Администрирование и принципы психологического тестирования

Введение

Проведение психологических тестов — это применение психологических тестов. Психологические тесты применяются или оцениваются обученными специалистами.

Психологические тесты

Согласно Анастаси и Урбине, психологические тесты включают наблюдения, сделанные на основе "тщательно отобранной [выделено авторами] выборке поведения индивида". Тесты симптомов и установок чаще называют шкалами. Полезный психологический тест/шкала должен быть одновременно валидным, то есть демонстрировать доказательства того, что тест или шкала измеряет именно то, что заявлено, и надежным, то есть демонстрировать согласованность результатов по различным пунктам и оценщикам, а также во времени и т.д. Важно, чтобы люди, одинаковые по измеряемому конструкту (например, математические способности, депрессия), имели примерно равную вероятность правильно ответить на вопрос теста или признать наличие симптома. Примером вопроса теста по математике, который может использоваться в Великобритании, но не в Соединенных Штатах, может быть следующий: "В футбольном матче два игрока получают красную карточку; сколько игроков осталось на поле?". Для правильного ответа на этот вопрос требуются знания футбола, а не только математические навыки. Таким образом, групповая принадлежность может влиять на вероятность правильного ответа на вопросы, что отражено в концепции дифференциальной функциональности пунктов. Часто тесты разрабатываются для конкретной популяции, и при применении тестов за пределами этой популяции необходимо учитывать особенности этой популяции. Тест должен быть инвариантным для соответствующих подгрупп (например, демографических групп) в рамках более широкой популяции. Например, для использования теста в Соединенном Королевстве, сам тест и его пункты должны иметь примерно одинаковое значение для британских мужчин и женщин. Эта инвариантность не обязательно применима к аналогичным группам в другой популяции, например, к мужчинам и женщинам в Соединенных Штатах, или между популяциями, например, между населением Великобритании и США. При разработке теста важно установить инвариантность, по крайней мере, для подгрупп интересующей популяции. Каждая оценка – это процесс, включающий интеграцию информации из различных источников, таких как личностные опросники, тесты способностей, шкалы симптомов, опросники интересов и шкалы установок, а также информацию, полученную в ходе личных интервью. Дополнительная информация может быть собрана из кадровых документов или медицинской истории; информацию также можно получить от родителей, супругов, учителей, друзей или предыдущих терапевтов или врачей. Один или несколько психологических тестов являются источниками информации, используемыми в процессе оценки. Многие психологи проводят оценки при оказании услуг. Психологическая оценка – это сложный, детальный и всесторонний процесс. Примеры оценок включают постановку диагноза, определение дееспособности подсудимого и отбор кандидатов на работу.

According to Anastasi and Urbina, psychological tests involve observations made on a "carefully chosen sample [emphasis authors] of an individual's behavior." Symptom and attitude tests are more often called scales. A useful psychological test/scale must be both valid, i. e., show evidence that the test or scale measures what it is purported to measure,) and reliable, i. e., show evidence of consistency across items and raters and over time, etc. It is important that people who are equal on the measured construct (e. g., mathematics ability, depression) have an approximately equal probability of answering a test item accurately or acknowledging the presence of a symptom. An example of an item on a mathematics test that might be used in the United Kingdom but not the United States could be the following: "In a football match two players get a red card; how many players are left on the pitch?" This item requires knowledge of football (soccer) to be answered correctly, not just mathematical ability. Thus, group membership can influence the probability of correctly answering items, as encapsulated in the concept of differential item functioning. Often tests are constructed for a specific population and the nature of that population should be taken into account when administering tests outside that population. A test should be invariant between relevant subgroups (e. g., demographic groups) within a larger population. For example, for a test to be used in the United Kingdom, the test and its items should have approximately the same meaning for British males and females. That invariance does not necessarily apply to similar groups in another population, such as males and females in the United States or between populations, for example, the populations of the UK and the US. In test construction, it is important to establish invariance at least for the subgroups of the population of interest. Each assessment is a process that involves integrating information from multiple sources, such as personality inventories, ability tests, symptom scales, interest inventories, and attitude scales, as well as information from personal interviews. Collateral information can also be collected from occupational records or medical histories; information can also be obtained from parents, spouses, teachers, friends, or past therapists or physicians. One or more psychological tests are sources of information used within the process of assessment. Many psychologists conduct assessments when providing services. Psychological assessment is a complex, detailed, in depth process. Examples of assessments include providing a diagnosis, determining if a defendant is mentally competent, and selecting job applicants.

