Академиялық дәрежелер мен оқытушы мамандығы

Кіріспе

Академиялық атақ

Академиялық атақ – көптеген университеттердегі академиялық атақ, бірақ осы терминнің мағынасы елден елге шамалы өзгеше болуы мүмкін. Әдетте, бұл толық немесе жартылай штатпен сабақ беруге тағайындалған академиялық сарапшыны білдіреді. Олар сондай-ақ ғылыми зерттеулер жүргізе алады.

Австралия

Австралияда "лектор" термині университетте немесе басқа жерде дәріс оқитын кез келген адамды білдіру үшін бейресми түрде қолданылуы мүмкін, бірақ ресми түрде нақты академиялық шенді көрсетеді. Австралиядағы академиялық шендер Ұлыбританиядағы шендерге ұқсас, онда британдық университеттердегі "associate professor" шені шамамен "reader" шеніне тең келеді. Австралиядағы академиялық деңгейлер (өсу ретімен): (A) ассистент-лектор, (B) лектор, (C) аға лектор, (D) доцент, және (E) профессор.

Үндістан

Үндістанда университет гранттары комиссиясы өткізген біліктілік сынағынан өткеннен кейін лектор лауазымына емтихан беруге болады. Бұл лауазым АҚШ жүйесіндегі ассистент профессор лауазымымен тең. Бұл термин барлық жерде біркелкі қолданылмайды, кейбір университеттер лектор/оқырман/профессор атауларын қалайды, ал басқалары ассистент профессор/доцент/профессор атауларын қолданады. Сондықтан көптеген лекторлардың лауазымы тұрақты болып саналады. Үндістанның көптеген штаттарында лектор немесе аспирантурадан кейінгі оқытушы (PGT) термині орта білім беру колледждерінің мұғалімдері үшін де қолданылады. Орта білім беру колледждері немесе жас колледждер жоғары мектептерге балама болып табылады. Мұндай лекторлар жоғары сыныптарда нақты бір пәнді оқыту үшін тағайындалған пән мамандары болып табылады.

Ұлыбритания

Ұлыбританияда «лектор» термині мағынасы кең және бірнеше академиялық шенді қамтиды. Басты айырмашылық – тұрақты/шешілмеген немесе уақытша/белгілі мерзімге дейінгі лекциялаушылық арасындағы ерекшелік. Ұлыбритания университеттеріндегі тұрақты лектор әдетте оқыту, зерттеу және әкімшілік жауапкершіліктерді қамтитын шешілмеген лауазымды иеленеді. Тұрақты лекциялаушылық – Солтүстік Америкада ассистент немесе доцент лауазымына баламалы тұрақты лауазым. Бірнеше жылдан кейін лектор өзінің зерттеу жұмысының нәтижелеріне сүйене отырып, аға лектор болып жоғарылатылуы мүмкін. Бұл лауазым оқырманнан (1992 жылдан кейінгі университеттерде бас лектор) және профессордан төмен. Ал, белгілі мерзімге дейінгі немесе уақытша лекторлар нақты, қысқа мерзімді оқыту қажеттіліктеріне сәйкес тағайындалады. Мұндай лауазымдар көбінесе жаңаланбайды және докторлық диссертациядан кейінгі тағайындама болып табылады. Солтүстік Америка терминологиясында, белгілі мерзімге дейінгі лектор, профессорлық-оқытушылық қызметке тұрақты тағайындалмаған (қонақ) ассистент профессорға тең дәрежеде болуы мүмкін. Әдетте, ұзақ мерзімді келісімшарттар жоғары тәжірибе немесе жоғары шенді білдіреді. Оқытушы-стипендиаттар кейде лекторлар деп те аталуы мүмкін. Мысалы, Эксетер университетіндегі осы топтың бір бөлігі білім беру және ғылыми-зерттеу лекторлары (E & S) деп аталды, бұл оқытуға қосқан үлесін мойындау және оқытушы-стипендиаттардың мәртебесін лекторлар деңгейіне көтеру мақсатында жасалды. Кейбір университеттерде сондай-ақ, кафедраның қажеттілігіне сәйкес уақытша оқытуды жүзеге асыратын аспиранттар немесе басқа да қызметкерлер «сессиялық лекторлар» деп аталады. Солтүстік Америкадағы қосымша профессорлар мен сессиялық лекторлар сияқты, бұл тұрақты емес оқытушылар көбінесе өте аз жалақы алады (2011-2012 жылдары жылына 6000 фунт стерлингке дейін). «Лектор» терминінің осы әртүрлі қолданылуы Ұлыбританиядан тыс академиялық қызметкерлер үшін шатастыру тудыруы мүмкін. Ұлыбританиядағы академиялық қызметкерлердің құрамында тұрақты лекциялаушылық лауазымдардың үлесі айтарлықтай төмендеді. Бұл тұрақты лекциялаушылық лауазымдарға көбінесе бірнеше жылдық докторантурадан кейінгі тәжірибеден кейін ғана қол жеткізілетінінің бір себебі. Жоғары білім беру статистикалық агенттігінің деректеріне сәйкес, 2013-2014 жылдары толық және жартылай штатты академиялық қызметкерлердің 36 пайызы белгілі мерзімге дейінгі келісімшарттар бойынша жұмыс істеді, бұл он жыл бұрынғы 45 пайызға қарағанда төмен көрсеткіш. Осы кезеңде тұрақты келісімшарттар бойынша жұмыс істейтін академиялық қызметкерлердің үлесі 55 пайыздан 64 пайызға дейін өсті. Ал қалғандары «стандартты емес» деп саналатын келісімшарттар бойынша жұмыс істеді.

