1958 ж. қабылданған Ұлттық қорғаныс білім туралы Актісі (NDEA) АҚШ білім беруін дамытуға көмектесті. 🚀 Sputnik шақыруынан кейін ғалымдар деңгейін көтеру мақсатында құрылды.
Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
1958 жылы қабылданған АҚШ заңы
United States law enacted 1958
1958 жылдың 2 қыркүйегінде Ұлттық қорғаныс білім беру туралы заңға (NDEA) қол қойылды, ол барлық деңгейдегі АҚШ білім беру мекемелеріне қаржы бөлуді көздейді. NDEA, АҚШ президенті Дуайт Д. Эйзенхауэрдің 1958 жылы DARPA және NASA сияқты АҚШ-тың технологиялық жетістіктерін және күшін арттыру мақсатымен жүзеге асырған көптеген ғылыми бастамаларының бірі болды. Бұл, АҚШ ғалымдарының Кеңес Одағы ғалымдарынан қалып қоюы мүмкін деген ұлттық сезім күшейген кезде орын алды. Ғарыш кеңістігіндегі жарыста Кеңес Одағының алғашқы табыстары кеңестік технологиялық жетістіктерге байланысты ұлттық алаңдаушылықты тудырды, әсіресе Кеңес Одағы өткен жылы бірінші спутникті – «Спутник» деп аталатын спутникті ұшырғаннан кейін. Заң төрт жылға қаржыландыруды бекітті, қаржыландыру жыл сайын артты: мысалы, сегіз бағдарлама бойынша қаржыландыру 1959 жылы 183 миллион доллардан 1960 жылы 222 миллион долларға дейін өсті. Барлығы, миллиардтан астам доллар американдық ғылым оқу бағдарламаларын жақсартуға жұмсалды. Дегенмен, Маккартизмнен кейін заңға барлық қаржы алушылар АҚШ үкіметін құлату идеясын жоққа шығаратын мәлімдеме жасауы міндетті болды. Бұл талап Америка университет профессорларының қауымдастығы және 153-тен астам мекеме тарапынан алаңдаушылық пен наразылық тудырды.
The National Defense Education Act (NDEA) was signed into law on September 2, 1958, providing funding to United States education institutions at all levels. NDEA was among many science initiatives implemented by President Dwight D. Eisenhower in 1958 to increase the technological sophistication and power of the United States alongside, for instance, DARPA and NASA. It followed a growing national sense that U. S. scientists were falling behind scientists in the Soviet Union. The early Soviet success in the Space Race catalyzed a national sense of unease with Soviet technological advances, especially after the Soviet Union launched the first ever satellite, Sputnik, the previous year. The act authorized funding for four years, increasing funding per year: for example, funding increased on eight program titles from $183 million in 1959 to $222 million in 1960. In total, over a billion dollars was directed towards improving American science curricula. However, in the aftermath of McCarthyism, a mandate was inserted in the act that all beneficiaries must complete an affidavit disclaiming belief in the overthrow of the U. S. government. This requisite loyalty statement stirred concern and protest from the American Association of University Professors and over 153 institutions.
Себептері мен мақсаты
NDEA-ға 1957 жылғы 4 қазанда кеңестік «Спутник» спутнигінің ұшырылуы ықпал етті. АҚШ азаматтары КСРО-дағы білім беру жүйесі АҚШ-тағыдан артық деп қорқып, Конгресс АҚШ мектептерін жаңғырту үшін заң қабылдады. Бірақ 1960 жылға қарай колледждерге түсушілердің саны 3,6 миллионға жетті. 1970 жылға таман АҚШ-та 7,5 миллион студент колледждерде оқыды, бұл колледж жасындағы жастардың 40 пайызын құрады. Сондықтан, бұл заңның екі мақсаты болды. Біріншіден, елді қорғаныс саласындағы мамандармен қамтамасыз ету жолындағы қадам болды. Бұл шетел тілдерін зерттеуші ғалымдарға, аймақтық зерттеу орталықтарына және инженерлік мамандықтарды оқыған студенттерге федералдық көмек көрсетуді қамтыды. Екіншіден, ол, негізінен Ұлттық қорғаныс студенттік несие бағдарламасы арқылы, мыңдаған студенттерге қаржылай көмек көрсетті, олар 1960 жылдары колледждер мен университеттерге түсушілердің қатарын көбейтуге септігін тигізді. NDEA федералдық және университеттерде қаржыландырылатын студенттік несие беру бағдарламаларын құруға түрткі болды, және олардың нәтижесі бүгінге дейін көрініп тұр.