История

Первые масштабные испытания, возможно, были частью имперской системы экзаменов в Китае. Тесты, ранняя форма психологического тестирования, оценивали кандидатов на основе их знаний в таких областях, как гражданское право и фискальная политика. Ранние тесты на интеллект проводились скорее для развлечения, чем для анализа. Современное психологическое тестирование началось во Франции в XIX веке. Оно способствовало выявлению людей с интеллектуальными особенностями с целью предоставления им альтернативной формы образования на гуманной основе. Англичанин Фрэнсис Гальтон ввёл термины «психометрия» и «евгеника». Он разработал метод измерения интеллекта, основанный на невербальных сенсомоторных тестах. Этот тест первоначально был популярен, но впоследствии был заброшен. В 1905 году французские психологи Альфред Бине и Теодор Симон опубликовали «Échelle métrique de l'Intelligence» (Метрическую шкалу интеллекта), известную в англоязычных странах как тест Бине-Симона. Тест был в значительной степени ориентирован на вербальные способности. Бине и Симон предполагали, что тест будет использоваться для выявления школьников с интеллектуальными трудностями, что, в свою очередь, позволит оказать этим детям профессиональную помощь. Нормы тестов – часть стандартизации масштабных тестов (см. выше). Нормы помогают психологам изучать индивидуальные различия. Например, нормированная шкала личности может помочь психологам понять, у каких людей высокая негативная аффективность (NA), а у каких – низкая или умеренная. Для многих психообразовательных тестов нормы позволяют педагогам и психологам получить процентильный ранг, привязанный к возрасту или классу, например, по уровню навыков чтения. Надёжность – относится к согласованности теста или шкалы. Важно, чтобы результаты человека были примерно одинаковыми, если он проходит тест и его альтернативную форму, или если он проходит один и тот же тест дважды в течение короткого промежутка времени. Надёжность также относится к согласованности ответов на отдельные вопросы теста. Валидность – это наличие доказательств, демонстрирующих, что тест или шкала измеряет именно то, что он должен измерять.

The first large scale tests may have been part of the imperial examination system in China. The tests, an early form of psychological testing, assessed candidates based on their proficiency in topics such as civil law and fiscal policies. Early tests of intelligence were made for entertainment rather than analysis. Modern mental testing began in France in the 19th century. It contributed to identifying individuals with intellectual disabilities for the purpose of humanely providing them with an alternative form of education. Englishman Francis Galton coined the terms psychometrics and eugenics. He developed a method for measuring intelligence based on nonverbal sensory motor tests. The test was initially popular but was abandoned. In 1905 French psychologists Alfred Binet and Théodore Simon published the Échelle métrique de l'Intelligence (Metric Scale of Intelligence), known in English speaking countries as the Binet–Simon test. The test focused heavily on verbal ability. Binet and Simon intended that the test be used to aid in identifying schoolchildren who were intellectually challenged, which in turn would pave the way for providing the children with professional help. Test Norms Part of the standardization of large scale tests (see above). Norms help psychologists learn about individual differences. For example, a normed personality scale can help psychologists understand how some people are high in negative affectivity (NA) and others are low or intermediate in NA. With many psychoeducational tests, test norms allow educators and psychologists obtain an age or grade referenced percentile rank, for example, in reading achievement. Reliability Refers to test or scale consistency. It is important that individuals score about the same if they take a test and an alternate form of the test or if they take the same test twice, within a short time window. Reliability also refers to response consistency from test item to test item. Validity Refers to evidence that demonstrates that a test or scale measures what it is purported to measure.

