Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
1998 жылы құрылған Миннесотаның бітіру стандарттары, сонымен қатар оқыту профилі және Миннесотаның академиялық стандарттары деп аталады, бұл Миннесотаның орта мектеп оқушыларының білім беру стандарттарын көтеруді көздеді. Миннесотаның мектеп бітіру стандарттары барлық Миннесотаның орта мектеп бітірушілері үшін өмір сүру дағдыларының ең төменгі деңгейін қамтамасыз ету үшін әзірленді. Стандарттар екі бөлімнен тұрады: Миннесота штатының бағалаулары және Миннесота академиялық стандарттары.
The Minnesota Graduation Standards, also known as the Profile of Learning and the Minnesota Academic Standards, created in 1998, were intended to raise standards of education for Minnesota high school students. The Minnesota Graduation Standards were developed to ensure minimum competence in survival skills for all Minnesota graduates from high school. The standards included two parts: the Minnesota Statewide Assessments and the Minnesota Academic Standards.
Тарих
Тарихи тұрғыдан алғанда, Миннесотаның жоғары мектептері Карнеги бірліктеріне ("орындық уақыт талаптары") немесе студенттер аяқтаған курстық кредиттерге негізделген дипломдар берді. Сыншылар бұл жүйе оқушылардың білімін бағалаудың мемлекеттік стандарттарын ұсынбағанын айтты. 1990 жылдардың басында заң шығарушы орган, Миннесота штатының білім беру кеңесі (1998 жылы жойылған) және Миннесота балалар, отбасылар және оқыту департаменті (қазіргі білім беру департаменті) бірге жұмыс істей бастады. Нәтижесінде түлектерді аттестаттау ережесінде екі бөлек компонент бар, олар - негізгі дағдылар тестілері және білім беру профилі. Мектепті бітіру үшін студенттер екі нәрсені орындауы керек еді: негізгі дағдылар тестісін тапсыру және оқу стандарттарының ең төменгі талаптарын сәтті орындау. Оқушылардың сауатты қоғамда жұмыс істеу үшін қажетті білім деңгейін қамтамасыз ету үшін оқу, жазу және математика бойынша негізгі дағдылар тестілері әзірленді. Білім алудың профильдік стандарттарында 10 білім беру саласы және кәсіптік білім беру талаптары бар. Әр оқу саласы үшін мазмұндық стандарттар әзірленді. Бастауыш және орта мектеп оқушылары дайындық мазмұны стандарттарын меңгеруге тиіс болды. Бастапқыда орта мектеп оқушылары 48 орта мектеп мазмұны стандарттарының 24-ін бітіруі керек еді.
Historically, Minnesota high schools awarded diplomas based on Carnegie units ("seat time requirements") or course credits completed by students. Critics maintained that this system provided no statewide standards on subject content and no statewide assessment of what students learned. In the early 1990s, the Legislature, the Minnesota State Board of Education (abolished in 1998), and the Minnesota Department of Children, Families & Learning, (now the Department of Education) began working together to develop a more rigorous K 12 education system. The resulting graduation rule had two distinct components, the Basic Skills Tests and the Profile of Learning. To graduate, students had to do two things: pass the Basic Skills Tests and successfully complete the minimum Profile of Learning standards requirements. Basic Skills Tests in reading, writing, and math were developed to ensure that students acquired the basic level of knowledge needed to function in a literate society. The Profile of Learning standards contained 10 learning areas, plus a requirement for vocational education. Detailed content standards were developed for each learning area. Elementary and middle school students had to master preparatory content standards. Initially, high school students had to complete 24 of 48 high school content standards to graduate.
Талқылау
Білім берудің профилін әзірлеу мен іске асыру көп пікірталасты тудырды. Стандарттардың мазмұны мен стандарттарды қалай оқыту туралы уайымдар жергілікті мектеп басқармаларына оқушылардың қандай мазмұндық стандарттарды аяқтауы керектігін және бітіру үшін қанша стандарт қажет екенін шешуге билік берген келісімге әкелді. Сонымен қатар, оқушылардың білім деңгейін бағалау үшін қолданылатын құралдарды аудандар өздері таңдап алады. (Minnesota 2000 заңдары, 500 тарау)
Developing and implementing the Profile of Learning generated much debate. Concerns with the content of the standards and with how the standards were taught led to a compromise, which gave local school boards the authority to decide which content standards students had to complete and how many standards were required for graduation. Districts were also able to select the assessment tools used to measure student performance. (Laws of Minnesota 2000, Chapter 500)
Миннесота академиялық стандарттарына ауысу
Білім берудің профилі туралы талқылау 2003 жылы оның күшін жоюға әкелді. Ол Миннесота академиялық стандарттарымен ауыстырылды (Миннесота заңдары 2003, 129-тарау). Жаңа заң бойынша академиялық мазмұнның негізгі стандарттары бес бағыт бойынша анықталды: тіл өнері, математика, ғылым, әлеуметтік зерттеулер және өнер. 2003 жылғы заңда математика, тілдік өнер және өнер стандарттары қабылданды (Заң мектеп округтеріне штаттық өнер стандарттарын немесе жергілікті деңгейде әзірленген өнер стандарттарын пайдалануға мүмкіндік берді). 2004 жылы Миннесотаның білім департаменті ереже шығару арқылы ғылым мен әлеуметтік зерттеулер стандарттарын қабылдады. Академиялық стандарттардың әрқайсысы сынып деңгейіндегі өлшемдермен толықтырылады. Бұл стандарттар студенттердің мемлекеттік стандартты аяқтау үшін қандай білім мен дағдыларға ие болу керектігін анықтайды. Стандарттар мен өлшемдер 2006-2007 оқу жылынан бастап төрт жылдық цикл бойынша қайта қаралады. Негізгі академиялық стандарттар салаларынан басқа, бірнеше таңдаулы пәндер бар. Мектептерде жергілікті стандарттар мен таңдаулы курстар болуы керек, сонымен қатар денсаулық сақтау мен дене тәрбиесі, кәсіптік және техникалық білім беру және әлемдік тілдер бойынша таңдаулы курстар ұсынылуы керек. Заң мектептер мен студенттерге оқу профилінен Миннесота академиялық стандарттарына көшу үшін ауысу процесін жасады. Мектептер кез келген уақытта жаңа түлектер жүйесіне ауыса алады, бірақ тоғызыншы сыныпқа осы стандарттар бойынша бастаған оқушыларға бұрынғы түлектер стандарттарын ұсынуды жалғастыруы керек.