In the UK, the term lecturer is ambiguous and covers several academic ranks. The key distinction is between permanent/open ended or temporary/fixed term lectureships. A permanent lecturer in UK universities usually holds an open ended position that covers teaching, research, and administrative responsibilities. Permanent lectureships are tenure track or tenured positions that are equivalent to an assistant or associate professorship in North America. After a number of years, a lecturer may be promoted based on their research record to become a senior lecturer. This position is below reader (principal lecturer in post 1992 universities) and professor. In contrast, fixed term or temporary lecturers are appointed for specific short term teaching needs. These positions are often non renewable and are common post doctoral appointments. In North American terms, a fixed term lecturer can hold an equivalent rank to non tenure track (visiting) assistant professor. Typically, longer contracts denote greater seniority or higher rank. Teaching fellows may also sometimes be referred to as lecturers—for example, Exeter named some of that group as education and scholarship lecturers (E & S) to recognise the contribution of teaching, and elevate the titles of teaching fellows to lecturers. Some universities also refer to graduate students or others, who undertake ad hoc teaching for a department sessional lecturers. Like adjunct professors and sessional lecturers in North America, these non permanent teaching staff are often very poorly paid (as little as £6000 p. a. in 2011 12). These varying uses of the term lecturer cause confusion for non UK academics. As a proportion of UK academic staff, the proportion of permanent lectureships has fallen considerably. This is one reason why permanent lectureships are usually secured only after several years of post doctoral experience. Data from the Higher Education Statistics Agency show that in 2013–14, 36 per cent of full and part time academic staff were on fixed term contracts, down from 45 per cent a decade earlier. Over the same period, the proportion of academic staff on permanent contracts rose from 55 per cent to 64 per cent. Others were on contracts classed as "atypical".'

Тарихи қолданысы

Ұлыбританияда тарихи тұрғыдан алғанда, жоғары дәрежелі оқытушылық лауазымына көтерілу зерттеулерге емес, оқыту немесе әкімшілік жұмысындағы шеберлікке байланысты болған, және бұл лауазым профессорлыққа тікелей жол ашпаған. Ал қазіргі таңда аға оқытушы лауазымына көтерілу зерттеу жетістіктеріне негізделеді (зерттеуге бағытталған университеттер үшін), және толық профессорлық лауазымға өту жолының маңызды бөлігі болып табылады. Толық профессорлыққа көтерілу үшін кейде Reader (немесе 1992 жылдан кейінгі университеттердегі бас оқытушы) лауазымына көтерілу қажет болады; алайда, кейбір университеттер енді Reader деңгейінде тағайындау жасамайды (мысалы, Лидс университеті мен Оксфорд университеті). Аға оқытушылар мен Reader-лар кейде бірдей жалақы шкаласында жалақы алады, бірақ Reader-лар жоғары дәрежелі деп есептеледі. Ұлыбританиядағы көптеген бекітілген оқытушылар докторлық дәрежесіне ие (2009-2010 жылдары 50,1%), және көбінесе докторантурадан кейінгі зерттеу тәжірибесі бар. Көптеген салаларда докторлық дәреже міндетті талап, бірақ бұрын олай болмаған. Кейбір академиялық лауазымдар жоғары білімі болмаса да, ғылыми еңбектерінің нәтижесі бойынша берілуі мүмкін еді.

