Кіріспе

Білім беру және бағдарламалық-әдістемелік жұмыс, кеңес беру

Мектеп психологі – барлық оқушыларға академиялық, кәсіби бағдар, жоғары оқу орнына дайындық және әлеуметтік-эмоционалдық қолдау көрсететін сертификатталған/лицензияланған маман. Мектеп психологтарының лауазымдары білім берудің әр деңгейінде (бастауыш, негізгі, жоғары және колледж) бар. Мектеп психологтары мектеп психологиялық бағдарламасын жасап, іске асыру арқылы, барлық жастағы оқушыларға жан-жақты жетістікке қол жеткізу үшін қажетті қолдау мен бағдар беруге мүмкіндік алады.

Мақсаты

Кәсіби мектеп кеңесшілері оқушылардың үлгерімін жақсартуға және дамытуға бағытталған мектеп кеңес беру бағдарламасын іске асыруға тиіс (Хатч және Бауэрс, 2003, 2005; ASCA, 2012). Осы салалардағы білім, түсінік және дағдылар сыныптағы оқыту, бағалау, консультация, кеңес беру, үйлестіру және ынтымақтастық арқылы қалыптасады. Мысалы, бағалау кезінде мектеп кеңесшілері студенттерге мансаптық және жоғары білімге қатысты қажеттіліктері мен қызығушылықтарын анықтауға көмектесу үшін түрлі жекелік және мансаптық бағалау әдістерін (мысалы, «Өзіндік ізденіс» [SDS] немесе «Мансап кілті» [Голланд кодекстеріне негізделген]) пайдалана алады. Мектептер бағалау, қызметтерге қол жеткізу және қажет болған жағдайда сыртқы қолдау жүйелеріне бағыттауда маңызды рөл атқарады. Олар студенттердің академиялық, мансаптық және жоғары білімнен кейінгі білімін, сондай-ақ әлеуметтік-эмоционалдық дамуын қолдау үшін араласу, алдын алу және қызметтер көрсетеді. Мектеп кеңесшілерінің міндеттері ауқымды. Олар психикалық денсаулық мәселелерімен, дағдарыстық жағдайларға араласумен және курстарды таңдау бойынша кеңес берумен айналысады. Мектеп кеңесшілері студенттердің қажеттіліктерін қолдау үшін барлық мүдделі тараптармен кеңеседі және тәжірибелік оқыту, кооперативтік білім беру, тағылымдама, мансаптық бақылау және мамандандырылған жоғары мектеп бағдарламаларына қабылдану мәселелеріне назар аударуы мүмкін.

Рөлдер арасында шатасу

Кейбір мектеп психологтары көптеген міндеттерді атқару қажеттілігіне байланысты қызметтік рөлдерінде шатасушылықты сезінеді. Мектеп психологынан басшылық, қорғаушылық, маңызды қызметтерді атқару және оқу бағдарламасын әзірлеу сияқты кең ауқымды міндеттерді талап ету, егер нақты миссия, көзқарас және жан-жақты мектеп психологиялық қызметтер бағдарламасы болмаса, тым ауыр болып көрінеді. Бұған қоса, кейбір мектеп психологтарының басқа міндеттерімен қатар психикалық денсаулыққа қолдау көрсетуге уақыты жетпейді. Мектеп психологының рөлі маңызды және барлық мүдделі тараптардың қолдауына мұқтаж, бұл барлық оқушыларға, әсіресе мүмкіндігі шектеулілерге теңдік пен қолжетімділікті қамтамасыз етеді. Мектеп психологтарының рөлі уақыт өте келе кеңейіп, өзгеріп отырады. Рөлдер өзгерерлікте, мектеп психологтары оқушыларға академиялық жетістіктерге, мансапты жоспарлауға, жоғары білім алуға және әлеуметтік-эмоционалдық дамуға көмектеседі. Мектеп психологтары білім беру жүйесінде оқушылардың алдында тұрған теңсіздіктерді азайтуға және оларды жоюға көмектеседі.

Бастауыш сынып кеңесшісі

Бастауыш сынып кеңесшілері барлық оқушыларға академиялық, мансаптық бағдар, жоғары білімге қол жеткізу, жеке және әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру және жоспарлау бойынша көмек көрсетеді. Ал кейбір оқушылар мен олардың отбасыларына кішкентай балалардың (1-6 сынып) даму қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін жеке және топтық кеңес беру қызметтерін ұсынады. Мектепке дейінгі білімнен бастауыш мектепке және бастауыш мектептен орта мектепке өту бастауыш сынып кеңесшілерінің ерекше назарында болады. Бастауыш деңгейдегі үлгерім мен мүмкіндіктер арасындағы алшақтықты жоюға жәрдемдесу үшін жауапкершілік күшейтілуде, сондай-ақ мектеп кеңес беру бағдарламалары деректерге және нақты нәтижелерге негізделген жұмысқа көшуде. Барлық оқушыларға белгілі бір дағдыларды жеткізетін мектеп кеңес беру бағдарламалары үлгерім мен мүмкіндіктер арасындағы алшақтықты қысқартуға көмектеседі. Жеке және топтық кеңес беру жұмыстарын жүзеге асыру үшін мектеп кеңесшілері даму, танымдық-мінездік, адамға бағытталған (Роджерлік) тыңдау және ықпал ету дағдыларын, жүйелік, отбасылық, көпмәдени, повестволық және ойын терапиясының теориялық негіздерін мен әдістерін пайдаланады. Sink & Stroh (2003) Вашингтон штатындағы бастауыш мектеп кеңес беру бағдарламаларының тиімділігін көрсеткен зерттеу нәтижелерін жариялады.

