Америка Инженерлік Білім беру Қоғамы

Кіріспе

Инженерлік білім беру жөніндегі АҚШ кәсіби ұйымы

Инженерлік білім беру жөніндегі американдық қоғам (ASEE) – 1893 жылы құрылған, инженерлік және инженерлік технология білімін дамыту мен жақсартуға бағытталған коммерциялық емес мүшелер қауымдастығы. ASEE-нің мақсаты – инженерлік және ғылым мен технологияның оралас салаларына қатысты білім берудің барлық аспектілерін, соның ішінде оқыту және оқу процестерін, кеңес беруді, зерттеулерді, кеңейтілген қызметтерді және қоғаммен байланыс жұмыстарын дамыту болып табылады. ASEE инженерлік технологияның құрметті қоғамы Tau Alpha Pi-ді басқарады.

Тарих

ASEE тарихының толық мәліметтері 1993 жылғы «Инженерлік білім журналында» жарияланған мақалада кездеседі. 1893 жылы «Инженерлік білімді дамыту қоғамы» (SPEE) ретінде құрылған бұл қоғам, американдық жоғары білімнің қарқынды дамыған кезеңінде пайда болды. 1862 жылы Конгресс Морриллдің жер беру туралы заңын қабылдады, ол штаттарға мемлекеттік жоғары білім беру мекемелерін құруға қаржы бөлді. Бұл мекемелер, ең алдымен, «Ауыл шаруашылығы мен қолөнерге» пайдалы дағдыларды беруге бағытталған еді. Жоғары білімге қолжетімділік артып, американдықтардың көптегені қолданбалы білім салаларында білікті жұмыс күші ретінде қалыптасты. Алайда, олардың көпшілігі осы практикалық білімнің негізінде жатқан ғылым мен инженерлік принциптерді толық меңгермеген. Осы жаңа мемлекеттік университеттерді бітірген бір буын студенттерден кейін, инженерлік ғылымдардың профессорлары өздерінің пәндерінің негіздерін оқытудағы қатаң тәсілді қабылдау қажеттігі туралы сұрақ қоя бастады. Соңында, олар инженерлік оқу бағдарламаларында қолдану тәжірибесінен гөрі, негізгі ғылыми және математикалық принциптерге басымдық беру керек деген шешімге келді. Инженерлік білім берудің осы бағытын қолдау мақсатында, 1893 жылы Чикагода өткен Дүниежүзілік көрме кезінде SPEE құрылды. «Дүниежүзілік Колумбия көрмесі» деп белгілі болған бұл шара, электр қуаты сияқты ғылым мен техниканың жетістіктерін көптеген американдықтарға таныстырып, олардың болашағына үміт сыпады. Көрменің Дүниежүзілік Инженерлік Конгресінен туған SPEE мүшелері, инженерлік білімді сыныптарда жақсартуға өзінің күшін жұмсады. Тарихы барысында қоғам осы мәселе бойынша бірнеше есептер жариялады, мысалы, Манн есебі (1907), Викенден зерттеуі (1920-ші жылдар) және Гринтер есебі (1955). Екінші дүниежүзілік соғыс кезінде федералды үкімет зерттеулерге көбірек мән берді, бұл SPEE-ді Инженерлік колледждер ғылыми-зерттеу қауымдастығын (ECRA) құруға итермеледі. ECRA инженерлік зерттеушілердің көпшілігінің мүддесін қорғады, федералдық қаржыландыру іздеді және академиялық инженерлік зерттеулер туралы ақпаратты жинап, жариялады. Полковник және университет деканы Блейк Р. Ван Лир төрағалық етіп, осы процесте бірнеше комитеттердің жұмысын бақылады. Соғыстан кейін, зерттеуге басымдық бермейтін SPEE-ді ECRA-мен біріктіру ниеті, 1946 жылы SPEE-нің таратылуына және ASEE-нің құрылуына әкелді. 1950-ші жылдарға дейін ASEE еріктілердің күшімен жұмыс істеді. 1961 жылы ASEE Вашингтондағы штаб-пәтерін құрды және белсенді әрекет етуге көшті. Алайда, 1960-шы жылдардағы Вьетнам соғысы мен жалпы әлеуметтік толқулар көптеген университеттерде технологияға, бизнеске және қалыпты жағдайға қарсы көңіл-күйді қалыптастырды. 1960-шы және 1970-ші жылдары ASEE президенттері Мерит Уильямс және Джордж Хокинс ASEE-ні өз мүшелерін жақсырақ өкілдік ету және оның назарын оқытуға қайтару үшін қайта ұйымдастырды. Осы жаңа бағыттың нәтижесінде ASEE бірнеше оқытумен байланысты мемлекеттік келісімшарттарды басқарды, соның ішінде NASA-ның жазғы факультеттік стипендияларын және Қорғаныс министрлігінің Азаматтық қорғаныс жазғы институттары мен стипендияларын. ASEE 2019 жылға дейін беделді Ұлттық ғылым қорының аспирантурадан кейінгі ғылыми-зерттеу стипендиясы бағдарламасын қоса алғанда, оннан астам мемлекеттік келісімшартты басқарды. Оқытуға жаңадан басымдық берудің тағы бір нәтижесі ASEE-нің инженерлік салаға аз ұлт өкілдерін және әйелдерді тарту бойынша бастамасы болды. ASEE Black Engineering College Development бағдарламасын құрды, ол өнеркәсіптік қаржыландыруды дәстүрлі қара колледждердегі инженерлік факультеттерді жаңғырту және осы мектептер туралы ақпарат тарату үшін пайдаланды. ASEE 1970-ші жылдары әйелдер мен американдық үндістердің мәртебесін зерттеу және осы студенттердің көбісін инженерлік салаға тарту үшін бағдарламалар әзірлеу үшін бірнеше гранттар алды. Содан бері ASEE осы тақырыптағы зерттеулерін «Инженерлік білім журналында» жариялауды жалғастырып келеді және осы салада бағдарламалар мен зерттеулерді дамытуға арналған бөлімдер құрды.

