Америкалық ағылшын тілі оқыту ұйымы

Кіріспе

Американдық оқыту ұйымы National Council of Teachers of English (NCTE) – АҚШ-тың кәсіби ұйымы, білім берудің барлық деңгейлерінде ағылшын тілі мен тіл өнерін оқыту мен үйренуді жақсартуға бағытталған. 1911 жылдан бері NCTE мамандық иелері үшін форум, мұғалімдерге кәсіби біліктілігін арттыруға мүмкіндіктер және ағылшын тілін оқытуға қатысты мәселелерді шешу үшін ынтымақтастық платформасын ұсынып келеді. Сонымен қатар, NCTE өзінің миссиясын былай сипаттайды:

NCTE ағылшын тілі мен әдебиеті пәнінің оқытушыларының қажеттіліктерін қамтитын журналдар (мысалы, «Колледж құрамы және коммуникация» және «Колледж ағылшын тілі») мен кітаптарды жариялаумен айналысады. 1970 жылдардан бері жыл сайын «Екі тілділік» (Doublespeak) және «Оруэлл» сыйлықтарын табыстап келеді. Бұған қоса, NCTE интеллектуалды бостандық сыйлығын да береді.

Тарих

NCTE ресми веб-сайтында көрсетілгендей, Ұлттық ағылшын тілі оқытушыларының кеңесі 1911 жылы Чикаго қаласында (Иллинойс штаты) білім берушілер тобымен құрылған. Бұл топ білім беру, әсіресе ағылшын тіліндегі білім берудің өзгеретін қажеттіліктері мен құндылықтарына кәсіби жауап беруді мақсат еткен. Осы алғашқы күш-жігердің себебі мектептік оқу бағдарламаларының тым тар болып бара жатқаны және күрделене түскен студенттер тобының қажеттіліктерін қанағаттандыра алмайтыны болды. Бұл мәселелерді шешу үшін арнайы комитет құрылды. Осы уақыттан бері NCTE ағылшын тілін оқытушы мамандарға кәсіби дамуларын мансаптары бойына жалғастыруға мүмкіндік беретін платформа ұсынып келеді, сонымен қатар ағылшын тілін оқытуға қатысты мәселелер бойынша бірлескен іс-қимыл үшін негіз жасайды. Бұл білімді педагогтар бастапқыда өзіне шектеулі міндет қойды: ағылшын тілін оқытудың қатаң, тар шеңберлі тәсілінен туындайтын мәселелерді зерттеу. Бірақ көп ұзамай, мұнан да көп нәрсе қажет екені және тек ұлттық кәсіби ұйым ғана саясатқа әсер ете алатыны анық болды. 1919 жылға қарай бастапқы зерттеу комитеті осындай ұйымға айналу үшін жеткілікті үлкен болып өсті. Мүшелікке ашық есік саясатын ұстанғандықтан, NCTE бастапқыда бөлімшелік құрылымды сақтады, онда бастауыш, орта және жоғары білім беру деңгейлеріндегі педагогтардың топтары бөлінді. 1948 жылға қарай сынып деңгейлеріне негізделген қарапайым бөліністер жеткіліксіз болды, сондықтан университеттер мен колледждердегі коммуникация және жазу пәнінің оқытушыларының ерекше қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін Колледждердегі композиция және коммуникация жөніндегі конференция (CCCC) құрылды. Комитеттерге негізделген бұл ұйымдық құрылым өте пайдалы болды, себебі ол мүдделі топтарға назарын нақты мәселелер мен тенденцияларға шоғырландыруға мүмкіндік берді. 20-ғасырдың екінші жартысында ұйым мүшелерінің саны күрт өсті, жылдар бойына жаңа комитеттер құрылды, нәтижесінде 21-ғасырдың басында бес конференциялық құрылым қалыптасты. 1954 жылы ұйым президенті болып 103 жасқа дейін өмір сүрген және 70 жыл оқытқан Лу Л. Лабрант тағайындалды.

