Введение

Эдвард Чарльз Фрэнсис Публиус де Боно (19 мая 1933 – 9 июня 2021) – мальтийский врач и публицист. Он ввёл термин «латеральное мышление» и написал множество книг о мышлении, включая «Шесть шляп для мышления».

Жизнь и карьера

Эдвард Чарльз Фрэнсис Публиус де Боно родился на Мальте 19 мая 1933 года. Он был сыном Джозефины Бернс де Боно. Получил образование в колледже Святого Эдуарда на Мальте, затем получил медицинскую степень в Университете Мальты. После этого в 1955 году он поступил в Крайст-Черч, Оксфорд, в качестве стипендиата Родоса, где получил степень магистра в области психологии и физиологии. Он представлял Оксфорд в поло и установил два рекорда в гребле на каноэ. Затем он получил степень доктора медицины в Тринити-колледже, Кембридж. Де Боно занимал преподавательские должности в университетах Оксфорда, Кембриджа (где он помог основать медицинскую школу университета), Лондона и Гарварда. Он был одним из 27 послов Европейского года творчества и инноваций 2009 года. Создатель термина «Латеральное мышление», де Боно написал 85 книг, переведенных на 46 языков. Он преподавал свои методы мышления государственным учреждениям, корпоративным клиентам, организациям и частным лицам в индивидуальном порядке или в группах. Он продвигал Всемирный центр нового мышления (2004–2011), базировавшийся на Мальте, который применял инструменты мышления для разработки решений и политики на геополитическом уровне. В 1976 году де Боно принял участие в радиодебатах на BBC с британским философом А. Дж. Айером на тему эффективной демократии. Начиная со среды, 8 сентября 1982 года, BBC транслировала серию из 10 еженедельных программ под названием «Курс мышления де Боно». В этих программах он объяснял, как навыки мышления можно улучшить с помощью внимания и практики. Серия была повторена в следующем году. Книга с тем же названием сопровождала серию. В мае 1994 года он выступил с получасовой лекцией «Мнения», показанной на канале Channel 4 и впоследствии опубликованной в The Independent под названием «Thinking Hats On». В 1995 году он создал футуристический документальный фильм «2040: Возможности Эдварда де Боно», изображающий лекцию для аудитории зрителей, освобожденных из криогенной заморозки для современного общества в 2040 году.

Другие идеи

Де Боно изобрел игру L, которую он представил в своей книге «Пятидневный курс мышления». В 2000 году де Боно посоветовал комитету Министерства иностранных дел Великобритании, что арабо-израильский конфликт может быть частично обусловлен низким уровнем цинка у людей, употребляющих пресный хлеб (например, питу). Де Боно утверждал, что низкий уровень цинка ведет к усилению агрессии, и предложил отправить банки с мармитом для компенсации. Эдвард де Боно утверждал, что компании могут привлекать средства так же, как правительства сейчас – путем печати денег. Он предложил идею частной валюты, обеспеченной продуктами или услугами, производимыми эмитентом.

Критика

В "Руководстве по развитию креативности" Роберт Дж. Стернберг пишет: "По нашему мнению, столь же вредным для научного изучения креативности стало доминирование в общественном сознании тех, кто придерживается так называемого прагматического подхода. Сторонники этого подхода прежде всего сосредоточены на развитии креативности, затем – на ее понимании, но почти не занимаются проверкой обоснованности своих идей. [ ] Вероятно, наиболее ярким представителем этого подхода является Эдвард де Боно, чьи работы по латеральному мышлению и другим аспектам креативности, судя по всему, имели значительный коммерческий успех. "Frameworks For Thinking" – это оценка 42 популярных моделей мышления, проведенная группой исследователей. По поводу Эдварда де Боно они отмечают, что он больше заинтересован в практической пользе развития идей, чем в доказательстве надежности или эффективности своего подхода. Существует немного научных данных, подтверждающих, что обобщенные улучшения в мыслительной деятельности можно связать с обучением использованию инструментов CoRT [Cognitive Research Trust] или "Шляп мышления". Ранняя оценка CoRT показала значительные преимущества для учащихся с особыми образовательными потребностями (ООП). Однако в более позднем исследовании с участием детей австралийских аборигенов (Ritchie и Edwards, 1996) было обнаружено мало свидетельств обобщения, за исключением области креативного мышления. Подводя итог работе де Боно 1985 года в книге "Конфликты: лучший способ их разрешения", М. Афзалур Рахим, выдающийся профессор менеджмента в Западном Кентуккийском университете, специализирующийся на управлении конфликтами в организациях, высказывает мнение, что, в контексте собственной области исследований Рахима, "подход Де Боно к полному устранению конфликтов ничем не отличается от подходов классиков. Такой подход к разрешению конфликтов совершенно не соответствует современному мышлению и, следовательно, является неудовлетворительным".

