Эдвард Брэдфорд Титченер: Жизнь и вклад в психологию

Введение

Английский американский психолог (1867–1927)

Эдвард Брэдфорд Титченер (11 января 1867 – 3 августа 1927) был английским психологом, который несколько лет обучался у Вильгельма Вундта. Титченер наиболее известен тем, что разработал собственное направление в психологии, описывающее структуру сознания: структурализм. Став профессором Корнеллского университета, он создал самую крупную на тот момент докторскую программу в Соединенных Штатах. Его первая аспирантка, Маргарет Флой Уошберн, стала первой женщиной, получившей докторскую степень по психологии (1894).

Образование и ранние годы жизни

Родители Титченера, Алиса Филд Хабин и Джон Титченер, сбежали, чтобы пожениться в 1866 году, и его мать была отречена своей влиятельной семьей из Сассекса. Его отец занимал различные должности клерком или бухгалтером, прежде чем умереть от туберкулеза в 1879 году. Семья, состоящая из пяти выживших детей (4 девочки, 1 мальчик), переезжала как минимум 10 раз в этот период. Когда ему было 9 лет, Титченера отправили жить к дедушке и бабушке по отцовской линии и двум тетям. Его дед был успешным адвокатом и инвестором, а также бывшим мэром Чичестера. Он обеспечил Титченеру сначала частное обучение, а затем образование в гимназии. Однако в 1881 году его инвестиции рухнули, и он умер через несколько месяцев. В изменившихся финансовых обстоятельствах дальнейшее образование Титченера финансировалось за счет стипендий, оплачиваемой работы и предпринимательской деятельности. Титченер учился в Школе Пребендалов и Колледже Малверн, а затем поступил в Оксфорд (Брасеноз-колледж) с 1885 по 1890 год. Он окончил бакалавриат с редкой степенью "double first" по классической филологии в 1889 году. Его интересы начали смещаться в сторону биологии. Ощущения, по его мнению, имели четыре различных свойства: интенсивность, качество, длительность и протяженность. Каждое из них относилось к соответствующему качеству стимула, хотя некоторые стимулы были недостаточны для проявления соответствующего аспекта ощущения. Он также различал определенные типы ощущений: например, слуховые ощущения он разделил на "тона" и "шумы". Идеи и восприятия он считал формирующимися из ощущений; "идеациональный тип" был связан с типом ощущения, на котором основана идея, например, звук или зрение, разговор или слова на странице. Титченер полагал, что если основные компоненты сознания можно определить и классифицировать, то можно будет установить структуру психических процессов и высшего мышления. Каким является каждый элемент сознания, как эти элементы взаимодействуют друг с другом и почему они взаимодействуют именно так – это было основой рассуждений, которые Титченер использовал, пытаясь найти структуру сознания.

Titchener's parents, Alice Field Habin and John Titchener, eloped to marry in 1866 and his mother was disowned by her prominent Sussex family. His father held a series of posts as a clerk or in accountancy before dying of tuberculosis in 1879. The family, of five surviving children (4 girls, 1 boy), moved at least 10 times during this time. When he was 9, Titchener was sent to live with his paternal grandparents and two aunts. His namesake grandfather was a successful solicitor and investor and also an ex mayor of Chichester. He ensured that Titchener was first privately tutored and then given a grammar school education. However, his investments collapsed in 1881 and he died a few months later. In the reduced financial circumstances, Titchener's subsequent education was funded by scholarships, paid employment and entrepreneurial activities. Titchener attended The Prebendal School and Malvern College and then went on to Oxford (Brasenose College) from 1885 to 1890. He graduated with a rare 'double first' BA degree in classics in 1889. His interests began to change to biology. had four distinct properties: intensity, quality, duration, and extent. Each of these related to some corresponding quality of stimulus, although some stimuli were insufficient to provoke their relevant aspect of sensation. He further differentiated particular types of sensations: auditory sensation, for example, he divided into "tones" and "noises." Ideas and perceptions he considered to be formed from sensations; "ideational type" was related to the type of sensation on which an idea was based, e. g., sound or vision, a spoken conversation or words on a page. Titchener believed that if the basic components of the mind could be defined and categorised that the structure of mental processes and higher thinking could be determined. What each element of the mind is, how those elements interact with each other and why they interact in the ways that they do was the basis of reasoning that Titchener used in trying to find structure to the mind.