A full reading of the history of ASEE can be found in a 1993 centennial article in the Journal of Engineering Education. Founded initially as the Society for the Promotion of Engineering Education (SPEE) in 1893, the society was created at a time of great growth in American higher education. In 1862, Congress passed the Morrill Land Grant Act, which provided money for states to establish public institutions of higher education. These institutions focused on providing practical skills, especially "for the benefit of Agriculture and the Mechanic Arts". As a result of increasingly available higher education, more Americans started entering the workforce with advanced training in applied fields of knowledge. However, they often lacked grounding in the science and engineering principles underlying this practical knowledge. After a generation of students had passed through these new public universities, professors of engineering began to question whether they should adopt a more rigorous approach to teaching the fundamentals of their field. Ultimately, they concluded that engineering curricula should stress fundamental scientific and mathematical principles, not hands on apprenticeship experiences. To organize support for this approach to engineering education, SPEE was formed in the midst of the 1893 Chicago World’s Fair. Known as the World's Columbian Exposition, this event heralded the promise of science and engineering by introducing many Americans, for example, to the wonders of electricity. Emerging out of the Fair’s World Engineering Congress, SPEE members dedicated themselves to improving engineering education at the classroom level. Over its history, the society has put out several reports on the subject, such as the Mann Report (1907), the Wickenden Study (1920s), and the Grinter Report (1955). During World War II, the federal government started to place more emphasis on research, prompting SPEE to form the Engineering College Research Association (ECRA), which was more concerned with research than SPEE had ever been. The ECRA spoke for most engineering researchers, sought federal funds, and collected and published information on academic engineering research. Colonel and University Dean Blake R. Van Leer was the chairman and oversaw several committees during this process. After the war, the desire to integrate the less research oriented SPEE with the ECRA resulted in the disbanding of SPEE and the formation of ASEE in 1946. ASEE was a volunteer run organization through the 1950s. In 1961, ASEE established a staff headquarters in Washington, DC, and undertook a more activist posture. However, through the 1960s, the Vietnam War and social unrest, in general, made the mood on many campuses anti technology, anti business, and anti establishment. In the 1960s and 1970s, ASEE presidents Merritt Williams and George Hawkins reorganized ASEE to better represent its members and return its focus to teaching. As a result of this new focus, ASEE began to administer several teaching related government contracts, including NASA's summer faculty fellowships and the Defense Department's Civil Defense Summer Institutes and Fellowships. ASEE administered over ten government contracts, including the prestigious National Science Foundation's Graduate Research Fellowship Program until 2019. Another result of the renewed emphasis on teaching was ASEE’s initiative for recruiting minorities and women into engineering. ASEE created the Black Engineering College Development program which used industry funding to upgrade engineering faculty in traditionally black colleges and to develop public information on these schools. ASEE also received several grants in the 1970s to research the status of women and American Indians and develop programs to attract more of these students to enter engineering. Since then, ASEE has continued to release studies on the subject in its Journal of Engineering Education, and has created divisions specifically devoted to developing programs and research in this area.

