университетов в Турции

Название Город Основан Студенты Примечания
Стамбульский технический университет (ITU) Стамбул 1773 21000 Занимает 108-е место в рейтинге THES QS в области технологий
Технический университет Ылдыз (YTU) Стамбул 1911 21000
Караденизский технический университет (KTU) Трабзон 1955 Первый технический университет в Турции за пределами Стамбула
Ближневосточный технический университет (ODTU) Анкара 1956 23000
Институт технологий Гебзе (GYTE) Коджаэли 1992
Институт технологий Измира (IYTE) Измир 1992
Бурсинский технический университет (BTU) Бурса 2010
Эрзурумский технический университет (ETU) Эрзурум 2010
Аданский научно-технический университет (ABTU) Адана 2011
Эскишехирский технический университет (ESTU) Эскишехир 2018 12000+ ESTU – первый в мире университет, имеющий собственный аэропорт.

Соединенные Штаты

Политехнические институты в США – это технологические университеты, многие из которых были основаны в середине XIX века. Несколько американских университетов включают в свои названия фразы "Институт технологий", "Политехнический институт", "Политехнический университет" или подобные; как правило, это исследовательские университеты с акцентом на инженерию, науку и технологии. К самым ранним из этих учреждений относятся: Ренсселеровский политехнический институт (1824), Рочестерский технологический институт (1829), Бруклинский коллегиальный и политехнический институт (1854), Массачусетский технологический институт (1861) и Вустерский политехнический институт (1865). В отличие от них, учебные заведения, называемые "техническими колледжами" или "техническими институтами", обычно обеспечивают послесреднее профессиональное обучение в технических и механических областях, ориентированное на подготовку практических навыков, преимущественно на уровне колледжа, аналогично и иногда эквивалентно первым двум годам обучения в вузе, предоставляющем степень бакалавра.

Венесуэла

Технологические институты в Венесуэле были созданы в 1950-х годах как альтернативная форма послесреднего образования по техническим и естественнонаучным направлениям, основанная на французских политехнических концепциях. В то время техническое образование считалось ключевым для развития устойчивой экономики среднего класса. В настоящее время большинство институтов технологии являются частными предприятиями с разным уровнем качества. Большинство из них выдают дипломы после трех или трех с половиной лет обучения. Внедрение системы технологических институтов (IUT, от Langès) началось с создания первого IUT в Каракасе, столице Венесуэлы, также называвшегося IUT. Доктор Федерико Риверо Паласио адаптировал французскую систему "Institut Universitaire de Technologie", используя французских преподавателей и учебную систему, основанную на трехлетних циклах, с научно-исследовательскими и инженерными мощностями, сопоставимыми с ведущими национальными университетами, для получения эквивалентных французских степеней. Этот IUT является первым и единственным в Венесуэле, чьи эквивалентные французские степени признаются, благодаря внедрению этой системы и поддержанию высокого уровня образования. Позже, по аналогии, в Венесуэле были созданы другие IUT, однако термин IUT использовался не всегда корректно, что привело к появлению учебных заведений со средним качеством образования и без эквивалентных французских степеней. Впоследствии возникли частные учреждения, включившие IUT в свои названия, но они не регулируются оригинальной французской системой и выдают дипломы более низкого качества.