Введение
Таблица ранжирования колледжей Оксфордского университета
Таблица Норрингтона — это ежегодный рейтинг колледжей Оксфордского университета, основанный на балле, вычисляемом из пропорции студентов бакалавриата, получивших каждую из различных категорий степеней по результатам итоговых экзаменов за соответствующий год.
Обзор
Рейтинг каждого колледжа в таблице Норрингтона рассчитывается путем начисления 5 баллов студенту, получившему степень с отличием (First Class degree), 3 баллов за 2:1, 2 балла за 2:2 и 1 балл за Third Class degree; общая сумма баллов затем делится на максимально возможный балл (то есть количество выпускников данного колледжа, умноженное на 5), а результат для каждого колледжа выражается в процентах с округлением до двух знаков после запятой. Несмотря на то, что разница между высшими позициями в таблице обычно невелика, ведущие колледжи очень стремятся к высоким позициям в рейтинге. Эта конкуренция в последние годы усилилась из-за повышенного внимания средств массовой информации к рейтингам. Ранее университет отказывался официально признавать какую-либо таблицу, что приводило к неточностям (см. раздел «Критика» ниже), поэтому в 2005 году университет наконец опубликовал собственный рейтинг, основанный на результатах экзаменов всех студентов выпускных курсов.
История
Вопреки распространенному мнению, таблица Норрингтона не была создана в 1962 году сэром Артуром Норрингтоном, который в то время был президентом Тринити-колледжа. Норрингтон не изобрел идею составления таблицы результатов оксфордских колледжей. Скорее, он предложил усовершенствовать весовые коэффициенты, используемые в существующей таблице. Система подсчета баллов Норрингтона была предложена в 1963 году и отменена после 1985 года в связи с изменениями в системе экзаменов Оксфордского университета. 5 сентября 1963 года Норрингтон опубликовал письмо в газете The Times, в котором выразил несогласие с таблицей, опубликованной их корреспондентом двумя днями ранее (3 сентября 1963 года, с. 12). Ранее, в 1962 году (29 августа 1962 года, с. 5), The Times уже публиковала таблицу результатов оксфордских колледжей. Норрингтон писал: «Ваш корреспондент проанализировал результаты итоговых экзаменов в этом году и составил рейтинг первых колледжей на основе процентного соотношения отличных и хороших оценок. По сути, это то же самое, что основывать рейтинг на проценте удовлетворительных оценок, не давая при этом никакого дополнительного веса отличным. Например, колледж А, получивший 20 отличных, 60 хороших и 20 удовлетворительных оценок, по этой методике наберет меньше баллов, чем колледж Б, получивший 0 отличных, 81 хорошую и 19 удовлетворительных оценок, хотя, безусловно, колледж А на самом деле показал гораздо лучшие результаты, чем колледж Б. Я считаю, что лучший результат достигается с помощью системы баллов, в которой отличная оценка дает больше баллов, чем хорошая, а хорошая – больше, чем удовлетворительная. Если присвоить этим оценкам 3, 2 и 1 балл соответственно и рассчитать, какой процент от максимально возможного набрал каждый колледж, то можно увидеть, что колледж А, набравший 200 баллов из 300, набрал 66,67%, а колледж Б, набравший 181 балл, – всего 60%. Этот метод расчета позволит поднять позиции колледжей Магдалена и Мертон, которые в рейтинге вашего корреспондента занимают удивительно низкие места» (5 сентября 1963 года, с. 13).
В 1986 году, когда Оксфорд впервые разделил дипломы второго класса на Upper Seconds и Lower Seconds, The Times в одностороннем порядке приняла таблицу Томпкинса, которая придает больший вес дипломам с отличием: пять баллов за First, три за 2.1, два за 2.2 и один за Third. Эта система была разработана в 1981 году Питером Томпкинсом из Биркенхеда для классификации результатов кембриджских колледжей, и таблица, составленная Томпкинсом на этой основе, была опубликована 28 августа в The Times (28 августа 1981 года, с. 10) вместе с таблицей, использующей систему подсчета баллов Норрингтона, составленной Cambridge Evening News. Таблица Томпкинса стала предпочтительным рейтингом для кембриджских колледжей и с 1986 года используется и для оксфордских колледжей.
Последние рейтинги
Ниже представлена таблица Норрингтона за академические годы 2021/22 и 2019/20, а также средние значения за период с 2006 по 2019 год.
Критика
Таблица имеет тенденцию благоприятствовать колледжам с более высокой, чем в среднем, долей студентов, изучающих естественные науки, такие как химия и математика, где большая часть студентов получает степень с отличием первого класса, по сравнению с гуманитарными науками (где больше студентов получают степень 2:1). Соответствующая таблица Томпкинса в Кембридже учитывает эту особенность. Джон Лукас, научный сотрудник Мертон-колледжа, представил критику Таблицы Норрингтона в статье 1980 года под названием "Норрингтонская хандра".
Другие таблицы и обсуждение использования названия Норрингтон
Таблица Норрингтона вдохновила другие таблицы, ранжирующие колледжи Оксфорда по успеваемости, такие как "Вегетарианская таблица Норрингтона", впервые опубликованная в 2016 году. Являясь пародией на оригинал, Вегетарианская таблица Норрингтона оценивает лучшие и худшие колледжи Оксфорда не по результатам экзаменов, а по качеству вегетарианской и веганской еды, используя данные, собранные среди сотрудников и студентов университета. Однако таблица вызвала определенные споры, так как ряд казначеев колледжей утверждали, что она не имеет отношения к первоначальной таблице и поставили под сомнение ее критерии оценки. В настоящее время лидером в Вегетарианской таблице Норрингтона является колледж Мэнсфилд, за ним следует колледж Ворчестер, а на третьем месте – колледж Келлог. Предпринимались попытки пересмотреть оригинальную таблицу Норрингтона, особенно в контексте дискуссий о доступности образования и равенстве возможностей. В 2018 году в одной статье использовались географические данные для ранжирования колледжей на основе процента студентов из малообеспеченных семей. В том же отчете вице-президент студенческого союза Оксфордского университета объявил о работе над "альтернативной таблицей Норрингтона", которая будет оценивать как академические успехи, так и социальную мобильность студентов в колледжах.