As stated on the official NCTE website, the National Council of Teachers of English was founded in 1911 by a group of educators in Chicago, Illinois, known as the English Round Table of the National Education Association. This group wanted to create a professional response to changing needs and values regarding education, particularly English language education. The impetus for this early effort was a concern that school curricula were becoming too narrow and were incapable of addressing the needs of an increasingly diverse student population. A special committee was formed to address these issues. Since this time the NCTE has provided a forum for English teaching professionals to continue their professional growth throughout their careers, in addition to providing a framework for cooperative action pertaining to issues that affect the instruction of English. These concerned educators at first set themselves a limited task: to explore the problems arising from a rigid, narrowly defined approach to English language instruction. Soon, however, it became apparent that more was needed, and that only a national professional organization would have the ability to affect policy decisions. By 1919, the original investigatory committee had grown large enough to become such an organization. Because of its open door policy regarding membership, the NCTE from the first maintained a divisional structure, with separate groups representing groups based on grade levels, divided up into elementary, secondary, and postsecondary educators. By 1948, the simple divisions based on grade level were inadequate, and the Conference on College Composition and Communication (CCCC) was formed to address the special needs of communication and composition teachers at the university and community college level. This reliance on committee organization proved to be extremely useful, for it permitted interested groups to concentrate their focus on particular issues or trends. Membership grew dramatically in the second half of the twentieth century, and over the years new committees were formed, leading to the five conference structure in place at the beginning of the twenty first century. In 1954, the organization's president was Lou L. LaBrant, who lived to be 103 and taught for 70 years.

Құрылымы

NCTE өз мүшелеріне ағылшын тілін оқытудың барлық салаларындағы әріптестермен байланыс арқылы кәсіби дамуға мүмкіндік береді. Жеке тұлғалар мүшеліктің төрт негізгі бөліміне жата алады: бастауыш, орта, жоғары мектеп немесе колледж. Олар сонымен қатар ағылшын тіліндегі әртүрлі оқыту салаларына бағытталған басқа топтарға қосыла алады, олардың әрқайсысының жеке журналы, жиналыстары және жобалары бар. «Конференциялар» деп аталатын маңызды қызығушылық топтары колледж деңгейінде жазу және риториканы оқытатын мұғалімдерге, жоғары білім берудегі және тәжірибелі ұстаздарға, бүкіл тілдік тәсілге қызығушылық танытатын мұғалімдерге, сондай-ақ ағылшын тілі кафедраларының меңгерушілеріне, K 12 супервайзерлеріне және басқа да ағылшын тілі оқыту саласындағы жетекшілерге қызмет етеді. «Ассамблеялар» – бұл NCTE жиналыстарында кездесетін, ағылшын тіліндегі компьютерлерден зерттеулерге дейінгі түрлі тақырыптарды қамтитын бейресми, арнайы қызығушылық топтары. Осы топтардың жарқын мысалы – «Балалар әдебиеті ассамблеясы», ол «Балалар әдебиеті журналын» жариялайды. Комиссиялар тіл, композиция, әдебиет, оқу және медиа сабақтарындағы трендтер мен мәселелерді бақылап, есеп береді. 50-ге жуық комитет және жұмыс тобы ағылшын тілін оқытудағы тестілеу және бағалау, цензура, оқу технологиялары, әдебиетке жауап беру, мұғалімдерді даярлау және аттестаттау, қалалық мектептердегі ағылшын тілі сияқты мәселелер мен тақырыптар бойынша жобаларды жүзеге асырады. Комиссиялардан өзге, тұрақты комитеттер ағылшын тілі оқу саласына әсер ететін және үнемі алаңдау тудыратын мәселелерге назар аударуға міндетті. Үш тұрақты комитет бар: цензураға қарсы комитет, әртүрлілік және инклюзивтілік комитеті және жаһандық азаматтық комитеті.

Цензураға қарсы комитет

Цензураға қарсы комитеттің міндеті – NCTE мүшелерінен, құрамына кіретін ұйымдардан және Кеңес шеңберінен тыс көздерден цензура жағдайлары туралы хабарламалар жинау; цензураның қазіргі тенденциялары туралы ақпарат көзі болу; цензура мәселелеріне назар аударуды жалғастыру; Интеллектуалды бостандық/Цензураға қарсы орталық қандай қолдау мен қызметтер ұсына алатынын қарастыратын NCTE бас кеңсесіне кеңес беруші комитет ретінде жұмыс істеу; цензура ықтималдығын азайтатын әдебиетті таңдау саясатын қолдау; NCTE-ге даулы мәтіндерді оқытудың мақсаттарын түсіндіруге көмектесу және студенттердің жазу құқығы мен оның барлық салдарына қатысты толық зерттеу жүргізетін ақ парақ әзірлеу.