Қазіргі қолданылулары

Жаңа университеттер (яғни 1992 жылға дейін политехникалық институттар деп аталатын университеттер) ескі университеттерден сәл өзгеше атау жүйесіне ие. 1992 жылға дейінгі көптеген университеттер мынадай дәрежелерді қолданады: оқытушы (А), оқытушы (В), аға оқытушы, оқырман, профессор. Ал 1992 жылдан кейінгі университеттердегі дәрежелер әдетте: оқытушы, аға оқытушы, басқаруға бағытталған негізгі оқытушы немесе зерттеуге бағытталған оқырман, профессор. "Аға оқытушы" атағының қолданылуында көптеген шатасулар туындайды. 1992 жылдан кейінгі университеттердегі аға оқытушы 1992 жылға дейінгі университеттердегі оқытушы (В) деңгейімен тең, ал 1992 жылға дейінгі университеттердегі аға оқытушы көбінесе 1992 жылдан кейінгі университеттердегі негізгі оқытушы деңгейімен тең келеді. Times Higher Education мәліметінше, 2006 жылы Уорвик университеті «ғасырлар бойы қалыптасқан академиялық дәстүрден бас тартып, оқытушыларды "профессордың көмекшісі", аға оқытушылар мен оқырмандарды "доцент" деп атады, профессор атағын бұрынғыша "профессор" деп атады. Бұл радикалды қадам "профессор" атағы академиялық элитаға ғана арналған болуы керек деп санайтындарды дүрліксітеді». Ноттингемде стандартты Ұлыбритания жүйесі мен Уорвик университетіндегі жүйе араласқан, оқытушылар мен профессордың көмекшілері бар. Редингтегі жұмыс жарнамалары мен академиялық қызметкерлердің веб-беттерінде доцент атағы қолданылады, бірақ университеттің жарғыларында бұл атақтар туралы ешқандай мәлімет жоқ. Олар тек Ұлыбританияның дәстүрлі академиялық дәрежелерін беру рәсімдеріне қатысты.

Тұрақты оқытушылық қызмет

1988 жылы консерваторлардың білім беру реформасы туралы заңынан кейін Ұлыбританияда бұрынғы берік лауазымдық жағдай, одан бекем емес лауазымдық жағдайға ұшырады. Техникалық тұрғыдан алғанда, университет проректорлары жеке оқытушыларды нашар өнімділік көрсеткені үшін жұмыстан босатуға немесе факультеттерді қысқартуға құқылы, бірақ іс жүзінде мұндай жағдай сирек кездеседі. Бұл саясаттың ең айқын қолданылуы 2012 жылы Лондонның Queen Mary университетінде болды, онда тұрақты келісімшарттағы оқытушылар жұмыстан шығарылды. Қазіргі таңдағы оқу орындарында нашар жұмыс істейтін оқытушыларды жұмыстан босату және жаңа қызметкерлермен алмастыру саясаты қалыптасқан. Бұл саясат 2008 жылғы Болл мен Абердин трибуналының шешімімен күрделенді, оқыту және ғылыми-зерттеу қызметкерлері арасындағы шекаралар нашарлап, Ұлыбритания университеттерінде кімді және қандай шарттарда жұмыстан босатуға болатынына әсер етеді. Ұлыбританиядағы лауазымдық жағдайдың соңғы кездегі әлсіреуіне қарамастан, ол көптеген университеттерде әлі де сақталады. Тұрақты келісімшарттарда "зейнеткерлік жасына дейін қайта тағайындалған" оқытушылар үшін "лауазым" деген сөз қолданылады. Бұл АҚШ-тағы лауазым беру шешімімен тең келеді – әлемдік деңгейдегі ғалымдардан пікір сұралады және лауазым беру және жоғарылату комиссиялары "лауазым" мәселелерін қарастырады. Мұндай жағдайларда әдетте лауазымдық деңгей көтерілмейді – лауазым және атақ тәуелсіз ұғымдар.