Орта мектеп кеңесшісі

Жоғары мектеп кеңесшілері колледжге түсуге кеңес беруге баса назар аударады, өйткені мектеп кеңес беру бағдарламалары деректерге негізделген жұмыс істеуге және нақты нәтижелерге көшуде, бұл мектеп кеңес беру бағдарламаларының оқу жетістіктері, мүмкіндіктер және нәтижелер арасындағы алшақтықты қысқартуға қалай көмектесетінін көрсетеді, соның ішінде барлық оқушылардың мектеп кеңес беру бағдарламаларына және колледжге түсу, қолжетімділік және қабылдау іс-шараларына қол жеткізуін қамтамасыз ету. Жоғары сынып кеңесшілері білім алу деңгейінен (жоғары мектепті бітіру және кейбір оқушыларды мансап пен колледжге дайындау) студенттердің әлеуметтік және психикалық денсаулығына қатысты талаптардың кеңдігі рөлдің түсініксіздігіне алып келді. 2011 жылы 5,330-нан астам орта және жоғары мектеп кеңесшілерімен жүргізілген ұлттық сауалнаманың қорытындысын келтіре отырып, зерттеушілер былай деді: «Кеңесшілердің оқушыларға мектепте табысқа жетуіне және армандарына қол жеткізуіне көмектесуге деген ниетіне қарамастан, білім беру жүйесіндегі кеңесшілердің миссиясы мен рөлі нақтырақ анықталуы керек; мектептер олардың тиімділігін бағалау үшін жауапкершілік шараларын құруы керек; және саясаткерлер мен мүдделі тараптар кеңесшілерді бүкіл Америкадағы мектептердегі олардың әсерін арттыруға бағытталған реформаларға интеграциялауы керек». Колледжге, орта білімнен кейінгі басқа білім беру мүмкіндіктеріне және мансапқа сәтті өтуді қамтамасыз ету үшін өтпелі мәселелер маңызды сала болып табылады. Жоғары сынып кеңесшісі студенттерге және олардың отбасыларына колледж және мансап (мысалы, колледж, мансап) қоса алғанда, орта білімнен кейінгі білім алуға дайындалуға көмектеседі, студенттер мен олардың отбасыларын колледж және мансап кеңесшілерінің ұлттық кеңсесінің колледж және мансап кеңес берудің сегіз маңызды элементі деп атаған ақпаратқа қол жеткізуге және бағалауға тартады: (1) Колледжге ұмтылыс, (2) Мансап пен колледжге дайындыққа академиялық жоспарлау, (3) Байыту және қосымша іс-шараларға қатысу, (4) Колледж және мансапты іздеу және таңдау процестері, (5) Колледж және мансапты бағалау, (6) Колледжге қолжетімділікті жоспарлау, (7) Колледж және мансапқа қабылдау процестері және (8) Жоғары мектепті бітіруден колледжге оқуға өту. Кейбір студенттер жеке колледжге қабылдау кеңесшілеріне жүгінеді, бірақ жеке колледжге қабылдау кеңесшілерінің студенттерге таңдамалы колледжге түсуге көмектесуде тиімділігін көрсететін ғылыми дәлелдер жоқ. Lapan, Gysbers & Sun толыққанды жүзеге асырылған мектеп кеңес беру бағдарламаларының жоғары сынып оқушыларының оқу жетістіктеріне әсер ететінін көрсететін өзара байланыс туралы дәлелдерді көрсетті. Carey және басқалардың 2008 жылғы зерттеуі жоғары мектеп кеңесшілерінің колледжге түсу деңгейін көтеру бойынша тиімді тәжірибелерін көрсетті.

Мектеп кеңесшілерінің әлемдік мәртебесі

+Мектепке кеңес беретін елдер: Армения, Австралия, Австрия, Багам, Бельгия, Бутан, Ботсвана, Бразилия, Канада, Қытай, Коста-Рика, Хорватия, Кипр, Чехия, Дания, Египет, Эстония, Финляндия, Франция, Гамбия, Грузия, Германия, Гана, Грекия, Нидерланды, Гонконг, Исландия, Үндістан, Индонезия, Иран, Ирландия, Израиль, Италия, Жапония, Иордания, Латвия, Ливан, Литва, Макао, Малайзия, Мальта, Непал, Жаңа Зеландия, Нигерия, Норвегия, Оман, Филиппин, Польша, Португалия, Румыния, Руанда, Сауд Арабиясы, Сербия, Сингапур, Словакия, Оңтүстік Корея, Испания, Сент-Китс, Швеция, Швейцария, Сирия, Тайвань, Танзания, Таиланд, Тринидад және Тобаго, Түркия, Уганда, Біріккен Араб Әмірліктері, Ұлыбритания, АҚШ, Венесуэла, Вьетнам.