Түрлілік және инклюзивтілік комитеті

Әртүрлілік және инклюзивтілік комитетінің міндеті – NCTE-ге мүшелер мен болашақ мүшелер арасындағы әртүрлілікті және инклюзивтілікті дамытуға бағытталған күш-жігер бойынша кеңес беру, оның ішінде (бірақ оған шектелмейтін) нәсіл, этникалық топ, жыныс және гендерлік идентификация, жас, экономикалық жағдай, физикалық мүмкіндіктер және оқыту ортасы. Мүшелікте теңдік пен әртүрлілікті қамтамасыз ететін нақты тапсырмалар бойынша Атқару комитетімен және Атқару директорымен бірлесіп жұмыс істеу. NCTE-нің барлық мүшелері, студенттері және қоғамдық топтары үшін миссиясын ілгерілету үшін әртүрлілік пен инклюзивтіліктің ресурстарын және құндылықтарын пайдалану стратегияларын анықтау. NCTE-нің әртүрлілік және инклюзивтілік бастамаларының (бағдарламалар, сыйлықтар, шаралар және т.б.) тиімділігін жыл сайын немесе екі жыл сайын талдау және осы талдау негізінде ұсынымдар беру. NCTE мүшелерінің әртүрлілігін және олардың кәсіби қажеттіліктерін қолдайтын қолданыстағы зерттеулер мен ресурстарды анықтау. Жаңа зерттеулер немесе ресурстармен шешілетін кемшіліктерді немесе мүмкіндіктерді анықтау.

Дүниежүзілік азаматтық жөніндегі комитет

Глобалды азаматтық жөніндегі комитеттің міндеті – Кеңесте, оның ішінде конвенция сессиялары, басылымдар, әлеуметтік желілер және Кеңестің жобалары арқылы әлемдік байланыстар мен мәселелерге қызығушылықты және білімді арттыру; жаһандық ортадан келген мектеп және колледж студенттерінің оқу қажеттіліктері мен осы студенттерді оқыту үшін мұғалімдерге арналған оқыту стратегияларын талқылауға ынталандыру; ағылшын тілі мен әлемдік ағылшын тілдерін жаһандық контексте, сондай-ақ Солтүстік Америка мектептері мен колледждерінде, студенттердің құрамы жаһандық тұрғыдан әртүрлі болатын жағдайда оқыту туралы пікір алмасуды қолдау; педагогикалық идеялар мен мәселелерді өзара алмасу мақсатында жаһандық контекстегі сауаттылық білімін арттыру; мектептер мен колледждерде әлемдік және халықаралық әдебиеттерді, сондай-ақ мәдениеттер аралық түсіністік стратегияларын енгізуді ынталандыру; Кеңесті әлемдік қоғамның мүшелері ретінде сауаттылықты оқыту мен үйренудің өзгеретін қажеттіліктерін зерттеуге тарту.

Стратегиялық басқару

2003 жылдың қараша айында NCTE Атқару комитеті Кеңес үшін саяси бағытталған басқару үлгісінің жаңа моделін қабылдады. Олар ұйымның тұтас алғандағы мәселенің маңызы мен салдарына зер салды.

Саяси қызмет

NCTE ағылшын тілі білімін әсер ететін түрлі саяси мәселелермен айналысады және бұл жұмысты негізінен Әлеуметтік және саяси мәселелер жөніндегі басқару комитеті (SLATE) арқылы жүзеге асырады. NCTE веб-сайтында айтылғандай, SLATE жергілікті, штаттық және ұлттық деңгейде ағылшын тілі мен әдебиетін оқытуға қатысты қоғамдық пікір мен саяси шешімдерге ықпал етуге, NCTE қабылдаған саясатты іске асыруға және жариялауға тырысады. SLATE саяси әрекеттер функциясының бір бөлігі ретінде NCTE-нің интеллектуалды бостандық желісі болып табылады.

Қазіргі және болашақ

NCTE қазіргі уақытта АҚШ-та және халықаралық деңгейде 35 000 мүшесі мен жазылушысы бар. Бұл мүшелік құрамына бастауыш, орта және жоғары мектептердегі ағылшын тілі пәнінің оқытушылары мен бағдарламаларын басқарушылар, колледждер мен университеттердің ағылшын тілі кафедраларының оқытушылары, сондай-ақ мұғалімдерді даярлаушылар, жергілікті және мемлекеттік органдардың ағылшын тілі мамандары және тікелей байланысты салалардағы басқа да мамандар кіреді. АҚШ, Канада және Азия елдеріндегі 120-дан астам аймақтық, мемлекеттік, провинциялық, жергілікті және студенттік ұйымдарды қолдау арқылы NCTE жыл сайынғы өсу қарқынын жалғастыруда.