Америка Құрама Штаттары

АҚШ-тың әртүрлі академиялық мекемелері лектор терминін әртүрлі қолданғандықтан, кейде шатасу туындайды. Жалпы алғанда, бұл термин колледж деңгейіндегі профессорлық-оқытушылық қызметкерлерді білдіреді, олар тұрақты қызметке үміткер емес және ғылыми-зерттеу міндеттемелері жоқ. Зерттеуге бағытталмаған колледждерде бұл айырмашылық оқшаулана түседі, лекторлар мен басқа академиялық қызметкерлердің арасындағы негізгі айырмашылық тұрақты қызметтің болуы болып табылады. "Қосалқы" деген сөз (академиялық атақтарға қосымша және көбінесе жартыштап жұмыс істеуді білдіреді) сияқты, көптеген оқу орындарында лектор атағы толық жұмыс күні мен жартыштап жұмыс күні мәселесін қарастырмайды. Лекторлардың кем дегенде магистратура дипломына ие болуы міндетті, көбінесе докторлық дәрежесі де бар. (Мысалы, Нью-Йорктегі Колумбия университетінде лектор атағы докторлық немесе оған баламалы кәсіби біліктілікті талап етеді; олар бұл терминді "арнайы бағдарламалар бойынша оқытушылар" үшін де қолданады.) Кейде бұл атақ нұсқаушыға балама ретінде қолданылады, бірақ екі атақты да қолданатын оқу орындарында лекторларына көбірек даму мүмкіндігі беріледі (мысалы, бірнеше сатылы карьералық өсу, олардың кейбіреулері факультет дауыс беру құқығын немесе факультет комиссиясының жұмысына қатысуды қамтиды). "Нұсқаушы" термині кейбір профессорлық емес оқытушылық қызметтерді қамту үшін жеткілікті кең болуы мүмкін, мысалы, аспиранттар бакалаврларды оқыту. Ірі зерттеу университеттері көбінесе толық жұмыс күнімен жұмыс істейтін лекторларды жұмысқа алады, олардың міндеттері негізінен бакалавриат деңгейіндегі білім беруге, әсіресе кіріспелік/шолу курстарына бағытталған. Жоғары дәрежедегі профессорлар жоғары деңгейдегі курстарды ұнататындықтан, бұл жағдайдың бір себебі шығындарды үнемдеу, себебі тұрақты емес қызметкерлердің жалақысы көбінесе төмен болады. Лектор жартыштап жұмыс істейтін болса, оның лауазымы профессор/нұсқаушы/т.б. лауазымынан айтарлықтай ерекшеленбейді, өйткені тұрақты емес барлық қызметкерлер анықтама бойынша тұрақты қызметке үміткер емес. Алайда, толық жұмыс күнімен жұмыс істейтін лекторлар (немесе белгілі бір деңгейден жоғары жалақы алатындар, мысалы, жартыштап) үшін көптеген оқу орындарында бұл лауазымды ресми түрде енгізеді, оны орындауды бағалау, жоғарылату жолдары, әкімшілік қызмет міндеттері және факультеттік құқықтармен (мысалы, дауыс беру, ресурстарды пайдалану және т.б.) басқарады. Басқа университеттер бұл жағдайда "аға" терминін дәреже немесе жоғарылау ретінде қолданады. Қай жағдайда болса да, кез келген дәрежедегі лекторларды "профессорлар" деп атау АҚШ-тағы қалыпты практикаға сәйкес келеді, онда "профессор" сөзі кішкентай әріппен колледжде оқытатын кез келген адамды білдіретін жалпы зат есім ретінде де, лауазымдық атауды немесе дәрежесін көрсетпейтін (мысалы, "Джон Смит, X саласының қауымдасқан/толық профессоры") құрметті атау ретінде де қолданылады.