Самоанализ

Главным инструментом, который Титченер использовал для определения различных компонентов сознания, была интроспекция. В отличие от метода интроспекции Вундта, Титченер разработал очень строгие правила для составления отчетов об интроспективном анализе. Испытуемому предъявлялся объект, например, карандаш. Затем испытуемый описывал характеристики этого карандаша (цвет, длина и т. д.). Испытуемому указывалось не называть объект (карандаш), поскольку это не отражало бы непосредственные данные опыта. Титченер назвал это «ошибкой стимула». В книге «Экспериментальная психология: руководство к лабораторным занятиям» Титченер подробно описал процедуры своих интроспективных методов. Как следует из названия, руководство охватывало всю экспериментальную психологию, несмотря на акцент на интроспекции. Титченер считал, что не может быть валидных психологических экспериментов вне интроспекции, и он начал раздел «Указания студентам» следующим определением: «Психологический эксперимент состоит из интроспекции или серии интроспекций, проводимых в стандартных условиях». В этом руководстве Титченер предоставил студентам подробные схемы проведения экспериментов по оптическим иллюзиям, закону Вебера, визуальному контрасту, послеобразиям, слуховым и обонятельным ощущениям, восприятию пространства, идеям и ассоциациям между ними, а также описания правильного поведения во время экспериментов и общее обсуждение психологических концепций. Титченер написал еще одно учебное пособие для студентов и два других для преподавателей (Hothersall 2004, с. 142). Степень детализации, с которой Титченер подходил к созданию этих руководств, отражала его приверженность научному подходу к психологии. Он утверждал, что все измерения – это лишь согласованные «условности», и придерживался мнения, что психологические явления также можно систематически измерять и изучать. Титченер придавал большое значение систематической работе Густава Фехнера, чья психофизика продвинула идею о том, что измерение психических явлений действительно возможно (Титченер 1902, с. cviii–cix). Большинство экспериментов должны были выполняться двумя обученными исследователями, работающими вместе: один выступал в роли «наблюдателя» (O), а другой – «экспериментатора» (E). Экспериментатор организовывал эксперимент и записывал интроспекцию, проведенную его партнером. После первого проведения эксперимента исследователи должны были поменяться ролями и повторить его. Титченер придавал большое значение гармонии и коммуникации между участниками этих пар. Коммуникация была особенно важна, поскольку болезнь или возбуждение наблюдателя могли повлиять на результаты эксперимента. Структуралистский метод постепенно ушел в прошлое с появлением новых подходов, таких как интроспективный подход.

The main tool that Titchener used to try to determine the different components of consciousness was introspection. Unlike Wundt's method of introspection, Titchener had very strict guidelines for the reporting of an introspective analysis. The subject would be presented with an object, such as a pencil. The subject would then report the characteristics of that pencil (color, length, etc.). The subject would be instructed not to report the name of the object (pencil) because that did not describe the raw data of what the subject was experiencing. Titchener referred to this as stimulus error. In "Experimental Psychology: A Manual of Laboratory Practice", Titchener detailed the procedures of his introspective methods precisely. As the title suggests, the manual was meant to encompass all of experimental psychology despite its focus on introspection. To Titchener, there could be no valid psychological experiments outside of introspection, and he opened the section "Directions to Students" with the following definition: "A psychological experiment consists of an introspection or a series of introspections made under standard conditions." This manual of Titchener's provided students with in depth outlines of procedure for experiments on optical illusions, Weber's Law, visual contrast, after images, auditory and olfactory sensations, perception of space, ideas, and associations between ideas, as well as descriptions proper behaviour during experiments and general discussion of psychological concepts. Titchener wrote another instructive manual for students and two more for instructors in the field (Hothersall 2004, p. 142). The level of detail Titchener put into these manuals reflected his devotion to a scientific approach to psychology. He argued that all measurements were simply agreed upon "conventions" and subscribed to the belief that psychological phenomena, too, could be systematically measured and studied. Titchener put great stock in the systematic work of Gustav Fechner, whose psychophysics advanced the notion that it was indeed possible to measure mental phenomena (Titchener 1902, p. cviii cix). The majority of experiments were to be performed by two trained researchers working together, one functioning as the "observer" (O) and the other as the "experimenter" (E). The experimenter would set up the experiment and record the introspection made by his partner. After the first run of any experiment, the researchers were to then switch roles and repeat the experiment. Titchener placed a great deal of emphasis on the importance of harmony and communication between the two memberships in these partnerships. Communication, in particular, was necessary, because illness or agitation on the part of the observer could affect the outcome of any given experiment. The structuralist method gradually faded away due to the advent of newer approaches such as the introspective approach.

Внимание

Эдвард Б. Титченер сформулировал семь своих фундаментальных законов внимания. Закон номер четыре, закон предшествующего входа, постулировал, что «объект внимания достигает сознания быстрее, чем объекты, на которые мы не обращаем внимания» (Titchener, 1908, с. 251). Закон предшествующего входа вызывал значительный интерес на протяжении последнего столетия и стал предметом многочисленных дебатов относительно его достоверности. Лишь недавно исследования предоставили убедительные доказательства того, что внимание действует на перцептивном уровне. Поведенческие исследования, изучающие скорость восприятия объектов внимания, указывают на то, что закон предшествующего входа верен. Недавние исследования с использованием нейровизуализации подтвердили эти выводы, показав, что внимание способно ускорять перцептивную активацию мозга.