Мектеп кеңесшісі – әлем халқының жартысынан астамын құрайтын елдердегі білім беру жүйесінің ажырамас бөлігі болып табылады, ал басқа елдерде бастауыш, орта және жоғары мектептердегі оқуға, сондай-ақ жоғары білімге қатысты қолдау ретінде дамып келеді. Елдердегі мектепке кеңес беру бағдарламалары мен қызметтері экономикалық жағдайға (мектептер мен мектепке кеңес беру бағдарламаларын қаржыландыруға), әлеуметтік капиталға (жеке және мемлекеттік мектептерге) және мектеп кеңесшілерін аттестаттау мен білім беру министрліктеріндегі, кәсіби ұйымдардағы және жергілікті, облыстық/аймақтық және ұлттық заңнамадағы аккредитациялық үрдістерге байланысты әртүрлі болады. Мектепке кеңес беру 62 елде орналасқан және тағы жеті елде дамып келеді. Мектептегі кеңес беруді зерттеу бойынша халықаралық жоба 39 елде, АҚШ-тың 32 штатында, Австралияның бір штатында, Германияның үш штатында, Ұлыбританияның екі елінде және Канаданың үш провинциясында міндетті екенін көрсетті. Америка, Африка, Азия, Еуропа және Тынық мұхиты аралдарындағы кейбір елдерде ресми мектепке кеңес беру бағдарламалары жоқ, олардың орнына мектеп кеңесшісінің қызметін орындау үшін мұғалімдер немесе психологтар тартылады, олардың жұмысы негізінен мансаптық бағдарламаларға бағытталған. Сонымен қатар, кейбір елдерде мектепке кеңес беруді мектеп кеңесшілері (мысалы, Ботсвана, Қытай, Финляндия, Израиль, Мальта, Нигерия, Румыния, Тайвань, Түркия, АҚШ) жүзеге асырады. Басқа жағдайларда, мектепке кеңес беруді сынып мұғалімдері жүзеге асырады, оларға оқу жүктемесіне қосымша осындай міндеттер жүктеледі немесе олардың оқу жүктемесі шектеулі болып, мектепке кеңес беру қызметтерін қамтиды (Үндістан, Жапония, Мексика, Оңтүстік Корея, Замбия). IAEVG мансаптық дамуға баса назар аударады және халықаралық мектепке кеңес беру туралы мақалалар мен конференциялық баяндамалар жариялайды. IAEVG және Кеңесшілердің алдыңғы қатары халықаралық деңгейде мектепке кеңес беруді насихаттайды.

Канада

Мектеп кеңесшілігінің тамырлары 1900 жылдардың басында өнеркәсіптік революцияның салдарынан туындаған жағдайларға жауап ретінде пайда болды. Алғашқыда мектеп кеңесшілігі көбінесе кәсіптік бағдарлау деп аталатын, онда мамандықтың мақсаты – адамдарға бұрынғы кәсіптері жойылған заманда өз жолын табуға көмектесу болып табылды.

Жалақы, жәрдемақылар және жұмыс орындарының күтілетін өсуі

2021 жылы АҚШ-тағы мектеп психологтарының орташа жалақысы жылына 60 510 доллар немесе сағатына 29,09 долларды құрады. Бірақ, АҚШ Еңбек статистикасы бюросының соңғы есебіне сәйкес, мектеп психологының жалақысы 37 550 доллардан 98 190 долларға дейін ауымдай алады. Көптеген штаттық білім беру басқармалары мектеп округтерінің мектеп психологтарына денсаулық сақтау, тіс және көз сақтандыруын ұсынуын міндеттейді. Сонымен қатар, мектеп психологтары зейнеткерлік жоспарларымен қатар кәсіби дамуға көмек ала алады. Мектеп психологтары оқушылармен бірдей демалысқа ие, яғни мектеп күнтізбесіне сәйкес келетін барлық мерекелерде демалыс алады, сондай-ақ әр жыл сайын жазғы демалыс алады. АҚШ Еңбек статистикасы бюросы 2021 мен 2031 жылдар аралығында мектеп психологы лауазымы 10%-ға өседі деп болжайды, яғни келесі 10 жылда 32 000-ға жуық жаңа жұмыс орны ашылады. Әлемдік жалақы, әлеуметтік жәрдемақылар және күтілетін жұмыс орындарының өсімі туралы статистиканы ұсыну үшін қосымша ақпарат қажет.

Мектеп кеңесшілігінің қабілеттері, мүгедектері, дарындары, таланттары және арнайы білімдері

Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Қиын кезеңде мектеп кеңесшілері мен басшылары үшін 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Корвин. Marshak, L. E., Dandeneau, C. J., Prezant, F. P., & L'Amoreaux, N. A. (2009). Мүгедек оқушыларға көмек көрсету бойынша мектеп кеңесшісінің нұсқаулығы. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси Басс. Trolley, B. C., Haas, H. S., & Patti, D. C. (2009). Арнайы білім беру бойынша мектеп кеңесшісінің нұсқаулығы. Мың Окс, Калифорния: Корвин Пресс.

Академиялық іс-шаралар, оқу орындарының жетістіктерін арттыру

Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшыларына қиын кезеңде 101 шешім. Мың Окс, КА: Корвин. Hatch, T. (2014). "Мектеп кеңесінде деректерді пайдалану: студенттер бағдарламалары мен мамандық үшін нәтижелерді дамыту". Мың Окс, КА: Корвин Пресс. Холкомб МакКой, С. (2007). Мектептердегі үлгерімдегі алшақтықты жою үшін кеңес беру: табысқа жетудің әлеуметтік әділеттілік аясы. Мың Окс, КА: Корвин Пресс. Джонсон, Р. С. (2002). Деректерді пайдалану арқылы үлгерімдегі айырмашылықты жою: Мектептердегі теңдікті қалай өлшеу. Мың Окс, КА: Корвин. Шелленберг, Р. (2008). Жаңа мектеп кеңесшісі: барлық оқушылардың академиялық жетістіктерін арттыру стратегиялары. Ланхам, MD: Роуман Литтлфилд Эдукация. Squier, K. L., Nailor, P., & Carey, J. C. (2014). Мотивация, өзін-өзі басқару, өзін-өзі тану және қарым-қатынас арқылы мектеп кеңесінде үлкен жетістіктерге жету. Мың Окс, КА: Корвин. Вайнбаум, А. Т., Аллен, Д., Блайт, Т., Саймон, К., Сейдель, С., және Рубин, С. (2004). Оқытуды зерттеу ретінде қарастыру: оқушылардың үлгерімін жақсарту үшін қиын сұрақтар қою. Нью-Йорк: Teachers College Press.