As different US academic institutions use the term lecturer in various ways, there is sometimes confusion. On a generic level, the term broadly denotes college level faculty who are not eligible for tenure and have no research obligations. At non research colleges, the latter distinction is less meaningful, making the absence of tenure the main difference between lecturers and other academic faculty. Unlike the adjective "adjunct" (which can modify most academic titles, and generally refers to part time status), the title of lecturer at most schools does not address the issue of full time vs. part time status. Lecturers are almost always required to have at least a master's degree and quite often have earned doctorates. (For example, at Columbia University in New York, the title of lecturer actually requires a doctorate or its professional equivalent; they also use the term for "instructors in specialized programs.") Sometimes the title is used as an equivalent alternative to instructor, but schools that use both titles tend to provide relatively more advancement potential (e. g. multiple ranks of progression, at least some of which entail faculty voting privileges or faculty committee service) to their lecturers. The term "instructor" can be broad enough to cover certain non faculty teaching roles, such as when graduate students teach undergraduates. Major research universities are more frequently hiring full time lecturers, whose responsibilities tend to focus primarily in undergraduate education, especially for introductory/survey courses. In addition to the reason of higher ranking faculty tending to prefer higher level courses, part of the reason is also cost savings, as non tenure track faculty tend to have lower salaries. When a lecturer is part time, there is little practical distinction in the position from an adjunct professor/instructor/etc., since all non tenure track faculty by definition are not on the tenure track. However, for full time lecturers (or those regularly salaried above some stated level, such as half time), many institutions now incorporate the role quite formally—managing it with performance reviews, promotional tracks, administrative service responsibilities, and many faculty privileges (e. g. voting, use of resources, etc.). Other universities instead use the term "senior" in that context as simply a matter of rank or promotion. In any case, references to lecturers of any rank as "professors" are consistent with the normal U. S. practice of using lower case p "professor" as a common noun for anyone who teaches college, as well as a pre nominal title of address (e. g. "Professor Smith") without necessarily referring to job title or position rank (e. g. "John Smith, Assistant/Associate/Full Professor of X").

Басқа елдер

Басқа елдерде қолданылуы әртүрлі. Израильде бұл терминнің академиялық ортада Ұлыбританиядағы сияқты мағынасы бар. Францияда maître de conférences ("лекция шебері") атағы – ғылыми-зерттеу және оқыту (әдетте әкімшілік жауапкершіліктерді) қамтитын тұрақты лауазым. Ол екі тұрақты факультеттік дәрежелердің төменгісі (екіншісі – professeur des universités немесе "университет профессоры"). Lecteur атағы зерттеу жұмысына қатысы жоқ шет тілдерінің мұғалімдеріне қолданылады. Неміс тілінде сөйлейтін елдерде лектор термині тарихи түрде профессордан төмен оқытушылық лауазымды білдірген, ол негізінен дәрістерді өткізуге және ұйымдастыруға жауапты болған. Қазіргі кезде лектор термині негізінен филология немесе қазіргі заманғы тілдер кафедраларындағы неміс тілді университеттерде, шет тілін оқытумен байланысты лауазымдар үшін қолданылады. Неміс университет жүйесіндегі баламалы дәрежелер: Juniorprofessor, Dozent, Hochschuldozent, Juniordozent, Akademischer Rat немесе Oberrat, Lehrkraft für besondere Aufgaben және т.б. Польшада тек оқытушылық лауазымға қатысты wykładowca термині қолданылады. Ресейде лектор академиялық атақ немесе лауазым емес, тек белгілі бір курстан дәріс беретін педагогтың сипаттамасы. Атаққа оқыту немесе зерттеу бойынша ешқандай міндеттеме қосылмайды, ол жай ғана техникалық сипаттама. Лекторлар көбінесе жоғары білікті педагогтар (мысалы, профессорлар немесе доценттер) болғанымен, факультеттің кез келген мүшесі дәріс бере алады. Норвегияда лектор, Университет лекторы және Университет колледжі лекторы – Норвегиядағы университеттер мен университет колледждеріндегі академиялық дәрежелер. Мұндай лауазымға қойылатын талаптар: магистр деңгейіндегі тиісті диплом (бес жылдық магистр немесе бакалавр және екі жылдық магистр) немесе одан жоғары, ғылыми тәжірибе, оқыту тәжірибесі және педагогикалық білім мен оқыту. Бұл дәреже Ұлыбританиядағы лектор дәрежесіне ұқсас. Бұл атақ сонымен қатар академиялық атақ болып табылады, ол мұғалімге Ungdomsskole (негізгі мектеп) мамандандырылған салалары бойынша және Videregående skole (жоғары мектеп) деңгейінде дәріс беруге мүмкіндік береді. Норвегиядағы барлық мұғалім студенттері жоғары оқу орындарында және университеттерде оқыту үшін магистр дәрежесін алуға міндетті. Швеция мен Данияда лектор немесе universitetslektor – Ұлыбританиядағы аға оқытушы, АҚШ-тағы доцент дәрежесіне ұқсас академиялық дәреже. Лектор профессордан төмен лауазымды иеленеді. Эстонияда лектор (lecturer) – АҚШ-тағы доцент, Ұлыбританиядағы аға оқытушы дәрежесіне тең академиялық дәреже. Эстониядағы лекторлар әдетте докторлық дәрежесін алады және оқыту мен зерттеумен айналысады. Сингапурда Сингапур Ұлттық университетінің лекторы – толық уақытты және жаңартылатын лауазым, ол ғылыми-зерттеуді қаржыландыру және оқытушы жолында доцент болу мүмкіндіктерін қамтиды. Бұл АҚШ университетіндегі ассистент профессор дәрежесіне тең. Оңтүстік Кореяда гангса термині "жартылай штаттан оқытушы" деген сөзбе-сөз мағынаны береді. Гангса көбінесе жартылай штаттан жұмыс істейді және сабақ сағатына төленеді. Зерттеу немесе әкімшілік міндеттемелер жоқ. Көптеген пәндерде гангса академиялық мансаптың алғашқы қадамы ретінде қарастырылады. Кореяда тұрақты лауазым "толық уақытты оқытушыдан" басталады. Оңтүстік Кореядағы тұрақты лауазымдар: "толық уақытты оқытушы (JunImGangSa)", "профессордың көмекшісі (JoKyoSu)", "доцент (BuKyosu)" және "профессор (KyoSu)". Сондықтан "толық уақытты оқытушы" басқа елдерде, соның ішінде АҚШ-та "ассистент профессор" лауазымымен бірдей. Нидерландыда "лектор" бұрын университеттегі доцент дәрежесіне тең болды. Қазіргі таңда ол қолданбалы ғылымдар университеттеріндегі ең жоғары академиялық дәреже. Әдеттегі университеттерде бұл дәреже енді жоқ.

