Введение

Типы организации школьных занятий

Блочное расписание – это тип академического планирования, используемый в некоторых школах американской системы K-12, при котором у учеников меньше, но более продолжительные уроки в день, чем при традиционном учебном плане. Оно более распространено в средних и старших школах, чем в начальных. В одной из форм блочного расписания один урок проводится ежедневно в течение нескольких дней, после чего его сменяет другой. В другой форме ежедневные уроки чередуются по меняющемуся ежедневно циклу. {| class="mw collapsible mw collapsed" border="1" cellpadding="5" style="border:1px solid #C0C0C0; border collapse:collapse;margin left:2em; margin bottom:1em;"
|
! colspan="4" |Традиционное расписание
|
! Время ! ! Семестр 1!! Семестр 2
|
| До 09:45
| colspan="2" | Спортивные тренировки, некоторые элективные курсы
|
| 09:45 – 10:30
| rowspan="1" | Основы государства
| rowspan="1" | Экономика
|
| 10:30 – 11:15
| rowspan="1" | Французский язык
| rowspan="1" | Французский язык
|
| 11:15 – 12:00
| rowspan="1" | Геометрия
| rowspan="1" | Геометрия
|
| 12:00 – 13:00
! colspan="2" | Обед
|
| 13:00 – 13:45
| rowspan="1" | Информатика 1
| rowspan="1" | Информатика 2
|
| 13:45 – 14:30
| rowspan="1" | Биология
| rowspan="1" | Биология
|
| 14:30 – 15:15
| rowspan="1" | Английский язык
| rowspan="1" | Английский язык
|
| 15:15 – 16:00
| rowspan="1" | Физическая культура
| rowspan="1" | Физическая культура

Планирование блоков 4х4

Студенты ежедневно посещают по четыре занятия продолжительностью около 90 минут в течение первого семестра и четыре различных занятия ежедневно во втором семестре. В итоге за год студенты изучают восемь курсов.

Эффективность

Когда нам удалось объединить данные для вычисления обобщенных показателей эффекта, мы обнаружили, что блочное расписание 4x4 приводило к более высоким академическим результатам по всем предметам, чем традиционные расписания. Однако итоговый средний показатель успеваемости по всем предметам может скрывать ухудшение результатов по некоторым предметам и улучшение по другим. Систематический обзор блочного расписания также был проведен Диксоном и др. (2010) в Центре EPPI, который утверждает, что нет убедительных доказательств, подтверждающих необходимость разработки нормативных рекомендаций по использованию блочного расписания в средних школах Великобритании. Хотя полученные результаты не свидетельствуют о негативном влиянии блочного расписания на успеваемость учащихся по всем предметам, положительные эффекты блочного расписания также недостаточно выражены, чтобы рекомендовать его внедрение.

Критика

Некоторые критики полагают, что определенные предметы могут страдать из-за недостатка ежедневного контакта с материалом и практики, которые обеспечиваются при блочном расписании A/B. Такие предметы, как математика, иностранные языки и музыка, могут выигрывать от ежедневных занятий и испытывать трудности при их отсутствии. Исследование Университета Вирджинии, охватившее 8 000 студентов, показало, что студенты, которые в старшей школе учились по блочному расписанию, показывали худшие результаты по естественнонаучным дисциплинам в университете. Некоторые студенты лучше справляются с ежедневными домашними заданиями по каждому предмету, в то время как другим больше подходят крупные задания, распределенные на несколько дней. Для одних предметов полезны ежедневные упражнения, а для других – менее частые проектные работы. Переход в середине учебного года из школы с одним расписанием в школу с другим может быть затруднительным, если эти расписания различаются.