Есепке алу; дәлелдерге және деректерге негізделген мектеп кеңес беру бағдарламасының оқу бағдарламалары, бағалау және тәжірибе

Астрамович, Р. Л., Хоскинс, В. Дж. және Кокер, Дж. К. (2008). Есеп беру көпірі: Мектеп кеңес беру бағдарламаларын бағалау моделі. Дубук, Айова: Кендалл Хант. Бригман, Г., Лембергер, М., және Мур, М. (2012). Білім берудегі үлкен жетістіктерді көрсетуге ұмтылыс: Адлерлік кеңесшілердің оқушылардың үлгерімі мен мінез-құлқына тигізетін әсерін көрсету шаралары. Жеке психология журналы. Бригман, Г., Вилларс, Э., және Вебб, Л. (2013). Оқушылардың үлгерімін және мінез-құлқын жақсарту үшін жеке психологиялық тәсілдердің тиімділігі. Жеке психология журналы. Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшылары үшін қиын уақытта 101 шешім. Тың Окс, Калифорния: Corwin. Диммит, С., Кэри, Дж. С., және Хатч, Т. (2007). Деректерге негізделген мектеп кеңес беруі: деректерге негізделген тәжірибелермен өзгерістер жасау. Тың Окс, Калифорния: Corwin Press. Хатч, Т. (2014). "Мектеп кеңес беруде деректерді пайдалану: студенттік бағдарламалар мен мамандық үшін нәтижелерді анықтау". Тың Окс, Калифорния: Corwin Press. Мариани, М., Вебб, Л., Вилларс, Э., және Бригман, Г. (2012). Оқушылардың жетістік дағдыларына қатысудың просоциалдық және бұзақылық мінез-құлқына тигізетін әсері. Стоун, С. Б., және Дахир, С. А. (2011). Мектеп кеңесшісінің жауапкершілігі: Оқушылар жетістігінің өлшемі (3-ші басылым). Бостон, Массачусетс: Pearson. Вилларс, Э., Бригман, Г., және Майер, А. (2010). Оқушылардың жетістік дағдылары: Сапалы әлем құру және мектеп кеңес беру бағдарламаларын қолдау. Таңдау теориясы және шындық терапиясының халықаралық журналы, 1. Вилларс, Э., Фрайн, М., Бригман, Г., Вебб, Л., және Пелузо, П. (2012). Оқушылардың жетістік дағдыларының үлгерім тесттерінің нәтижелеріне тигізетін әсері: мета-талдау. Кеңес беру нәтижелерін зерттеу және бағалау, doi 2150137811434041. Янг, А., және Каффенбергер, С. (2009). Деректерді жұмыс істету (2-ші басылым). Александрия, Вирджиния: Америка мектеп кеңесшілері қауымдастығы.

Қорғаушылық, өз билігін арттыру, теңдік, әлеуметтік әділдік

Брайан, Дж., Мур Томас, С., Дэй Винз, Н. Л., Холкомб Маккой, С. және Митчелл, Н. (2009). Мектепке кеңес беру қызметін алатын оқушылардың ерекшеліктері: тәжірибе және зерттеу үшін маңызы. Мектепке кеңес беру журналы, 7. Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Э. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшылары үшін қиын уақытта 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Корвин. Кокс, А. А., және Ли, К. С. (2007). Білім берудегі теңсіздіктерге қарсы күрес: Мектеп кеңесшілері әлеуметтік әділеттің жақтастары ретінде. К. С. Ли (ред.). Әлеуметтік әділетке кеңес беру (Counseling for Social Justice), 2-басылым (3–14-беттер). Александрия, Вирджиния: Америкалық кеңес беру қауымдастығы. Окерман, М. С., Мейсон, Э. К. М., және Чен Хейс, С. Ф. (2013). Қиын уақытта мектепке кеңес беруді бақылау: CAFE супервизиялық моделі. Консультантты дайындау және қадағалау журналы, 5(2), Мақала 4. DOI:10.7729/51.0024 http://repository.wcsu.edu/jcps/vol5/iss2/4/

Студер, Дж. Р. (2005). Кәсіби мектеп кеңесшісі: Оқушылардың адвокаты. Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

ASCA Ұлттық үлгі, мектеп кеңес беру бағдарламалары, олқылықтарды жою

Альберта білім беру, арнайы білім беру бөлімі (1995). Құрылымнан бағдарламаға: жан-жақты мектептік бағыт-бағдар беру және кеңес беру бағдарламасын құру: жоспарлау және ресурстар туралы нұсқаулық. Эдмонтон, Альберта, Канада: Автор. Америка мектеп кеңесшілерінің қауымдастығы / Хатч, Т. & Боуэрс, Дж. (2012). ASCA ұлттық моделі: мектеп кеңес беру бағдарламаларының негізі (3-ші басылым). Александрия, Вирджиния: Автор. Кэмпбелл, К. А., және Дахир, К. А. (1997). Көзқарасты бөлісу: мектеп кеңес беру бағдарламаларының ұлттық стандарттары. Александрия, Вирджиния: Америка мектеп кеңесшілері қауымдастығы. Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшыларына қиын уақытта 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Corwin. Де Леон, Анжела П., 2011. "Балабақшадан колледждің 4-ші курсына дейінгі (P 16) жеке бітіру жоспарының үлгі ұсынысы". Қолданбалы зерттеу жобалары, Техас мемлекеттік университеті, Сан-Маркос. http://ecommons.txstate.edu/arp/364

Fezler, B., & Brown, C. (2011). Мектеп кеңес беру бағдарламаларының халықаралық моделі. Pembroke Pines, Флорида: Оңтүстік Америкадағы американдық мектептер қауымдастығы (AASSA). https://www.aassa.com/uploaded/EducationalResearch/USDepartmentofState/CounselingStandards/InternationalCounselingModelHandbook.pdf