Жарияланымдар

ASEE инженерлік білім беру тақырыбында көптеген басылымдар жасайды, оның ішінде жалпы қызығушылық тудыратын Prism журналы, әлемдегі инженерліктің кең таралған рөлін қамтитын ай сайынғы басылым, сондай-ақ «Journal of Engineering Education» және «Advances in Engineering Education» журналдары – инженерлік білім беру саласындағы зерттеулерді жариялайтын сарапталған журналдар, «Инженерлік және технологиялық колледждердің шолулары» – инженерлік колледждер мен университеттер туралы деректер жинағы, және жоғары сынып оқушыларын, олардың ата-аналарын және ұстаздарын инженерлік мамандыққа қызықтыруға бағытталған «eGFI: Инженерлік, осыдан баста!» журналы мен оған қосымша веб-сайт.

Инженерлік білім беру журналы

«Инженерлік білім беру журналы» – инженерлік білім беру қоғамдары мен қауымдастықтарының жаһандық қауымдастығымен серіктестікте тоқсан сайын жарияланатын, рецензиядан өтетін академиялық журнал. Журнал Халықаралық инженерлік білім беру қоғамдары федерациясының негізін қалаушы мүшесі болып табылады.

Инженерлік білім берудегі жетістіктер

Инженерлік білім берудегі жаңалықтар инженерлік білім беру тәжірибесін, әсіресе мультимедианы шығармашылық түрде пайдалануды қамтиды.

Инженерлік және инженерлік-технологиялық колледждердің профилі

Бұл каталог АҚШ және Канаданың студенттерді инженерлік мамандыққа дайындау мақсатында бакалавриат және магистратура деңгейіндегі, сондай-ақ инженерлік технологиялар бағдарламаларын ұсынатын білім ошақтарының мәліметтерін ұсынады.

Білім берудегі компьютерлер

Білім берудегі компьютерлер – білім берудегі есептеудің барлық аспектілерін қамтитын академиялық журнал. Ол Америка инженерлік білім беру қоғамының Білім берудегі компьютерлер бөлімшесі тапсырысымен Инженерлік білім беру жөніндегі Солтүстік-шығыс консорциумы тарапынан жарияланады.

Марапаттар

ASEE жыл сайын инженерлік және инженерлік технология саласындағы оқытушылардың ең үлкен жетістіктерін ASEE марапаттау бағдарламасы арқылы мойындайды. Олар өз кәсібіне адалдығымен, Қоғамның мақсатын ілгерілетуге деген құлшынысымен және қоғамдық және азаматтық істерге қатысуларымен инженерлік және инженерлік технология біліміндегі үздік үлгіні көрсетеді.

Конференциялар

ASEE және оның мүшелері көптеген конференциялар, жиналыстар мен семинарларды ұйымдастырады, олардың ең маңыздысы – ASEE жылдық конференциясы. Басқа шараларға аймақтық мүшелер жиналыстары, кәсіби қызығушылықтарға арналған конференциялар және мектепке дейінгі және 1-12 сынып мұғалімдерін даярлау кіреді.

Стипендиялар

ASEE қорғаныс министрлігі (DOD), NASA және Ұлттық ғылым қоры (NSF) сияқты федералдық агенттіктер ұсынған қаржымен бірнеше стипендия мен зерттеу мүмкіндіктерін ұсынады. Оларға орта мектеп оқушылары үшін жазғы стажировкалардан бастап, жазғы немесе академиялық демалыс кезінде профессорлар мен оқытушыларға арналған зерттеу бағдарламалары кіреді. Бағдарламаларға бакалавриат және магистратура студенттеріне зерттеу жәрдемі, сондай-ақ мемлекеттік және өнеркәсіптік зерттеу орталықтарында жақында PhD дәрежесін қорғаған түлектерге арналған постдокторантуралық зерттеу бағдарламалары кіреді. ASEE бағдарламаға қатысушыларға қолдау көрсету және насихаттау шараларын жүргізу, өтінімдерді қабылдау және өңдеуге көмектесу, өтінімдерді саралау және стипендия мен оқу ақысын төлеу сияқты қолдау қызметтерін ұсынады.