АҚШ ғылым білімі стандарттары: реформалар мен сын тұрғысынан қарау
National Science Education Standards
АҚШ мектептеріндегі ғылым білімі стандарттары (NSES) – 1996 ж. ұсынылған оқу жоспары. Оқу мақсаттары, мұғалімдердің біліктілігін арттыру, тестілеу жүйесі.
Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Ұлттық ғылым білім беру стандарттары (NSES) – 1996 жылы Ұлттық зерттеу кеңесі бекіткен Америка Құрама Штаттарындағы бастауыш және орта мектептердегі ғылым білім беруге арналған нұсқаулық. Олар мұғалімдерге оқушылары үшін, ал әкімшілікке кәсіби дамуды ұйымдастыру үшін мақсаттар жиынтығын ұсынады. NSES түрлі штаттардың ғылымды оқыту стандарттарына (мысалы, Массачусетс үлгілері) және штаттық бірыңғай емтихан жүйесіне әсер етеді.
The National Science Education Standards (NSES) represent guidelines for the science education in primary and secondary schools in the United States, as established by the National Research Council in 1996. These provide a set of goals for teachers to set for their students and for administrators to provide professional development. The NSES influence various states' own science learning standards (such as the Massachusetts Frameworks), and statewide standardized testing.
Білім беру реформасы
Ғылыми стандарттар – нәтижеге негізделген білім беру принциптерімен ұйымдастырылған көптеген реформалардың бірі ғана. Математика саласындағы оған сәйкес келетіні – даулы NCTM стандарттары, олар да жеке фактілер мен мазмұн туралы білімге қарағанда, жағдайға байланысты сыншыл ойлау дағдылары мен процестерін басымдықпен қарастырады. Прогрессивті білім беру адамның білу қабілеті туралы қазіргі заманауи түсініктерді ескере отырып, дәстүрлі білім беруді жаңартуға бағытталған.
The science standards is only one of a number of reforms organized around the principles of outcomes based education. The mathematics counterpart are the controversial NCTM standards, which also de emphasize knowledge of disconnected facts and content in favor of context dependent critical thinking skills and process. Progressive education seeks to reform traditional education, taking into account current understandings of human learning.
Сыншылар
Стандарттарға негізделген білім беру реформасын және реформаланған математиканы сынаған көптеген сарапшылар, стандарттардың фактілерді меңгеруден гөрі процеске және зерттеуге негізделген ғылымға баса назар аударуын да сынға алады. Вашингтон штатындағы WASL сияқты ғылым бойынша бағалаулардың ішінде фактілік мазмұн өте аз, ал бағалаудың басым бөлігі бесінші сыныптан бастап оқушылардың ғылыми тәжірибелерді құру және оларды түсіндіру қабілетіне негізделген. Керісінше, бұрынғы буынның жоғары сынып оқушылары мен тіпті колледж студенттері ғылыми тәжірибелерді бастапқыдан жобалаудың орнына, қажетті материалдар тізімімен ғана қатысуы күтілген. Стандарттардың қағидалары математика және тіл білімі салаларындағы даулы тәсілдерге ұқсас, олар бастауыш мектепте дәстүрлі түрде оқытылатын негізгі дағдыларды кейбір оқушылардың қабілеттеріне сай емес деп есептейді. Дегенмен, дәстүрлі түрде жоғары білім беру деңгейінде оқытылатын, "жоғары деңгейдегі" ойлау және "критикалық ойлауды" талап ететін мазмұн мен дағдылар, "стандарттарды көтеру" мақсатымен K-12 деңгейіне түсіріліп жатыр.
Many critics of standards based education reform and reform mathematics are also critical of the emphasis of the standards on process and inquiry based science rather than learning of facts. Science assessments such as WASL in Washington state contain very little factual content, and most assessment is based on the ability of students as young as the fifth grade to construct and interpret science experiments. By contrast, previous generations of high school and even college students were only expected to participate in, rather than design science experiments from scratch, complete with a list of materials. The principles of the standards are similar to controversial approaches taken to mathematics and language arts which de emphasize basic skills traditionally taught in elementary school as being inappropriate to the ability level of some students. Yet content and skills that were traditionally taught at the college level, requiring "higher order" and "critical thinking" are brought down to K 12 to "raise standards".