The NDEA was influenced by the Soviet launch of the satellite Sputnik on October 4, 1957. U. S. citizens feared that education in the USSR was superior to that in the United States, and Congress reacted by adding the act to bring U. S. schools up to speed. By 1960, however, college enrollments had expanded to 3.6 million. By 1970, 7.5 million students were attending colleges in the United States, or 40 percent of college age youths. The act, therefore, was designed to fulfill two purposes. First, it was designed to provide the country with specific defense oriented personnel. This included providing federal help to foreign language scholars, area studies centers, and engineering students. Second it provided financial assistance—primarily through the National Defense Student Loan program—for thousands of students who would be part of the growing numbers enrolling at colleges and universities in the 1960s. The NDEA spurred the creation of federal and university funded college loan programs that still exist today.
I бөлім
NDEA-ның I тарауы Актінің мазмұнымен және мақсаттарымен таныстырады.
Title I of the NDEA serves as an introduction to the content and purposes of the Act.
II бөлім
II бөлім студенттік несиелерді беруге уәкілдік береді және оларды беру шарттарын анықтайды. Бастапқыда II бөлімде несиелер емес, стипендиялар (гранттар деп те аталады) қарастырылған. Бірақ, кейбір Конгресс мүшелері студенттерге "тегін білім" беру арқылы қандай мәлімдеме жасалып жатыр деген алаңдаушылық білдірді. Палатадағы заң жобасының нұсқасы стипендиялық қаражатты жойды, ал Сенат стипендиялық қаражат көлемін азайтты. Заң қабылданған кезде студенттерге көмек көрсету тек несиелер арқылы жүзеге асырылды.
Title II authorizes the provision of student loans and provides terms by which they may be awarded. Initially, Title II provided scholarships (also known as grants) rather than loans. However, some members of Congress expressed worry about the message sent by giving students a "free ride." The House version of the bill eliminated scholarship money, while the Senate reduced the amount of scholarship money. By the time the bill was passed into law, student aid was exclusively loan based.
III бөлім
III бөлім ғылымды, математиканы және шетел тілдері бағдарламаларын күшейту мақсатында қосымша қаржылық көмек көрсетеді. Латын және грек тілдері бағдарламалары осы бөлімде қаржыландырылмайды, себебі олар қазіргі заманғы шетел тілдеріне жатпайды және осылайша қорғаныс қажеттіліктерін қамтамасыз етпейді. III бөлім математика, ғылым және шетел тілдері бойынша оқытуды және кәсіби дамуды жетілдіру үшін жабдықтар, материалдар және мемлекеттік қаржылай қолдау ұсынады. III бөлім сондай-ақ мұғалімдер мен зерттеушілер арасындағы ынтымақтастықты ынталандырды. IV бөлім сол кездегі гуманитарлық ғылымдарға қаржылай көмек көрсеткен жалғыз екі федералдық бағдарламаның (NDEA-ның VI бөлімімен бірге) бірі болды.
Title III provides additional financial assistance for the purposes of strengthening science, math, and foreign language programs. Latin and Greek programs are not funded under this title, on the grounds that they are not modern foreign languages, and thus do not support defense needs. Title III provides equipment, materials and state matching funds to develop mathematics, science, and foreign language instruction and professional development. Title III also encouraged cooperation between teachers and researchers. Title IV was also one of the only two federal programs (along with Title VI of the NDEA) in existence at the time that gave any funding to the humanities.
V бөлім
V бөлімде білім беру кеңесшілерін даярлау және дарынды оқушыларды анықтау үшін тестілеу бағдарламаларын іске асыру жөніндегі шаралар қарастырылған. Бұл академиялық дарынды (AG) және дарынды және талантты (GT) бағдарламаларының негізін қалады, сондай-ақ мектептерде біліктілікті бағалау үшін стандартталған тестілеуді пайдалану тенденциясын бастады. V бөлім дарынды білім беруге зор әсер етті. Дегенмен, бағдарлама 1920 жылдары басталғанына қарамастан, "дарындылықты" анықтайтын пайыздық көрсеткіш өзгеріссіз қалды. Кеннеди бұл жағдайды ант беру туралы ереженің нәтижесіз екенін көрсетті деп түсіндірді және 1961 жылға дейінгі наразылықтарға қарамастан, бас тарту талабы жойылды.
Title V includes provisions for the training of guidance counselors and the implementation of testing programs to identify gifted students. This laid the groundwork for Academically Gifted (AG) and Gifted & Talented (GT) programs and began the trend of using standardized testing in schools to measure competency. Title V had a great influence on gifted education. However, since the program started in the 1920s, the defining percentage that marks "giftedness" has remained constant. Kennedy interpreted this case proved the affidavit clause to be ineffective, and, in spite of—rather than because of—protest prior to 1961, the disclaimer requirement was excised.