Личная жизнь

В 1971 году он женился на Джозефине Холл Уайт. У них родились два сына, Каспар и Чарли, а затем они развелись. В завещании, опубликованном после его смерти, были указаны еще двое детей: сын Фрэнсис Эдвард де Боно, также известный как Эдвард де Боно, от Магдалены Секели, и дочь Джулиана Парс. Он является обладателем почетных степеней Королевского мельбурнского технологического института и Университета Данди. Астероид 2541 Эдебоно, открытый Лубошем Коутком, назван в его честь.

Исследования методов Эдварда де Боно

Могут ли простые методы генерации идей повысить эффективность их выработки? Belski, I., Hourani, A., Valentine, A., & Belski, A. В A. Bainbridge Smith, Z. T. Qi, & G. S. Gupta (Eds.), Материалы 25-й ежегодной конференции Австралазийской ассоциации инженерного образования (с. 1–9). Веллингтон, Новая Зеландия. 2014
Могут ли простые методы генерации идей влиять на выработку идей: сравнительный анализ результатов, полученных в Австралии, Чехии, Финляндии и Российской Федерации. Belski, I., Belski, A., Berdonosov, V., Busov, B., Bartlova, M., Malashevskaya, E., Tervonen, N. В A. Oo, A. Patel, T. Hilditch, & S. Chandran (Eds.), Материалы 26-й ежегодной конференции Австралазийской ассоциации инженерного образования (с. 474–873). Джилонг, Австралия: Школа инженерии, Университет Дикина. 2015
Восемь областей MATCEMIB помогают студентам генерировать больше идей. Belski, I., Livotov, P., & Mayer, O. Procedia CIRP, 39, 85–90. 2016
Инженерное творчество: влияние общих знаний и эвристик мышления. Belski, I., Skiadopoulos, A., Aranda Mena, G., Cascini, G., Russo, D. Advances in Systematic Creativity, с. 245–263. 2019
‘E’ possibile migliorare la creatività e la riflessività dei ragazzi’ (Можно ли улучшить мышление и творчество у школьников?) Tidona, G. DIALOGO – региональный ежемесячник культуры, политики и актуальных событий, № 7, год XXVI, октябрь 2001
Рефлексивность и творчество в школе. Tidona, G. 2002
"Влияние шести шляп мышления и скорости на творчество в процессе мозгового штурма". Göçmen, O., Coşkun H., 2019
Влияние программы развития навыков мышления CoRT 1 на студентов. Edwards, J., & Baldauf, R. B. (Jr.). В D. N. Perkins, J. Lochhead, & J. Bishop (Eds.), "Мышление: Вторая международная конференция" (с. 453–473). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum. 1987
Измерение эффектов непосредственного обучения навыкам мышления. Edwards, J. Human Intelligence Newsletter, 9 (30), с. 9–10. 1988
Непосредственное обучение навыкам мышления. Edwards, J. G. Evans, Learning and Teaching Cognitive Skills, Мельбурн, Австралийский совет по образовательным исследованиям, 1991, с. 87–106. 1991
Исследовательская работа по методу CoRT. Edwards, J. В S. Maclure & P. Davies (Eds.), "Учиться мыслить: Мыслить, чтобы учиться" (с. 19–30). Оксфорд, Великобритания: Pergamon. 1991
Обучение мышлению. Edwards, J. Доклад, представленный на совместной конференции AARE/NZARE, Джилонг. 1992
Мышление, образование и человеческий потенциал: международные междисциплинарные перспективы. Хоккер Браунлоу, с. 6–15. 1994
Мышление и изменения. Edwards, J. В S. Dingli (Ed.), "Творческое мышление: многогранный подход" (с. 16–29). Mсида: Malta University Press. 1994
Обучение мышлению в школах: обзор. Edwards, J. Teaching thinking in schools, Unicorn, 21(1), 27–36. 1995
Непосредственное обучение мышлению в образовании и бизнесе. Edwards, J. В S. Dingli (Ed.), "Творческое мышление: новые перспективы" (с. 82–95). Mсида: Malta University Press. 1996
Обучение, мышление и оценка. Edwards, J. Личный документ, обобщающий результаты работы за 1999 год.