Образец поведения

Термин "образец поведения" относится к результатам выполнения индивидом задач, которые, как правило, определены заранее. Например, диктант для учащихся средней школы не может включать все слова из словарного запаса учащихся средней школы, поскольку их лексикон насчитывает тысячи слов; диктант для средней школы должен включать лишь образец слов из их словарного запаса. Образцы поведения должны быть достаточно репрезентативны для оцениваемого поведения. Образцы поведения, составляющие тесты "бумага и карандаш" – наиболее распространенный тип психологических тестов, – оформляются в виде заданий теста. Общая результативность по заданиям формирует итоговый балл теста. Считается, что балл, полученный в хорошо разработанном тесте, отражает психологический конструкт, такой как успеваемость по школьному предмету, например, знание лексики или математики, когнитивные способности, характеристики личности, такие как интроверсия/экстраверсия, и т.д. Различия в баллах теста рассматриваются как отражение индивидуальных различий в конструкте, который, как предполагается, измеряет данный тест.

Тесты на пригодность

Психологические тесты были разработаны для измерения способностей, как специфических (например, навыков делопроизводства, таких как Миннесотский тест на навыки делопроизводства) так и общих способностей (например, традиционные тесты IQ, такие как тест Стэнфорда-Бине или шкала интеллекта Векслера для взрослых). Широко используемый, но краткий тест способностей, применяемый в бизнесе, – это тест Вондерлика. Тесты способностей использовались для оценки конкретных способностей или общего уровня способностей потенциальных новых сотрудников (тест Вондерлика когда-то использовался НФЛ). Тесты способностей также применяются для профориентации. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что тесты способностей, как и тесты IQ, чувствительны к предыдущему опыту обучения и не являются чистой мерой врожденных способностей. Тест SAT, ранее известный как Scholastic Aptitude Test, был переименован, поскольку результаты теста зависят от подготовки.

Шкала поведения

Шкала отношения оценивает предрасположенность человека по отношению к событию (например, решению Верховного суда), лицу (например, губернатору), концепции (например, ношению масок во время пандемии), организации (например, скаутам) или объекту (например, ядерному оружию) по одномерному континууму от благоприятного до неблагоприятного отношения. Шкалы отношения используются в маркетинге для определения предпочтений людей относительно брендов. Исторически социальные психологи разрабатывали шкалы отношения для оценки взглядов людей на Организацию Объединенных Наций и межрасовые отношения. Как правило, в исследованиях отношения используются шкалы Ликерта. Ранее, до разработки шкалы Ликерта, использовалась шкала Торстоуна. Шкала Ликерта в значительной степени заменила шкалу Торстоуна. Примеры клинических оценок включают в себя Многофазовый личностный опрос Миннесоты (MMPI), Клинический многоосевой опрос Миллона IV, Детский опросник поведения, Опросник симптомов-90 и Опросник депрессии Бека.

Критерии ссылки

Критерийный тест – это тест на достижения в конкретной области знаний. Его цель может быть клинической, например, для установления исходного уровня гиперактивного или агрессивного поведения ребенка в классе, или для наблюдения за характером взаимодействия родителя и ребенка с целью понимания особенностей реляционного расстройства. Методы временной выборки также являются частью прямого наблюдательного исследования. Надежность наблюдателей в прямом наблюдательном исследовании может быть оценена с помощью коэффициента каппа Коэна. Оценка взаимодействия родителя и ребенка II (PCIA) – это пример процедуры прямого наблюдения, используемой с детьми школьного возраста и их родителями. Родители и дети записываются на видео во время игры в воображаемый зоопарк. Оценка ранних отношений родителя и ребенка используется для изучения взаимодействия родителей и маленьких детей и включает в себя задания с кормлением и сборкой пазла. MacArthur Story Stem Battery (MSSB) используется для получения рассказов от детей. Система кодирования диадического взаимодействия родителя и ребенка II отслеживает, насколько дети выполняют команды родителей и наоборот, и хорошо подходит для изучения детей с оппозиционно-вызывающим расстройством и их родителей.