Жизнь и наследие

Титченер был харизматичным и убедительным оратором. Однако, хотя его идея структурализма процветала при его жизни и благодаря его активной поддержке, структурализм не пережил его смерть. Некоторые современные размышления о Титченере рассматривают узкую направленность его психологии и строгую, ограниченную методологию, которую он считал приемлемой, как важное объяснение упадка структурализма Титченера после его смерти. Значительная часть его работы была зафиксирована в точных и подробных диктовках, и без него эта область знаний пришла в упадок. Структурализм, наряду с волюнтаризмом Вундта, был эффективно оспорен и усовершенствован, хотя оба оказали влияние на многие современные школы психологии. Титченер известен тем, что привнес в Америку часть структурализма Вундта, внеся в него некоторые изменения. Например, если Вильгельм Вундт подчеркивал взаимосвязь между элементами сознания, то Титченер сосредоточился на выявлении самих базовых элементов. В своем учебнике «Очерк психологии» (1896) Титченер представил список, включающий более 44 000 элементарных качеств сознательного опыта. Титченер также запомнился тем, что в 1909 году ввел в английский язык слово «эмпатия» как перевод немецкого термина «Einfühlungsvermögen» – нового феномена, исследованного в конце XIX века, главным образом Теодором Липпсом. Позднее «Einfühlungsvermögen» был переведен как «Empathie» и до сих пор используется в таком виде в немецком языке. Важно подчеркнуть, что Титченер использовал термин «эмпатия» в личном контексте, тесно связанном с его методологическим применением интроспекции, и для обозначения, по крайней мере, трех различных явлений. Влияние Титченера на историю психологии, как она преподается в учебных заведениях, было отчасти результатом работы его ученика Эдвина Боринга. Экспериментальные работы Боринга не были выдающимися, но его книга «История экспериментальной психологии» оказала значительное влияние, как и его портреты различных психологов, включая его собственного наставника Эдварда Титченера. Тот факт, что Боринг подробно описал вклад Титченера, в то время как его современнику Уго Мюнстербергу он уделил лишь около десятой части внимания, сегодня вызывает вопросы о том, не является ли влияние, приписываемое Титченеру в истории психологии, преувеличенным. Боринг отметил, что Титченер руководил 56 докторантами, в том числе 21 женщиной. Еще двое не получили формального образования из-за личных обстоятельств. Профессор Титченер получил почетные степени от Гарварда, Кларка и Висконсина. Он стал одним из основателей Американской психологической ассоциации, перевел «Очерки психологии» Кюльпе и другие работы, в 1894 году стал американским редактором журнала Mind, в 1895 году – помощником редактора Американского журнала психологии, а также написал несколько книг. В 1904 году он основал группу «Экспериментаторы», которая существует и сегодня как «Общество экспериментальных психологов». В 1906 году он был избран в Американское философское общество. Мозг Титченера был передан в коллекцию мозгов Уайлдера при Корнеллском университете.

Titchener was a charismatic and forceful speaker. However, although his idea of structuralism thrived while he was alive and championing for it, structuralism did not live on after his death. Some modern reflections on Titchener consider the narrow scope of his psychology and the strict, limited methodology he deemed acceptable as a prominent explanation for the fall of Titchener's structuralism after his death. So much of it was wrapped up in Titchener's precise, careful dictations that without him, the field floundered. Structuralism, along with Wundt's voluntarism, were both effectively challenged and improved upon, though they did influence many schools of psychology today. Titchener was known for bringing some part of Wundt's structuralism to America, but with a few modifications. For example, whereas Wilhelm Wundt emphasised the relationship between elements of consciousness, Titchener focused on identifying the basic elements themselves. In his textbook An Outline of Psychology (1896), Titchener put forward a list of more than 44,000 elemental qualities of conscious experience. Titchener is also remembered for coining the English word "empathy" in 1909 as a translation of the German word "Einfühlungsvermögen", a new phenomenon explored at the end of 19th century mainly by Theodor Lipps. "Einfühlungsvermögen" was later re translated as "Empathie", and is still in use that way in German. It should be stressed that Titchener used the term "empathy" in a personal way, strictly intertwined with his methodological use of introspection, and to refer to at least three differentiable phenomena. Titchener's effect on the history of psychology, as it is taught in classrooms, was partially the work of his student Edwin Boring. Boring's experimental work was largely unremarkable, but his book History of Experimental Psychology was widely influential, as, consequentially, were his portrayals of various psychologists, including his own mentor Edward Titchener. The length at which Boring detailed Titchener's contributions—contemporary Hugo Münsterberg received roughly a tenth as much of Boring's attention—raise questions today as to whether or not the influence credited to Titchener on the history of psychology is inflated as a result. Boring recorded that Titchener had supervised 56 doctoral students, including 21 women. Two others did not formally graduate due to personal circumstances. Professor Titchener received honorary degrees from Harvard, Clark, and Wisconsin. He became a charter member of the American Psychological Association, translated Külpe's Outlines of Psychology and other works, became the American editor of Mind in 1894, and associate editor of the American Journal of Psychology in 1895, and wrote several books. In 1904, he founded the group "The Experimentalists," which continues today as the "Society of Experimental Psychologists". He was elected to the American Philosophical Society in 1906. Titchener's brain was contributed to the Wilder Brain Collection at Cornell.