Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Кіріспе
Білім ортасы - эпистемологиялық негіздер мен мақсаттарға байланысты бірлесіп білім алуды, шешім қабылдауды, қорытынды жасауды немесе жаңалықтарды ашуды жеңілдетуді көздейтін әлеуметтік тәжірибелер, технологиялық және физикалық шаралар.
Knowledge environments are social practices, technological and physical arrangements intended to facilitate collaborative knowledge building, decision making, inference or discovery, depending on the epistemological premises and goals.
Шолу
Конструктивистік эпистемологиядан шығатын білім ортасы домендік білім танымдық және/немесе әлеуметтік тәжірибелерден құрылады және олардың нәтижесі болып табылады деп болжайды. Осы тұрғыдан алғанда, білім ортасының негізгі мақсаты білімді қалыптастыру іс-шараларын қолдау және қолдау болып табылады, оның құрамына когнитивтік эргономия, әлеуметтік бағдарламалық қамтамасыз ету, мультимедиа және гипертекст құралдарын пайдалана отырып, ақпаратқа тікелей қол жеткізу, мазмұнға үлестіру функционалдылықтары және құрылымдалған онтологиялар кіреді. Уикипедияның өзі осы мағынадағы білім ортасының үлгісі болып табылады. Басқа көзқарас бойынша білім ортасының мақсаты білімнің тұрақты нәтижелерін қамтамасыз ету әдісі ретінде анықталуы мүмкін. Білім беру нәтижесі өздерін оқыту, қарым-қатынас, мақсаттар, шешімдер және т.б. түрінде көрсетеді. Тұрақты білім беру нәтижелері алдын ала болжауға болатын оқыту нәтижелерін немесе қайталанатын қарым-қатынас нәтижелерін және шешімдердің болжауға болатын сапасын білдіреді. Білім ортасын құру - бұл кәдімгі іс және мамандардың жұмысы. Қарапайым деңгейде әрбір мұғалім, әрбір автор, әрбір кітапханашы және әрбір деректер базасының менеджері білім ортасын құрушы болып табылады. Мамандандырылған деңгейде білім ортасына күрделі архитектура мен модельдеу мүмкіндіктері қажет. Бұл тәсіл білім ортасын құрушы сол білім ортасының жүздеген нақты жағдайларында қайталанатын нәтижелер беруді қалағанда қажет. Екінші жағынан, қоғамдық авторлық бағыттың нығаюы, мысалы, тегтеу немесе фольксномиялар арқылы ашық онтологияларға әкеледі. Маңызды мағынада, білім орталарын мұндай жағдайларда олардың авторлары немесе иелері ғана емес, сонымен қатар олардың онтологиясына үлес қосқандар да жасайды.
Knowledge environments departing from constructivist epistemology assume that domain knowledge is built in and results from cognitive and/or social practices. From this perspective the primary purpose of knowledge environments is to host and support activities of knowledge building, the means including cognitive ergonomics, social software, immediate information access exploiting means of multimedia and hypertext, content contribution functionalities and structured ontologies. Wikipedia itself is a prototypical example of a knowledge environment in this sense. From another perspective, the purpose of a knowledge environment can be defined as a method to facilitate consistent knowledge outcomes. Knowledge outcomes reveal themselves as learning, communication, goals, decisions, etc. Consistent knowledge outcomes imply predictable learning results or replicable communication results and predictable quality of decisions. The design of knowledge environments is both commonplace activity and specialised expert work. At a simplistic level every teacher, every author, every librarian and every database manager is a creator of a knowledge environment. At a specialized level, knowledge environments need sophisticated architecture and modeling capabilities. This approach is necessary when the creator of the knowledge environment wants to deliver replicable results in hundreds of specific instances of the same knowledge environment. On the other hand, the strengthening trend of public authorship leads to open ended ontologies by means of, say, tagging or folksonomies. In a significant sense, knowledge environments are in such cases created not only by their authors or owners but also by the contributors of their ontologies.