Hatch, T. (2008). Мектеп кеңес берудегі кәсіби қиындықтар: ұйымдық, институционалдық және саяси. Мектеп кеңес беру журналы, 6(22). Hatch, T. (2014) -ден алынған. Мектеп кеңес беруде деректерді пайдалану: студенттер, бағдарламалар және мамандықтар үшін нәтижелерді анықтау. Мың Окс, Калифорния: Corwin Press. Hatch, T., & Bowers, J. (2003, 2005, 2012). ASCA ұлттық моделі: мектеп кеңес беру бағдарламаларының негізі. Александрия, Вирджиния: Америка мектеп кеңесшілері қауымдастығы. Lapan, R. T. (2001). Нәтижелерге негізделген жан-жақты бағыт-бағдар беру және кеңес беру бағдарламалары: жоспарлау және бағалау аясы. Кәсіби мектеп кеңес беру, 4. Lee, V. V., & Goodnough, G. E. (2011). Жүйелік, деректерге негізделген мектеп кеңес беру практикасы және теңдік бағдарламалары. B. T. Erford (ред.). "Мектеп кеңесшілерінің мамандығын өзгерту" (129–153 бб.). Бостон: Pearson. Жаңа Шотландия білім беру департаменті. (2002). Жан-жақты бағыт-бағдар беру және кеңес беру бағдарламасы. Галифакс, Новая Шотландия, Канада: Автор. Schwallie Giddis, P., ter Maat, M., & Pak, M. (2003). ASCA ұлттық моделін енгізу және іске асыру арқылы көшбасшылықты бастау. Кәсіби мектеп кеңесшісі, 6, 170–177.

Екі тілді мектеп кеңестері

Брун, Р. А., Ирби, Б. Дж., Лу, М., Тветт, В. Т. III, және Лара Алесио, Р. (2005). Екі тілді мектеп психологтарын даярлаудың моделі. Т. Тинахеро және В. Гонсалес (ред.), Зерттеулер мен тәжірибелер туралы шолу, (145–161 бб.). Мава, Нью-Джерси: Эрлбаум. Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп психологтары мен басшылары үшін қиын уақытта 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Корвин.

Карьера және колледжге түсу/қабылдау/қажет болу; мүмкіндіктер/жетілу арасындағы алшақтықты жою

Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшыларына қиын кезеңде 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Корвин. Чен Хейс, С. Ф., Сауд Максвелл, К., және Бейли, Д. Ф. (2009). Теңдікке негізделген мектеп кеңестері: Әр оқушының мансапқа және колледжге дайындығын қамтамасыз ету. DVD. Ханновер, Массачусетс: Микротренинг Ассошиатс. The College Board. (2008). Шабыландыру және инновация: The College Board-тың Шабыландыру сыйлығы мектептерінен алынған он тиімді кеңес беру тәжірибесі. Вашингтон, округ Колумбия: Автор. The College Board. (2010). Колледж кеңес беру анықтамалығы: тәжірибелі мектеп кеңесшілерінен кеңестер мен стратегиялар. (7-ші басылым). Вашингтон, округ Колумбия: Автор. Де Леон, Анжела П., 2011. Мектепке дейінгі білім беруден бастап колледждің 4-ші курсына дейінгі (P–16) жеке бітіру жоспарының үлгілік ұсынысы. Қолданбалы зерттеу жобалары, Техас мемлекеттік университеті, Сан-Маркос. http://ecommons.txstate.edu/arp/364
Fallon, M. A. C. (2011). Түсініксіз басқарудың жасырылған әлеуеті: таза баға калькуляторын міндеттеу. Колледжге қабылдау журналы, көктем, 6–13. Fitzpatrick, C., & Costantini, K. (2011). 21-ғасыр студенттеріне оңтайлы колледж және мансапқа дайындық бойынша кеңес беру: 9–12 сыныптарға арналған оқу бағдарламасы. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Routledge. Hatch, T., & Bardwell, R. (2012). Мектеп кеңесшілері деректерді пайдалануда. National Association for College Admission Counseling (ред.), NACAC-тің Колледжге қабылдау кеңесінің негіздері (3-ші басылым). Арлингтон, Вирджиния: NACAC. Hatch, T. (2012). Мектеп кеңесшілері: K–12 мектептерінде колледжге бару мәдениетін қалыптастыру. National Association for College Admission Counseling (ред.), NACAC-тің Колледжге қабылдау кеңесінің негіздері (3-ші басылым). Арлингтон, Вирджиния: National Association for College Admission Counseling. Horn, L., & Berktold, J. (1999). Мүгедектігі бар студенттер жоғары білімде: дайындық, қатысу және нәтижелер туралы мәліметтер. (Білім беру статистикасы ұлттық орталығы № 187). Вашингтон, округ Колумбия: АҚШ Білім министрлігі. Hossler, D., Schmidt, J., & Vesper, N. (1998). Колледжге түсу: әлеуметтік, экономикалық және білім беру факторлары студенттердің шешімдеріне қалай әсер етеді. Балтимор: Johns Hopkins University Press. National Association of College Admission Counseling. (2008). Колледжге қабылдау кеңесінің негіздері (2-ші басылым). Дубук, Айова: Kendall Hunt.

Істердің көптігі, ынтымақтастық, ресурстар, кестедегі өзгерістер, мектеп кеңесшілері мен оқушылар арақатынасы

Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Қиын заманда мектеп кеңесшілері мен жетекшілері үшін 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Корвин.

