Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Путь чтения — термин, введенный Гюнтером Крессом в книге «Грамотность в эпоху новых медиа» (2003). По словам Кресса, профессора образования в области английского языка Лондонского университета, путь чтения — это способ, которым текст, или текст в сочетании с другими элементами, может определять или структурировать процесс чтения. В линейном письменном тексте читатель понимает текст, опираясь на расположение слов, как с точки зрения грамматики, так и синтаксиса. В таком пути чтения присутствует последовательность во времени. В отличие от этого, в нелинейном тексте, например, на экране компьютера, где текст часто сочетается с визуальными элементами, путь чтения становится нелинейным и не последовательным. Кресс утверждает, что пути чтения, включающие визуальные образы, более открыты для интерпретации и конструирования смысла читателем. Это часть «семиотической работы», которую мы выполняем в процессе чтения.
A reading path is a term used by Gunther Kress in Literacy in the New Media Age (2003). According to Kress, a professor of English Education at the University of London, a reading path is the way that the text, or text plus other features, can determine or order the way that we read it. In a linear, written text, the reader makes sense of the text according to the arrangement of the words, both grammatically and syntactically. In such a reading path, there is a sequential time to the text. In contrast, with non linear text, such as the text found when reading a computer screen, where text is often combined with visual elements, the reading path is non linear and non sequential. Kress suggests that reading paths that contain visual images are more open to interpretation and the reader's construction of meaning. This is part of the "semiotic work" that we do as a reader.
Линейный путь считывания
Примером линейного пути чтения может служить учебник с иллюстрациями или абзацы, в которых читатель склонен усматривать причинно-следственные связи, например. Речь также представляет собой линейный путь, поскольку её структура более фиксирована, согласно Крессу.
An example of a linear reading path might be a textbook, with pictures, or paragraphs where the reader is led to assume cause and effect sequences, for example. Speech is also a linear path because the path is more "set". according to Kress.
Нелинейный путь считывания
Примером нелинейного пути чтения может служить текст, сопровождаемый изображениями. Кресс утверждает, что эта иная модальность предоставляет иные возможности; визуальное изображение допускает свободную интерпретацию. Конкретным примером на бумаге может быть диаграмма, такая как блок-схема или графические организаторы. В таких мультимодальных текстах путь чтения гораздо менее линеен и более открыт для интерпретации читателем. Идея о том, что пути чтения различаются в зависимости от развивающихся, возникающих мультимодальных текстов, относится к области новых исследований грамотности, визуальной риторики и концепции мультиграмотности.
An example of a non linear reading path might be a text that has images alongside it. Kress argues that this different mode yields a different affordance; the visual image allows for open interpretation. A concrete example on paper might be a diagram such as a flow chart or graphic organizers. In such multi modal texts, the reading path is much less linear and more open to the reader's interpretation. The idea that reading paths differ according to evolving, emerging, multi modal texts, are part of the New literacy studies, visual rhetoric, and the concept of multiliteracies.