Инвентаризация процентов

Психологические тесты включают в себя инвентаризацию интересов. Эти тесты используются преимущественно для профориентации. Инвентаризация интересов содержит вопросы о предпочтительных видах деятельности и интересах людей, обращающихся за профориентацией. Логика заключается в том, что если деятельность и интересы человека схожи с типичными для людей, успешно работающих в определенной профессии, то вероятность того, что этот человек найдет удовлетворение в этой профессии, высока. Широко используемым инструментом является Инвентарь профессиональных интересов Стронга, применяемый для оценки карьерных возможностей, профориентации и просвещения в области образования.

Нейропсихологические тесты

Нейропсихологические тесты разработаны для оценки поведения, связанного со структурой и функциями мозга. Экзаменатор, следуя строгим заранее установленным процедурам, проводит тестирование с одним человеком в тихой комнате, максимально свободной от отвлекающих факторов. Примеры стандартизированных тестов личности включают NEO PI, опросник 16PF, опросники профессиональной пригодности.

Шкалы Международного пула личностных пунктов (IPIP) оценивают те же черты, что и NEO и другие шкалы личности. Все шкалы и элементы IPIP находятся в общественном достоянии и, следовательно, доступны бесплатно.

Проективные испытания

Проективные тесты возникли в первой половине 1900-х годов. В основе проективных тестов лежит идея о том, что обследуемый проецирует скрытые аспекты своей личности, включая бессознательное содержание, на неоднозначные стимулы, представленные в тесте. Примеры проективных тестов включают тест Роршаха, тематический апперцептивный тест и тест «Нарисуй человека». Однако имеющиеся данные указывают на ограниченную валидность проективных тестов.

Тесты на работу в сфере общественной безопасности

Профессии в сфере общественной безопасности (например, пожарная охрана, правоохранительные органы, исправительные учреждения, службы экстренной медицинской помощи) часто требуют прохождения промышленных или организационно-психологических тестов при приеме на работу и при продвижении по службе. Национальный инвентарь отбора пожарных, Национальный инвентарь отбора сотрудников системы уголовного правосудия и Инвентарь оценки добропорядочности – известные примеры таких тестов.

Источники психологических тестов

Были разработаны тысячи психологических тестов. Некоторые из них созданы коммерческими компаниями, взимающими плату за их использование. Другие разработаны исследователями и доступны в академической литературе. Тесты для оценки конкретных психологических конструкций можно найти, выполнив поиск в базах данных. Некоторые базы данных являются общедоступными, например, Google Scholar (хотя многие тесты, найденные в Google Scholar, не являются бесплатными). Другие базы данных являются проприетарными, например, PsycINFO, но доступны через университетские и многие публичные библиотеки (например, Бруклинская публичная библиотека и Нью-Йоркская публичная библиотека). Существуют онлайн-архивы, содержащие тесты по различным темам. APA PsycTests. Требуется подписка. Mental Measurements Yearbook – некоммерческая организация, предоставляющая независимые обзоры тысяч различных психологических тестов. Assessment Psychology Online содержит ссылки на десятки тестов для клинической оценки. International Personality Item Pool (IPIP) включает в себя элементы для оценки более 100 черт личности, в том числе в рамках Пятифакторной модели. Organization of Work: Measurement Tools for Research and Practice. Сайт NIOSH, посвященный охране труда и безопасности.

Безопасность испытаний

Многие психологические и психообразовательные тесты не находятся в открытом доступе. Издатели тестов ограничивают круг лиц, имеющих к ним доступ. Органы по лицензированию психологов также ограничивают доступ к тестам, используемым при лицензировании. Издатели тестов утверждают, что как авторское право, так и профессиональная этика обязывают их защищать тесты. Они продают тесты только лицам, подтвердившим свою образовательную и профессиональную квалификацию. Покупатели юридически обязаны не передавать ответы на тесты или сами тесты широкой публике без разрешения издателя. Международная комиссия по тестированию (ITC), международная ассоциация национальных психологических обществ и издателей тестов, публикует Международные рекомендации по использованию тестов, в которых предписаны меры для "обеспечения сохранности" тестов, включая недопущение публичного описания методик тестирования и "подготовки" испытуемых с целью "несправедливого повышения их результатов".