Continuing debate about the Profile of Learning led to its repeal in 2003. It was replaced with the Minnesota Academic Standards (Laws of Minnesota 2003, Chapter 129). The new law defined five core academic content standards areas: language arts, math, science, social studies, and arts. Standards for mathematics, language arts, and arts were adopted in the 2003 law (The law allowed school districts to use either the statewide arts standards or locally developed arts standards). In 2004, the Minnesota Department of Education adopted science and social studies standards through rule making. Each of the academic standards are supplemented by grade level benchmarks. These benchmarks specify the academic knowledge and skills that students must achieve to complete a state standard. The standards and benchmarks will be reviewed on a four year cycle beginning in the 2006 2007 school year. In addition to the core academic standards areas, there are several elective subject areas. School districts must create local elective standards and must offer elective courses covering health and physical education, vocational and technical education, and world languages. The legislation created a transition process for schools and students to move from the Profile of Learning to the Minnesota Academic Standards. School districts may switch to the new graduation system at any time but must continue to offer the old graduation standards to students who started ninth grade under those standards.
Негізгі дағдылар бойынша сынақтарға өзгерістер
Сонымен қатар, мемлекеттік бағалау жүйесіне де өзгерістер енгізілді. Негізгі дағдылар тестілері (BST) Миннесотаның жан-жақты бағалауларымен (MCA II) алмастырылды. 2010 жылнан бастап (оқушылар 2005-2006 жылдары сегізінші сыныпқа түседі) студенттер BST орнына MCA III сынағын тапсыруы керек. МСА IIИ мектептер мен аудандарға оқушылардың оқу, жазу және математика стандарттарын меңгерудегі жетістіктерін өлшеуге көмектесу үшін жасалды. Студенттердің осы жалпымемлекеттік бағалаудағы нәтижелері сыныпты жоғарылатуды немесе ұстап тұруды анықтау үшін бірнеше критерийлердің бірі ретінде пайдаланылуы мүмкін. Мектепті бітіру үшін оқушылар тоғызыншы сыныпта (жазғы 2007 жылы басталады) тапсырылған MCA II жазу сынағын, оныншы сыныпта (жазғы 2008 жылы басталады) тапсырылған MCA II оқу сынағын және 11-сыныпта (жазғы 2009 жылы басталады) тапсырылған MCA II математика сынағын тапсыруы керек. Барлық мемлекеттік және жеке меншік мектептерде тесттер өткізілуі тиіс. Студенттер осы мемлекеттік емтихандарды тапсыруы керек, қажетті курстық кредиттерді сәтті аяқтауы керек және Миннесота мемлекеттік орта мектебін бітіру үшін жергілікті бітіру талаптарын орындауы керек. Бітіру бағалары: Оқушылар орта мектепті бітіру үшін штаттық бағалауда белгілі бір ұпайға немесе біліктілік деңгейіне қол жеткізуі қажет емес.
Changes were also made in the state's assessment system. The Basic Skills Tests (BST) have been replaced by the Minnesota Comprehensive Assessments (MCA IIs). Starting with the class of 2010 (students entering grade eight in 2005 2006), students are required to pass the MCA III test instead of the BST. The MCA IIIs were developed to help schools and districts measure student progress in mastering the state's new reading, writing, and mathematics standards. Students' performance on these statewide assessments can be used as one of multiple criteria to determine grade promotion or retention. To graduate, students will have to pass the MCA II writing test given in grade nine (beginning in spring 2007), the MCA II reading test given in grade ten (beginning in spring 2008), and the MCA II math test given in grade 11 (beginning in spring 2009). All public schools and charter schools must administer the tests. Students must pass these required state exams, must successfully complete a required number of course credits, and must meet any local graduation requirements to graduate from a Minnesota public high school. Graduation assessments: Students are not required to achieve a specified score or level of proficiency on any statewide assessment in order to graduate from high school.