Школьный округ Бартоломео: образование и возможности в Индиане.

Введение

Школьный округ в Индиане

Бартоломеу Консолидированная Школьная Корпорация (BCSC) – это государственный школьный округ, расположенный в городе Колумбус, штат Индиана, США. Его границы охватывают все, кроме двух тауншипов округа Бартоломеу, штат Индиана. BCSC обслуживает более 11 000 учащихся (от дошкольного образования до 12 класса и обучение взрослых) в 18 образовательных учреждениях: 11 начальных школ, 3 средних школы, 2 школы второго уровня, 1 центр раннего развития и 1 центр обучения взрослых. Должностные лица школьного совета BCSC: президент Николь Уилдон, вице-президент Рич Стеннер и секретарь Тодд Граймс. BCSC возглавляет суперинтендант доктор Джим Робертс.

История

В 1981 году The Republic утверждал, что, несмотря на трудности, связанные с закрытием школ для местного сообщества, было понятно, что школьный округ разрешает высшему учебному заведению, такому как Ivy Tech или Indiana University – Purdue University Indianapolis, использовать школьные помещения, которые больше не требуются. В 1985 году редакционная коллегия The Republic высоко оценила совет директоров за назначение Ральфа Либера суперинтендантом.

Демография

*11 250 учащихся в 18 школьных зданиях*59 языков*11,7% учащихся нуждаются в специальном образовании*85% учащихся, получающих специальное образование, проводят не менее 80% учебного дня в обычном классе*44,2% учащихся получают бесплатное или льготное питание*24,9% учащихся – представители этнических меньшинств*15% учащихся имеют ограниченный уровень владения английским языком.

Учебный план

Универсальный дизайн для обучения: BCSC использует универсальный дизайн для обучения (UDL) в качестве основы своей образовательной программы. Он оптимизирует процесс обучения, снижая барьеры в учебных планах, и поддерживает педагогов в разработке заданий соответствующего уровня сложности, отвечающих потребностям всех обучающихся. Структура UDL также помогает BCSC согласовывать инициативы и ресурсы на уровне округа, переходя от отдельных попыток улучшений к единому видению изменений в школах. Все мероприятия по повышению квалификации педагогов должны основываться на принципах UDL. Обучение и поддержка позитивного поведения: BCSC создала школьные группы по внедрению обучения и поддержке позитивного поведения (PBIS), чтобы обеспечить всем учащимся доступ к наиболее эффективным методикам обучения и воспитания. PBIS помогает педагогам разрабатывать систему научно обоснованных поведенческих и академических поддержек, использовать данные для принятия решений и решения проблем, организовывать образовательную среду для предотвращения возникновения проблемного поведения, обучать и поощрять социально приемлемые навыки и поведение, внедрять проверенные поведенческие практики с последовательностью и ответственностью, а также непрерывно отслеживать успеваемость и прогресс учащихся. Исследователи предлагают PBIS как эффективную стратегию для решения проблемы непропорционального применения дисциплинарных мер к учащимся разных рас и этнических групп, а также для устранения связанных с этим пробелов в успеваемости (Eber, Upreti, & Rose, 2010). Образовательные траектории: Образовательные траектории позволяют учащимся изучать возможности получения образования и построения карьеры, соответствующие их интересам, сильным сторонам и компетенциям. Примеры включают: Старший проект: обязательное условие для получения аттестата, требующее от учащихся выбора темы, получения соответствующего опыта в сообществе и создания исследовательской работы, проекта или продукта, портфолио и презентации. Каждый старший проект должен четко соответствовать общим основным государственным стандартам Индианы и демонстрировать применение навыков решения проблем и практического обучения, основанного на реальном опыте. Columbus Area Career Connection (C 4): предоставляет учащимся средних школ профессиональное и техническое образование, организованное по направлениям, включая: сельскохозяйственные науки и бизнес, управление бизнесом и финансы, коммуникации, компьютерные технологии, технологии строительства, технологии машиностроения, медицинские профессии, социальные услуги (включая дошкольное образование, косметологию и кулинарное искусство), службы охраны правопорядка и транспорт. Бесшовная система перехода от средней школы к высшему образованию: программа углубленного изучения инженерии и передовых производственных технологий, включающая взаимосвязанные курсы, которые позволяют поступать на программы получения степени бакалавра машиностроения в Университете Индианы / Университете Пердью в Колумбусе (IUPUC) и Школе технологий Университета Пердью, и/или в программу передового производства колледжа Ivy Tech State College. Columbus Signature Academy (CSA): первая в стране школа-магнит, использующая обучение на основе проектов и решения проблем на всех уровнях образования (K-12), где учащиеся совместно используют технологии для решения реальных задач и создания практических проектов. В феврале 1979 года школьный совет одобрил включение в учебную программу программы гражданского образования "Закон в свободном обществе".

Universal Design for Learning: BCSC uses Universal Design for Learning (UDL) as its instructional framework. It optimizes learning by reducing barriers in curricula and supports educators to design appropriately challenging instruction that meets the needs of all learners. The UDL framework also has supported BCSC to align initiatives and resources at the district level, moving from engaging in “random acts of improvement” to a unified vision of school change. All educator professional development must be grounded in UDL principles. Positive Behavior Instruction and Support: BCSC has established school based Positive Behavior Instruction and Support (PBIS) teams to ensure that all students have access to the most effective instructional and behavioral practices possible. PBIS supports educators to develop a continuum of scientifically based behavior and academic supports, use data to make decisions and solve problems, arrange the environment to prevent the development and occurrence of problem behavior, teach and encourage pro social skills and behaviors, implement evidence based behavioral practices with fidelity and accountability, and monitor student performance and progress continuously. Researchers have suggested PBIS as an effective strategy for addressing racial and ethnic disproportionality in school discipline and the concomitant achievement gaps across racial and ethnic groups (Eber, Upreti, & Rose, 2010). Educational Pathways: Educational pathways allow students to explore college and career opportunities that align with their interests, strengths, and competencies. Examples include:
Senior Project: A graduation requirement that calls on students to select a topic, pursue relevant community based experience, and produce a research paper, project or a product, portfolio, and presentation. Every senior project must demonstrate clear alignment with Indiana’s Common Core Standards and demonstrate application of problem solving and authentic, real world learning. Columbus Area Career Connection (C 4): Provides high school students with career and technical education organized into clusters, including: Agricultural Science/Business, Business Management and Finance, Communications, Computer Technology, Construction Engineering Technology, Engineering Manufacturing Technology, Health Careers, Human Services (including Early Childhood Education, Cosmetology, and Culinary Arts), Protective Services, and Transportation. Seamless High School Post Secondary Education: An engineering and advanced manufacturing immersion program featuring aligned courses that feed into Mechanical Engineering degree programs at Indiana University/Purdue University Columbus (IUPUC) and the Purdue University School of Technology, and/or the Advanced Manufacturing program Ivy Tech State College. Columbus Signature Academy (CSA): In the first K 12 Project and Problem based Learning magnet school in the nation, students work collaboratively using technology to solve authentic problems and create real world projects. The school board voted to accept the addition of the "Law in a Free Society", a civics education program, into the curriculum in February 1979.