In other countries, usage varies. In Israel, the term has a meaning in academia similar to that in the UK. In France, the title maître de conférences ("lecture master") is a permanent position that covers research and teaching (and usually administrative responsibilities). It is the lower of the two permanent faculty ranks (the other being professeur des universités or "university professor"). The title of lecteur is used for teachers of foreign languages with no research responsibilities. In German speaking countries, the term lektor historically denoted a teaching position below a professor, primarily responsible for delivering and organizing lectures. The contemporary equivalent is dozent or Nowadays, the German term lektor exists only in philology or modern language departments at German speaking universities for positions that primarily involve teaching a foreign language. The equivalent rank within the German university system is something like Juniorprofessor, Dozent, Hochschuldozent, Juniordozent, Akademischer Rat or Oberrat, Lehrkraft für besondere Aufgaben, and the like. In Poland, the related term wykładowca is used for a teaching only position. In Russia, a lektor is not an academic rank or a position name, but simply a description of an educator who delivers a set of lectures on a specific course. The title doesn't carry any particular teaching or research obligations and is simply a technical description. While lektors tend to be senior educators (such as professors or associate professors), any member of the faculty from an associate up can deliver lectures. In Norway, a lektor, University Lektor and University College Lektor are academic ranks at universities and university colleges in Norway. The requirements for such position is a combination of relevant degree on master level (five years master or bachelor plus two years master) or higher, research experience, teaching experience and pedagogic education and training. The rank is similar to lecturer in Great Britain. The rank is also an academic rank which enables a teacher to lecture at Ungdomsskole (secondary school) on specialized fields and Videregående skole (high school) level. All teacher students in Norway are now required to reach a master's degree in order to be able to teach at all levels up to universities and university colleges. In Sweden and Denmark, a lektor or universitetslektor is an academic rank similar to that of senior lecturer in Great Britain and associate professor in USA. The lektor holds the position below professor in rank. In Estonia, lektor (lecturer) is an academic rank equivalent to associate professor in the US and senior lecturer in Great Britain. Lecturers in Estonia usually hold PhD degree and are engaged in lecturing and research. In Singapore, a lecturer at the National University of Singapore is a full time and renewable position that includes both the opportunities for research funding and for promotion to associate professor on the Educator Track. It is equivalent to assistant professor at a US university. In South Korea, the term gangsa is the literal translation of "part time lecturer". A gangsa is usually part time, paid by the number of hours of teaching. No research or administrative obligation is attached. In most disciplines, gangsa is regarded as a first step in one's academic career. In Korea, the tenure position started from "full time lecturer". The tenure track positions in South Korea are "full time lecturer (JunImGangSa)", "assistant professor (JoKyoSu)", "associate professor (BuKyosu)", and "professor (KyoSu)". Therefore, "full time lecturer" is the same position as "assistant professor" in other countries, including the US. In the Netherlands, a "lector" used to be equivalent to the rank of associate professor at universities. Nowadays, it is the highest academic rank at universities of applied sciences. At regular universities, this rank does not exist anymore.