Мектептен жұмысқа: Білім беру жүйесінің жаңа бағыты
School-to-work transition
Жұмысқа дайындық бағдарламасы: АҚШ-тағы оқушыларды жұмысқа баулу, тәжірибе, оқу-өндіріс келісімдері. Мамандық таңдауға ерте көмек, үздіксіз білім беру.
Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Кіріспе
Мектептен жұмысқа көшу – оқушыларды еңбек нарығына дайындау мақсатындағы жұмыс орындарында оқыту, тәжірибе, кооперативтік білім беру келісімдері немесе басқа да бағдарламаларды білдіретін ұғым. Бұл білім беру жүйесі көбінесе АҚШ-та қолданылады, бұл ішінара Азиядағы жұмыс бабындағы оқыту тәжірибесіне жауап ретінде пайда болды. "Мектептен жұмысқа" жүйесі – балабақшадан бастап мектепте, жұмыста және байланысты іс-әрекеттердегі философияны енгізу арқылы студенттерді болашақ мансаптарымен таныстыруды мақсат етеді. "Мектептен жұмысқа" бағдарламасы өмір бойы білім алуға ерекше мән береді. Бұл бағдарламаны АҚШ Еңбек және Білім министрліктері қаржыландырады және демеушілік етеді. Аризона штаты сияқты штаттарда грантты Аризона коммерция департаментінің "Мектептен жұмысқа" бөлімі басқарады. Бұл грантқа қаржыландыру бес жылға дейін жүзеге асырылды, ал үшінші жылдан бастап бесінші жылға дейін қаржы көлемі азайды. Аудандық деңгейдегі қатысудың мысалы – Аризона штатындағы Кочиз округінің "Мектептен жұмысқа" консорциумы. Оның құрамына Кочиз округінің 50-ден астам мемлекеттік және жеке мектептері (балабақшадан бастап төрт жылдық университет деңгейіне дейін), жергілікті және қоғамдық ұйымдар, сондай-ақ 100-ден астам қолдаушы бизнес серіктестері кіреді. STW – білім беру реформасының кең ауқымды қозғалысының бір бөлігі болып табылады, оның ішінде жоғары деңгейдегі ойлау дағдыларын қалыптастыруға баса назар аударатын жаңа стандарттар, жаңа стандарттарға негізделген бағалаулар және студенттердің 16 жасқа дейін жұмысқа немесе колледжге дайын екендігін қамтамасыз ететін бастапқы біліктілік сертификаты сияқты бітіру емтихандары бар. Реформаторлар барлық студенттердің жұмысқа дайын және колледжге түсуге дайын болуын маңызды және әділ деп санайды, олар студенттерді белгілі бір бағытқа итермелейтін тәсілдерден бас тартады.
School to work transition is a phrase referring to on the job training, apprenticeships, cooperative education agreements or other programs designed to prepare students to enter the job market. This education system is primarily employed in the United States, partially as a response to work training as it is done in Asia. School to Work is a system to introduce the philosophy of school based, work based, and connecting activities as early as kindergarten to expose students to potential future careers. School to Work emphasizes lifelong learning. School to Work is funded and sponsored at the federal level by the U. S. Department of Labor and U. S. Department of Education. At the state level in states like Arizona, the grant is administered by the Arizona Department of Commerce, School to Work Division. This grant was funded for a maximum of five years with decreasing funds years three through five. An example of county level involvement is the Cochise County School to Work Consortia in Arizona. It is composed of more than fifty Cochise County public and private schools, kindergarten through four year university level, local and community based organizations, and more than one hundred supporting business partners. STW is part of a comprehensive education reform movement which includes formulating new standards which emphasize higher order thinking skills, new standards based assessments, and graduation exams, such as the Certificate of Initial Mastery which insure that students are ready for job training or college prep by age 16. Reformers believe that it is important and egalitarian that all students graduate ready for jobs and ready for college, rather than tracking students one way or the other.
Сыншылар
"Негіздерге оралу" жақтастары Еуропада шәкірттік білім әдетте жұмысшының 16 жасқа толғаннан кейін ресми білімін аяқтайтынын, ал "кәсіби дағдыларды" үйрену үшін автомобиль құрастыру сияқты толық уақыт жұмыс істейтінін, бірақ төмен жалақы алатынын көрсетеді. Кейбіреулердің пікірінше, колледжге түспейтін студенттердің мансаптық білім беру орталықтарына бағытталуы тиімді, ал академиялық білімі бар студенттер ауруханада немесе автосаудагерде тәжірибе жинаудың орнына тарих немесе ғылым сияқты негізгі пәндерді оқумен айналысуы керек. Егер жұмыс дайындығы жергілікті еңбек ресурстарының қажеттіліктеріне сәйкес бөлінсе, Солтүстік Дакотадағы студент автомобиль дизайнын үйренуге мүмкіндік алмайды, ал Алабамадағы студент ірі бағдарламалық қамтамасыз ету компаниясында тәжірибе жинау мүмкіндігінен айырылады, себебі көптеген бағдарламалар осылай құрылған. Жергілікті кәсіпорындар студенттерді жұмысқа орналастыру үшін өндірістік процестерін өзгертуі керек, өйткені мектептер әдетте үйлерге жақын орналасқан, ал кәсіпорындарға жету үшін көлік немесе қоғамдық көлік қажет болады. Мичиган STW бағдарламасы "студенттер күніне екі-үш сағат ақысыз жұмыс істейді" және "студенттер қауіпті жұмыстарды орындауға мүмкіндік алады" деп мәлімдейді, бұл балалар еңбек құқығына қайшы келеді. Аталған деректер мемлекеттік STW серіктестік желісімен және жергілікті еңбек нарығымен бөліседі, бұл жеке өмірге араласу болуы мүмкін. Мемлекет ұлттық деңгейде танылған кәсіби біліктілік сертификаттарын пайдаланады, оның ішінде бастапқы деңгейдегі шеберлік сертификатын. Сынаушылар мұны жұмысқа рұқсат беруге үкіметтік бақылауды күшейту деп санайды. Мичиган штатының өкілі Харольд Вурхис толыққанды іске асырылған жағдайда баланың осы сертификатсыз жұмысқа орналастырылмауы мүмкін екеніне алаңдаушылық білдірді.
"Back to basics" traditionalists observe that in Europe, apprenticeships typically mean that the worker essentially ends their formal education after age 16, and works full time at reduced pay in exchange for learning "job skills" such as assembling automobiles. Some believe that it was better to have students who were not bound for college concentrate on career schools, while academic students should spend class time learning core academic subjects such as history or science rather than job shadowing at a hospital or auto dealer. A student in North Dakota would have little opportunity to learn to be an auto designer, while one in Alabama would have little opportunity to do job shadowing at a major software company if job training were allocated according to local human resource needs, as many programs are structured. Local businesses also need to structure their operations to accommodate student workers, and transportation since typically schools are situated close to homes, and not businesses which are typically a car or transit commute away from homes. The Michigan STW Initiative states "students work without pay for two to three hours each day" and "students are able to perform what might otherwise be hazardous order work." which would contradict child labor laws. Data would be shared with state STW partnership network and local labor market areas which might be an invasion of privacy. The state would utilize the national industry recognized skill certificates when developed, which would be the Certificate of Initial Mastery. Critics call this a government controlled passport to work. Michigan Rep. Harold J. Voorhees expressed concern that, with full implementation, a child would not be employed without this Certificate.