Введение
Американский психолог, заместитель губернатора штата Коннектикут Кларк Леонард Халл (24 мая 1884 – 10 мая 1952) – американский психолог, стремившийся объяснить обучение и мотивацию научными законами поведения. Халл известен своими дебатами с Эдвардом К. Толманом. Он также известен своей работой в области теории побуждений. Зрелую часть своей карьеры Халл провел в Йельском университете, куда его пригласил президент и бывший психолог Джеймс Роуленд Ангелл. Он проводил исследования, демонстрирующие, что его теории способны предсказывать поведение. Его наиболее значимыми работами были «Математико-дедуктивная теория запоминания» (1940) и «Принципы поведения» (1943), которые заложили основу его анализа обучения и обусловливания у животных как доминирующей теории обучения того времени. Модель Халла выражается в биологических терминах: организмы испытывают депривацию; депривация создает потребности; потребности активируют побуждения; побуждения активируют поведение; поведение направлено на достижение цели; достижение цели имеет значение для выживания. Он, пожалуй, наиболее известен эффектом или гипотезой «градиента цели», согласно которой организмы тратят несоразмерно большое количество усилий на заключительных этапах достижения объекта побуждения. В связи с утратой популярности бихевиоризма в современных условиях, его работы редко упоминаются в настоящее время или рассматриваются как устаревшие. Тем не менее, опрос журнала Review of General Psychology, опубликованный в 2002 году, поместил Халла на 21-е место среди наиболее цитируемых психологов XX века.
the lieutenant governor of Connecticut
Clark Leonard Hull (May 24, 1884 – May 10, 1952) was an American psychologist who sought to explain learning and motivation by scientific laws of behavior. Hull is known for his debates with Edward C. Tolman. He is also known for his work in drive theory. Hull spent the mature part of his career at Yale University, where he was recruited by the president and former psychologist, James Rowland Angell. He performed research demonstrating that his theories could predict behavior. His most significant works were the Mathematico Deductive Theory of Rote Learning (1940), and Principles of Behavior (1943), which established his analysis of animal learning and conditioning as the dominant learning theory of its time. Hull's model is expressed in biological terms: Organisms suffer deprivation; deprivation creates needs; needs activate drives; drives activate behavior; behavior is goal directed; achieving the goal has survival value. He is perhaps best known for the "goal gradient" effect or hypothesis, wherein organisms spend disproportionate amounts of effort in the final stages of attainment of the object of drives. Due to the lack of popularity of behaviorism in modern contexts it is little referenced today or bracketed as obsolete. Nonetheless, a Review of General Psychology survey, published in 2002, ranked Hull as the 21st most cited psychologist of the 20th century.
Ранние годы
Халл родился в бревенчатом доме в Акроне, штат Нью-Йорк, 24 мая 1884 года. Его отец был влиятельным человеком, известным своим вспыльчивым характером. Халл планировал поступить в учебное заведение для получения образования в области горного дела. И в своей теории драйва, и в исследованиях гипноза, Халл обеспечивал строгий контроль над своими экспериментами. Кроме того, в своей работе он делал акцент на количественных данных, чтобы обеспечить более точный анализ и уменьшить субъективность интерпретаций по сравнению с предыдущими исследованиями по этим вопросам.
Награды и признание
Халл был удостоен признания ряда научных обществ. Халл был президентом Американской психологической ассоциации с 1935 по 1936 год. Халл был избран в Американскую академию искусств и наук в 1935 году и в Национальную академию искусств и наук в 1936 году. В 1945 году Халл получил медаль Уоррена от Общества экспериментальных психологов.
Наследие
Идеи Халла были столь привлекательны отчасти благодаря его профессиональному опыту в инженерии. Он отлично владел математикой и цифрами и интегрировал свои численные знания в психологию. Он придерживался общепринятого понимания психологии того времени и находился под влиянием работ и выводов пионеров бихевиоризма (Эдварда Торндайка, Джона Б. Уотсона и Ивана Павлова). Однако Халл сумел привнести в понимание подкрепления и обучения свой собственный, принципиально новый подход, выразив все в числах и уравнениях. На Халла также оказал влияние труд Исаака Ньютона. Халл внес вклад в область мотивации в психологии, количественно определив концепцию побуждения в уравнении, чтобы доказать, что сила привычки является функцией подкрепления. Эдвард К. Толман был современником Халла, чья теория обучения оказалась более логичной и менее сложной, чем работа Халла. Толман показал, что поведение целенаправленно и не контролируется случайными побуждениями и подкреплением. Толман использовал лабиринты для экспериментов с крысами, чтобы продемонстрировать, что крысы способны учиться без подкрепления и лучше понимаются как существа, направляемые целями и движимые когнитивными ожиданиями. Этот вывод стал серьезным вызовом для значительной части теории обучения Халла.