Мектептердегі кеңес беру теориясы

Гендерсон, Д. А. & Томпсон, С. Л. (2010). Балаларға кеңес беру. Нью-Йорк: Брукс/Коул/Кенгедж. Перусс, Р., және Гуднуг, Г. Е. (ред.). (2004). Кәсіби мектеп кеңесшілері үшін басшылық, ұстанымын қорғау және тікелей қызмет көрсету стратегиялары. Белмонт, Калифорния: Брукс/Коул/Кенгедж. Скларе, Г. Б. (2014). Тиімді қысқаша кеңес беру: Мектеп кеңесшілері және басқа да психикалық денсаулық мамандары үшін шешімге бағытталған терапиялық тәсіл (3-ші басылым). Thousand Oaks, Калифорния: Corwin Press. Винслейд, Дж. М., & Монк, Г. Д. (2007). Мектептердегі повестволық кеңес беру: қуатты және қысқа (2-ші басылым). Thousand Oaks, Калифорния: Corwin Press.

Мектеп кеңесшілерінің аттестациялық емтихандары

Шелленберг, Р. (2012). Мектеп психологінің куәлік алу емтихандарына дайындалу жөніндегі оқу құралы. Нью-Йорк: Рутледж.

Мектептердегі мәдени құзыреттілік, этникалық/растық сәйкестікті дамыту

Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшыларына қиын уақыттарда 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Корвин. Холкомб МакКой, С. және Чен Хейс, С. Ф. (2011). Мәдени құзыретті мектеп кеңесшілері: Басымдыққа қарсы күресу арқылы әртүрлілікті бекіту. Б. Т. Эрфорд (ред.). Мектеп кеңесшісі мамандығын өзгерту. (3-ші басылым). (90–109 бб.). Бостон: Пирсон.

Консультация негізгі оқу бағдарламасы, сабақ жоспары, сыныпты басқару

Фицпатрик, С. және Константини, К. (2011). 21-ғасыр студенттеріне колледжге және мансапқа дайындық бойынша кеңес беру: 9-12 сыныптарға арналған оқу бағдарламасы. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Routledge. Goodnough, G. E., Perusse, R., & Erford, B. T. (2011). Дамытушы сыныптық кеңес беру. Б. Т. Эрфорд (ред.). Мектеп кеңес беру кәсібін өзгерту (3-ші басылым). (154–177 бб.). Бостон: Pearson. Perusse, R., & Goodnough, G. E., (ред.). (2004). Кәсіби мектеп кеңесшілері үшін басшылық, жақтаушылық және тікелей қызмет көрсету стратегиялары. Бельмонт, Калифорния: Brooks/Cole. Villares, E., Brigman, G., & Maier, A. (2010). Студенттік жетістік дағдылары: сапалы орта құру және мектеп кеңес беру бағдарламаларын жақтау. Таңдау теориясы және шындық терапиясының халықаралық журналы, 1. Villares, E., Frain, M., Brigman, G., Webb, L., & Peluso, P. (2012). Студенттік жетістік дағдыларының стандартты тесттердегі нәтижелерге тигізетін әсері: мета-талдау. Кеңес беру нәтижелерін зерттеу және бағалау, doi 2150137811434041.

Мектеп кеңесшілігінің этикасы мен құқығы

Стоун, С. Б. (2005). Мектеп кеңес беру қағидалары: этика және заң. Александрия, Вирджиния: Америка Мектеп Кеңесшілері Ассоциациясы.

Гейлер, лесбиянкалар, бисексуалдар, трансгендерлер үшін мектеп кеңестері

Чен Хейс, С. Ф. (2012). Гей әке, гетеросексуал ана және трансгендер жасөспіріммен кеңес беру және қорғау. С. Х. Дворкин және М. Поуп (ред.) бас редакторы. Лесбиянка, гей, бисексуал және трансгендер адамдар мен олардың отбасыларына кеңес беру жөніндегі жағдайлар жинағы (45–52 беттер). Александрия, Вирджиния: Америкалық Кеңес беру қауымдастығы. Чен Хейс, С. Ф., және Хейли Банез, Л. (2000). Мектептер мен отбасыларда лесбиянка, бисексуал, гей және трансгендерлік кеңес беру (1, 2). DVD дискілер. Ханновер, Массачусетс: Микротренинг Ассошиэйтс. Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшыларына қиын уақытта 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Корвин. Фишер, Э. С., және Комоса Хокинс, К. (ред.). (2013). Қауіпсіз және қолдаушы оқу ортасын құру: Лесбиянка, гей, бисексуал, трансгендер және сұрақ тудыратын жастармен және олардың отбасыларымен жұмыс істеу жөніндегі нұсқаулық. Нью-Йорк: Рутледж. Райан, С., және Чен Хейс, С. Ф. (2013). Лесбиянка, гей, бисексуал, трансгендер және сұрақ тудыратын студенттердің отбасыларын біліммен қаруландыру және оларды күшейту. Э. С. Фишер және К. Комоса Хокинс (ред.) бас редакторы. Қауіпсіз және қолдаушы оқу ортасын құру: Лесбиянка, гей, бисексуал, трансгендер және сұрақ тудыратын жастармен және олардың отбасыларымен жұмыс істеу жөніндегі нұсқаулық (209–229 беттер). Нью-Йорк: Рутледж. Смит, С. Д., және Чен Хейс, С. Ф. (2004). Лесбиянка, бисексуал, гей, трансгендер және сұрақ тудыратын (LBGTQ) студенттері үшін көшбасшылық және қорғау стратегиялары: академиялық, мансаптық және жеке қарым-қатынас жетістігі. Р. Перусс және Г. Э. Гуднуг (ред.) бас редакторы. Кәсіби мектеп кеңесшілері үшін көшбасшылық, қорғау және тікелей қызмет көрсету стратегиялары (187–221 беттер). Белмонт, Калифорния: Брукс/Коул/Кенжедж.

Мектептердегі топтық кеңестер

Бригман, Г., және Эрли, Б. (2001). Мектеп кеңесшілері үшін топтық кеңес беру: Практикалық нұсқаулық. Портленд, Мэн: Walch.

