Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Введение
Обзор начальных школ в Японии
Overview of elementary schools in Japan
Начальная школа (小学校) в Японии является обязательной. Все дети начинают первый класс в апреле после того, как им исполнится шесть лет, отчасти из-за сопутствующих расходов. Некоторые частные начальные школы пользуются престижем и служат первым шагом к более высоким частным школам, с которыми они связаны, а затем – в университет. Конкуренция за поступление в некоторые из этих "школ-ступеней" довольно высока. Классы в начальной школе большие, обычно от тридцати до сорока учеников. В 2002 году результаты теста TOEFL в Японии были худшими в Азии после Северной Кореи. К неакадемическим предметам относятся искусство (включая японскую каллиграфию) и рукоделие, музыка, хайку или традиционная японская поэзия, ведение домашнего хозяйства, физкультура и нравственное воспитание. "Информационные технологии все чаще используются для улучшения образования, и большинство школ имеют доступ к Интернету". В японских школах нет школьных автобусов, как из-за небольшого размера большинства школьных округов, так и из-за доступности общественного транспорта. Первые пятнадцать минут каждого дня отводятся либо на общешкольное собрание (по понедельникам утром), либо на перекличку и объявления в классе. Поскольку в начальных школах относительно мало столовых, обед принимают в классе вместе с учителем, что предоставляет еще одну неформальную возможность для обучения вопросам питания, здоровья, правильных пищевых привычек и социальному поведению. Все ученики едят один и тот же обед и распределяются по сменам для раздачи обеда в своем классе. Кроме того, важным вопросом является обеспечение специальной поддержки для маленьких детей, возвращающихся в Японию после длительного пребывания за границей. Правительство также обеспокоено образованием японских детей, проживающих за рубежом. Однако в большинстве крупных городов есть, по крайней мере, частные международные школы, которые могут принять таких детей, возвращающихся на родину.
Elementary school (小学校) in Japan is compulsory. All children begin first grade in the April after they turn six partly because of the latter's expense. Some private elementary schools are prestigious, and they serve as a first step to higher level private schools with which they are affiliated and thence to a university. Competition to enter some of these "ladder schools" is quite intense. Elementary school classes are large, typically between thirty and forty students each. as in 2002 TOEFL scores in Japan were the worst in Asia after North Korea. Nonacademic subjects taught include art (including Japanese calligraphy) and handicrafts, music, haiku or Japanese traditional poetry, homemaking, physical education, and moral education. "Information technology is increasingly being used to enhance education, and most schools have access to the Internet." Japanese schools do not have school buses, both because of the small size of most school districts and because of the availability of public transportation. The first fifteen minutes of each day is set aside for either a schoolwide assembly (on Monday mornings) or attendance and announcements in homeroom. Because there are relatively few cafeterias in elementary schools, meals are taken in the classroom with the teacher, providing another informal opportunity for teaching nutrition, health, good eating habits and social behavior. All students eat the same lunch, and are assigned to shifts for serving lunch to their homeroom. In addition, special provision for the young children returning to Japan from long periods spent overseas is an issue. The government also is concerned with the education of Japanese children residing abroad. However, in most urban centers there are at least private international schools which can accommodate such returnees.
Противоречия
В 1989 году был создан новый курс обучения, отчасти как результат движения за реформу образования 1980-х годов, а отчасти благодаря продолжающемуся пересмотру учебных программ. Запланированными важными изменениями были увеличение количества часов, отводимых на изучение японского языка, замена курса обществознания на курс, посвященный повседневной жизни – обучению детей правильному взаимодействию с обществом и окружающей средой – и усиление внимания к моральному воспитанию. Также планировалось усилить акцент в учебной программе на национальном флаге и японском государственном гимне. Министерство предложило поднимать флаг и исполнять гимн на важных школьных мероприятиях. Поскольку ни флаг, ни гимн не были юридически закреплены как национальные символы, и из-за националистических ассоциаций с войной, которые они вызывали у некоторых граждан, это предложение встретило сопротивление.
A new course of study was established in 1989, partly as a result of the education reform movement of the 1980s and partly because of ongoing curriculum review. Important changes scheduled were an increased number of hours devoted to Japanese language, the replacement of the social sciences course with a daily life course instruction for children on proper interaction with the society and environment around them—and an increased emphasis on moral education. New emphasis also was to be given in the curriculum to the national flag and the Japanese national anthem. The ministry suggested that the flag be flown and the national anthem sung at important school ceremonies. Because neither the flag nor the anthem had been legally designated as national symbols, and because of the nationalistic wartime associations the two had in the minds of some citizens, this suggestion was greeted with opposition.