Введение
Инкрементальное чтение – это методика обучения с использованием программного обеспечения, предназначенная для усвоения и запоминания информации при чтении, основанная на создании карточек для запоминания из электронных статей. "Инкрементальное чтение" означает "чтение частями". В отличие от последовательного чтения статей одна за другой, этот метод предполагает ведение обширного списка электронных статей или книг (часто десятки или сотни) и чтение фрагментов нескольких статей в рамках одной сессии. Пользователь расставляет приоритеты в списке чтения. В процессе чтения ключевые моменты статей преобразуются в карточки для запоминания, которые затем изучаются и повторяются в течение продолжительного времени с помощью алгоритма интервального повторения. Использование карточек на последующих этапах основано на эффекте интервала (явление, при котором обучение становится более эффективным при распределении учебного процесса во времени) и эффекте проверки (установленный факт, что долгосрочная память улучшается, когда часть времени, отведенного на обучение, посвящена воспроизведению запоминаемой информации посредством тестирования). Данная методика ориентирована на людей, стремящихся к непрерывному обучению и усвоению большого объема информации, особенно из различных источников.
Incremental reading is a software assisted method for learning and retaining information from reading, which involves the creation of flashcards out of electronic articles. "Incremental reading" means "reading in portions". Instead of a linear reading of articles one at a time, the method works by keeping a large list of electronic articles or books (often dozens or hundreds) and reading parts of several articles in each session. The user prioritizes articles in the reading list. During reading, key points of articles are broken up into flashcards, which are then learned and reviewed over an extended period with the help of a spaced repetition algorithm. This use of flashcards at later stages of the process is based on the spacing effect (the phenomenon whereby learning is greater when studying is spread out over time) and the testing effect (the finding that long term memory is increased when some of the learning periods are devoted to retrieving the to be remembered information through testing). It targets people trying to learn for life a large amount of information, particularly if it comes from various sources.
История
Сам метод часто приписывают польскому разработчику программного обеспечения Пьотру Возняку. Он реализовал первую версию инкрементального чтения в 1999 году в SuperMemo 99, предоставив основные инструменты метода: приоритизированный список чтения и возможность извлекать фрагменты статей и создавать пропуски (cloze deletions). Сам термин "инкрементальное чтение" появился в следующем году с SuperMemo 2000. Позднее программы SuperMemo последовательно улучшали инструменты и техники, такие как импорт веб-страниц, обработка перегрузки материала и т.д. Ограниченная поддержка инкрементального чтения для текстового редактора Emacs появилась в 2007 году. Позже, в 2011 году, было опубликовано дополнение для Anki, предназначенное для инкрементального чтения; для Anki 2.0 и 2.1 доступно другое дополнение. Инкрементальное чтение стало первым из серии связанных концепций, изобретенных Пьотром Возняком: инкрементальное обучение изображениям, инкрементальное видео, инкрементальное аудио, инкрементальная обработка электронной почты, инкрементальное решение задач и инкрементальное письмо. "Инкрементальное обучение" – это термин, который Возняк использует для обозначения всех этих концепций.
Метод
При чтении электронной статьи пользователь извлекает наиболее важные части (подобно подчеркиванию или выделению в бумажной статье) и постепенно преобразует их во флешкарты. Флеш-карты – это информация, представленная в формате вопроса и ответа (что обеспечивает активное воспроизведение информации из памяти). Удаления с пропусками (клозы) часто используются при инкрементальном чтении, так как их легко создавать на основе текста. И выдержки, и флеш-карты планируются независимо от исходной статьи. Со временем и при повторении статьи должны постепенно превращаться в выдержки, а выдержки – во флеш-карты. Таким образом, инкрементальное чтение – это метод разбиения информации из электронных статей на наборы флеш-карт. В отличие от выдержек, флеш-карты просматриваются с использованием активного воспроизведения. Это означает, что выдержки, такие как «Джордж Вашингтон был первым президентом США», в конечном итоге должны быть преобразованы в вопросы, такие как «Кто был первым президентом США?» (Ответ: Джордж Вашингтон) или «Кем был Джордж Вашингтон?» (Ответ: первым президентом США) и т. д., или в удаления с пропусками, например, «[ПРОПУСК] был первым президентом США», «Джордж Вашингтон был [ПРОПУСК]» и т. д. Этот процесс создания флеш-карт полуавтоматизирован: читатель выбирает материал для изучения и редактирует точную формулировку вопросов. В свою очередь, программное обеспечение помогает приоритизировать статьи, создавать флеш-карты и составлять расписание: оно рассчитывает время для повторения каждого фрагмента информации в соответствии с правилами алгоритма интервального повторения. Это означает, что вся обработанная информация представляется с увеличивающимися интервалами. Отдельные статьи читаются порциями, пропорциональными диапазону внимания, который зависит от пользователя, его настроения, статьи и т. д. Это позволяет значительно повысить концентрацию внимания, по мнению Пётра Возняка. Без интервального повторения читатель быстро потеряется в избытке информации при изучении множества предметов одновременно. Однако интервальное повторение позволяет сохранить следы обработанного материала в памяти.