Халықаралық мектеп кеңестері

Алуеде, О.О., Адоме, И.О.К., және Афен Акпаида, Дж.Е. (2004). Нигериядағы бағдар беру және кеңес берудің болашағы туралы ойлар. Білім беру, 2004 жылғы қыс. Эрхард, Р., және Харел, Ю. (2005). Кеңес беруді дамытудың халықаралық журналы, 27, 87–98. Харрис, Б. (2013). Халықаралық мектептердегі кеңес берудің ауқымын зерттеу есебі. https://www.bacp.co.uk/media/2050/counselling-minded-international-school-based-counselling-harris.pdf
Хосеншил, Т.Х., Амундсон, Н.Е., және Найлс, С.Г. (2013). Әлемдік кеңес беру: Халықаралық нұсқаулық. Александрия, Вирджиния: Америка кеңес беру қауымдастығы. Fezler, B., & Brown, C. (2011). Мектеп кеңес беру бағдарламаларының халықаралық моделі. Pembroke Pines, FL: Оңтүстік Америкадағы американдық мектептер қауымдастығы (AASSA). https://www.aassa.com/uploaded/EducationalResearch/USDepartmentofState/CounselingStandards/InternationalCounselingModelHandbook.pdf

Цзян, Г.Р. (2007). Қытай материгіндегі мектеп кеңес беруінің дамуы. Базалық білім беру журналы, 14, 65–82. Ли, С.М., О, И., және Су, С. (2007). Кореялық мектеп кеңес беруі мен американдық мектеп кеңес беруінің салыстырмалы зерттеуі: Кореялық мектеп кеңес беруінің моделін әзірлеуге арналған. Корея кеңес психологиясы журналы, 19, 539–567. Томассон, Т.С., және Ционг, Х. (2007). Қытайдағы бүгінгі мектеп кеңес беруі. Мектеп кеңес беру журналы. 2009 жылдың 19 маусымынан жүктеп алынды.

Басшылық, жүйелік өзгерістер, мектеп кеңесшілігінің негізгі түсініктері

Чен Хейс, С. Ф., Миллер, Е. М., Бейли, Д. Ф., Гетч, Ю. К., және Эрфорд, Б. Т. (2011). Әрбір оқушы үшін басшылық және жетістіктерді қолдау. Б. Т. Эрфорд (ред.), Мектеп кеңесшілігінің өзгеруі (3-ші басылым) (110–128 бб.). Бостон, Массачусетс: Пирсон. Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшылары үшін қиын уақытта 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Корвин. Девос, Дж. А., және Эндрюс, М. Ф. (2006). Мектеп кеңесшілері – білім берудегі көшбасшылар. Бостон, Массачусетс: Хоутон Миффлин. Джонсон, Дж., Роккинд, Дж., Отт, А., және Дюпон, С. (2010). Маған бір кеңес бере аласыздар ма? Тым жүктеліп алған жоғары сынып кеңес беру жүйесі студенттердің колледжге түсу талпынысын қалайша кемсітеді. Сан-Франциско: Қоғамдық ағым. Рейнольдс, С. Е., және Хайнс, П. Л. (2001). Барлық балаларды бағыттау: мектепте жетістікке жету үшін жүйелі бағыттау. (2-ші басылым). Блумингтон, Индиана: Американдық студенттер жетістіктері институты. Рейнольдс, С. Е., және Хайнс, П. Л. (2001). Көрнеуден іс-қимылға: жүйелі білім беру реформасын жүзеге асыру бойынша қадамдық нұсқаулық. (6-шы басылым). Блумингтон, Индиана: Американдық студенттер жетістіктері институты.

Мектеп кеңесшілігінің нәтижелерін зерттеу

Брукс Макнамара, В., және Торрес, Д. (2008). Мектеп кеңесшісінің практикалық зерттеулеріне арналған нұсқаулық: табысты зерттеу үшін дағдылар мен стратегиялар. Тың Окс, Калифорния: Corwin Press. Лапан, Р. Т., Уиткомб, С. А., және Алеман, Н. М. (2012). Коннектикут штатының кәсіптік мектеп кеңесшілері: колледж және мансаптық бағдарламалау қызметтері және студенттерге тиімді кішірек арақатынастар. "Кәсіптік мектеп кеңесшісі 16", 117–124.

Жеке / әлеуметтік араласу: зұлымдық, нашақорлық, алаңдаушылық, қорлау, қақтығыс, семіздік, құрбы-құрдастар арасындағы медиация, өзін-өзі ақау, зорлық-зомбылық

Карни, Дж. В. (2008). Жасөспірім шақтағы қорлау және оған байланысты психикалық жарақаттардың қабылдауы. Кәсіби мектеп кеңес беру, 11, 179–188. Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшылары үшін қиын уақытта 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Корвин. Кертис, Р., Ван Хорн, Дж. В., Робертсон, П., және Карвонен, М. (2010). Мектеп бойынша оң мінез-құлықты қолдау бағдарламасының нәтижелері. Кәсіби мектеп кеңес беру, 13, 159–164. Уолли, К. Т., және Гротаус, Т. (2013). Мектеп кеңесшілерінің жасөспірімдердің психикалық денсаулығы мәселелерін тану және оларға ден қою дайындығын сапалы зерттеу. Journal of School Counseling 11(11). Алынған: [ссылка]

Мектеп-отбасы-қоғамдастық серіктестіктер; ата-ананың оқу жетістіктерін қолдау шаралары

Брайан, Дж., & Холкомб Маккой, С. (2010). Отбасылар мен қоғамдастықтармен ынтымақтастық және серіктестік. Кәсіби мектеп кеңес беру, 14 (ii).

Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., & Мейсон, Э. С. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшылары үшін қиын кезеңдерде 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Corwin. Гриффен, Д., & Фаррис, А. (2010). Мектеп кеңесшілері және мектеп-отбасы-қоғамдастық ынтымақтастығы: қоғамдық ресурстарды карталау арқылы ресурстарды табу, 13, 248–256. Суарес Ороско, К., Онага, М., & де Лардемель, К. (2010). Мектеп, отбасы және қоғамдастық ынтымақтастығы арқылы иммигрант жасөспірімдердің оқуға қызығушылығын арттыру. Кәсіби мектеп кеңес беру, 14, 15–26.

Бақылау, жұмыс орындарының бақылаушылары және мектеп кеңесшілерінің білім беруі

Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшыларына қиын кезеңде 101 шешім. Мың Окс, КА: Корвин. Окерман, М. С., Мейсон, Е. К. М., және Чен Хейс, С. Ф. (2013). Қиын кезеңде мектепке кеңес беруді бақылау: CAFE жетекші моделі. "Консультант даярлау және қадағалау" журналы, 5(2), 4-мақала. DOI:10.7729/51.0024 http://repository.wcsu.edu/jcps/vol5/iss2/4/

Schellenberg, R. (2012). Мектеп кеңесшісінің аттестациялық емтихандарға арналған нұсқаулығы. Нью-Йорк: Рутледж. Stoltenberg, C. D., және McNeil, B. W. (2009). IDM қадағалау: кеңесшілер мен терапевтерді қадағалаудың интеграцияланған даму моделі (3-ші басылым). Нью-Йорк: Рутледж. Studer, J. R. (2006). Мектеп кеңесшісінің тәлімгерін қадағалау: практикалық нұсқаулар. Александрия, Вирджиния: Америка кеңес беру қауымдастығы. Studer, J. R., және Diambra, J. F. (2010). Мектеп кеңесшісінің тәжірибелік және өндірістік практикасы бойынша нұсқаулық. Нью-Йорк: Рутледж.

Технология және мектеп кеңестері

Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшылары үшін қиын уақытта 101 шешім. Мың Окс, Калифорния: Корвин. Сабелла, Р. (2008). Балаларды қорғаушы.com: Балаларды жоғары технологиялық мәселелерден аулақ ұстауға арналған практикалық нұсқаулық. Миннеаполис, Миннесота: Білім беру құралдары. Сабелла, Р. (2004). 21-ғасырда кеңес беру: тәжірибені жақсарту үшін технологияны қолдану. Александрия, Вирджиния: Америка кеңес беру қауымдастығы. Сабелла, Р. (2003). МектепКеңесшісі.com: Дүниежүзілік желіні пайдалану жөніндегі пайдалы және практикалық нұсқаулық (2-ші басылым). Миннеаполис, Миннесота: Білім беру құралдары. Шелленберг, Р. К. (2008). Жаңа мектеп кеңесшісі: әмбебап академиялық жетістіктерге қол жеткізу стратегиялары. Роуман Литтлфилд білім беру.

Мектеп кеңесшілерінің рөлдері мен кәсіби болмысын өзгерту

Чен Хейс, С. Ф., Окерман, М. С., және Мейсон, Е. К. М. (2014). Мектеп кеңесшілері мен басшыларына қиын кезеңде 101 шешім. Мың Окс, КА: Корвин. Харт, П. Ж., және Якоби, М. (1992). Қақпашыдан қорғаушыға: Мектеп кеңесшісінің рөлін өзгерту. Нью-Йорк: Колледжге түсу емтиханы басқармасы. Куросава, С. (2000). Sukuru kaunseringu katsudo no gohonbasira/Мектепке кеңес беру қызметіндегі бес маңызды рөл. М. Мураяма (ред.), Rinsyoshinrisi niyoru sukuru kaunsera: Jissai to tenbo (89–99 б.). Токио, Шибундо. Мартин, П. Ж., Робинсон, С. Г., және Эрфорд, Б. Т. (2011). Мектеп кеңесшісінің мамандығын өзгерту. Б. Т. Эрфорд (ред.), Мектеп кеңесшісінің мамандығын өзгерту (3-ші басылым) (1–18 б.). Бостон: Пирсон. Мураяма, С. (2002). Rinsyoshinrisi niyoru sukuru maunsera no tenkai/Клиникалық психологтардың мектеп кеңесшілерін дамытуы. М. Мураяма (ред.), Rinsyoshinrisi niyoru sukuru kaunsera: Jissai to tenbo (9–22 б.). Токио: Шибундо. Окерман, М. С., Мейсон, Е. К. М., және Чен Хейс, С. Ф. (2013). Қиын кезеңдерде мектепке кеңес беруді қадағалау: CAFE жетекші моделі. "Консультантты дайындау және қадағалау" журналы, 5(2), 4-мақала. DOI:10.7729/51.0024 http://repository.wcsu.edu/jcps/vol5/iss2/4/ Окамото, Дж. (2002). Sukuru kaunsera tono renkei/Мектеп кеңесшілерімен ынтымақтастық. Т. Мацухара (ред.), Sukuru kausera to renkei shita shido (4–13 б.). Токио: Kyoikukaihatsukenkyusyo. Шелленберг, Р. (2012). Мектеп кеңесшісінің аттестациялық емтихандарға дайындалу оқулығы. Нью-Йорк: Рутледж. Шелленберг, Р. (2008). Жаңа мектеп кеңесшісі: Ұлттық академиялық жетістіктерге қол жеткізу стратегиялары. Роумен Литтлфилд. Синк, С. (2011). Мектеп бойынша жауапты қызметтер және ынтымақтастықтың маңызы. Кәсіптік мектеп кеңес беруі, 14 (ii–iv). Стоун, С. Б., және Дахир, С. А. (2006). Өзгерген мектеп кеңесшісі. Бостон, Массачусетс: Lahaska Press/Houghton Mifflin.