Халықаралық Бакалавриат Дипломдық Бағдарламасы

Кіріспе

Білім беру бағдарламасы

Халықаралық бакалавриат дипломы бағдарламасы (IBDP) – әлемнің 140 еліндегі 16-19 жастағы жастарға арналған екі жылдық білім беру бағдарламасы. Бағдарлама жоғары білімге түсу үшін халықаралық деңгейде мойындалатын біліктілікті ұсынады және көптеген әлемдік университеттерде танылады. Ол 1960 жылдардың басында Швейцарияның Женева қаласында халықаралық білім берушілер тобымен әзірленген. 1975 жылы аяқталған алты жылдық сынақ жобасынан кейін екі тілді диплом орнатылды. Халықаралық бакалавриат (IB) басқаратын IBDP 140-тан астам елдегі мектептерде бес тілдің бірінде: қытай, ағылшын, француз, неміс немесе испан тілдерінде оқытылады. IB дипломын ұсыну үшін мектеп IB мектебі ретінде аккредиттелуі керек. IBDP студенттері алты пән бойынша бағалауды аяқтайды, әдетте 6 пән тобының әрқайсысынан біреу (бірақ студенттер өнер немесе музыка сияқты 6-шы топтағы пәннен бас тарта алады, оның орнына басқа топтардың бірінен қосымша пән таңдайды). Сонымен қатар, олар CAS, TOK және кеңейтілген эссе сияқты үш негізгі талапты орындауы керек. Студенттер ішкі және сыртқы бағалаулар арқылы бағаланады, ал курстар әдетте екі немесе үш уақыт белгіленген жазбаша емтихандар сериясымен аяқталады. Ішкі бағалау пәнге қарай өзгереді: ауызша таныстырылымдар, тәжірибелік жұмыс немесе жазбаша жұмыс болуы мүмкін. Көп жағдайда, оларды сынып мұғалімі бағалайды, содан кейін мұғалімнің бағасы сыртқы модератормен тексеріліп, қажет болған жағдайда түзетіледі. Жалпы алғанда, IBDP жақсы қабылданып, студенттерге пәнаралық ойлауды енгізгені үшін мақталады. Ұлыбританияда «Гардиан» газеті IBDP-ны «үш немесе төрт А деңгейінен де академиялық тұрғыдан қиын әрі кең ауқымды» деп мәлімдейді.

Тарих және негіз

1945 жылы «Халықаралық мектептер конференциясы» Женева халықаралық мектебінен (Эколинт) халықаралық мектептер бағдарламасын жасауды сұрады. Ол Ecolint-тің ағылшын тілі бөлімінің директоры болғанда, Десмонд Коул Бейкер бұл идеяны дамыта бастады, ал 1962 жылы оның әріптесі Роберт Лич Женевада конференция ұйымдастырды, онда «Халықаралық бакалавриат» термині алғаш рет айтылды. Америкалық әлеуметтік-гуманитарлық пәндер мұғалімі Лич конференцияны ұйымдастырды, оған ЮНЕСКО-ның 2500 долларлық грантымен Еуропалық мектептер мен ЮНЕСКО өкілдері қатысты. «Шекаралар арқылы мектептердегі Халықаралық бакалавриаттың пайда болуы» туралы жазған Алек Петерсон Личті «Халықаралық бакалавриаттың бастамашысы» деп атайды. Конференция соңында ЮНЕСКО Халықаралық мектептер қауымдастығын қосымша 10 000 АҚШ долларымен қаржыландырды, бірақ бұл қаражат бірнеше құжаттарды жариялауға немесе мұғалімдерді кездесулерге шақыруға ғана жеткілікті болды. 1964 жылы Алек Петерсон (Оксфорд университетінің білім департаментінің директоры), Харлан Хансон (Колледж кеңесінің жоғары сыныпқа қабылдау бағдарламасының директоры), Десмонд Коул (Нью-Йорктегі Біріккен Ұлттар Ұйымының халықаралық мектебінің директоры) және Десмонд Коул Бейкер (Женева халықаралық мектебінің басшысы) сияқты халықаралық білім берушілер Халықаралық мектептер емтихан синдикатын (ISES) құрды. Коул мен Хансон АҚШ-тағы колледжге түсу емтихандарында тәжірибе алды, ал Хансон әсіресе Колледж кеңесімен ұзақ қарым-қатынаста болғаннан кейін тәжірибе жинақтады. 1968 жылы IBDP-ті дамыту және қолдау үшін IB штаб-пәтері ресми түрде Женевада құрылды. Алек Петерсон IBO-ның алғашқы бас директоры болды, ал 1968 жылы он екі елдегі он екі мектеп IBDP-ге қатысты, оның ішінде Уэльстегі Атлантик колледжі, Женевадағы Эколинт және Нью-Йорктегі UNIS. Мақсаты – «дипломатия, халықаралық және көпұлтты ұйымдар әлеміндегі ата-аналарының ұялы өміріне бейімделген, жастар үшін халықаралық деңгейде мойындалатын университеттерге қабылдау біліктілігін қамтамасыз ету» болды. IB Диплом бағдарламасының алғашқы алты жылы, студенттердің саны шектеулі болған кезең, «тәжірибелік кезең» деп аталады. Әр мектепті ISES немесе IBO тексеріп, олардың үкіметінен бекіту алу керек еді. Тәжірибелік кезең 1975 жылы аяқталды, сол жылы Солтүстік Америкадағы Халықаралық бакалавриат (IBNA) жеке ұйым ретінде құрылды, бұл IBDP-ні жүзеге асыруға арналған қаржыландыруды Женеваға жібермей, елде қалдыруға мүмкіндік берді. Бағдарламаның алғашқы ресми нұсқауы 1970 жылы жарияланды, онда оның оқу жоспары мен ресми бағалау туралы ақпарат, сондай-ақ білім теориясы курсы қамтылған. Кеңейтілген эссе 1978 жылы енгізілді, бірақ шығармашылық, іс-қимыл, қызмет (CAS) нұсқаулықтарда айтылса да, 1989 жылға дейін нақты анықталмады. 1980 жылы «интернационализмнің» еуроцентристік екеніне сын ретінде жауап ретінде IB Сингапурда Азия мәдениеті мен білімін IB оқу бағдарламасына енгізу мақсатымен семинар өткізді. 1982 жылы IB мектептерінің басшыларының тұрақты конференциясы оқу бағдарламасындағы еуроцентризмді өзгерту үшін қадамдар жасады. Сол жылы Жапония үкіметі «IB-ның әртүрлі аспектілеріне жапондық қызығушылықтың белгісі ретінде» IBO үшін ғылыми конференция өткізді. 1974 жылы студенттерге гуманитарлық немесе ғылыми пәндердің бірін немесе бірнешеуін ана тілінен басқа тілде оқуға мүмкіндік беретін екі тілді дипломдар енгізілді. IB Диплом бағдарламасының пәндері 1983 жылы испан тілінде қолжетімді болды. Кеңейтілген эссе (EE). Кандидаттар ЕЭ пәндерінің тізімінен таңдалған тақырып бойынша 4000 сөзден аспайтын тәуелсіз зерттеу эссесін жазуы тиіс. Кандидат қазіргі оқып жүрген пәнінің ішіндегі тақырыпты зерттеуді таңдай алады, бірақ бұл міндетті емес. ЭЭ-ны салааралық тақырып бойынша жазуға болады. Білім теориясы (БТК). Бұл курс студенттерді білімнің табиғаты мен шектеулері туралы теориялармен таныстырады (негізгі эпистемология) және білімнің мәні мен жарамдылығын анықтау бойынша практикамен қамтамасыз етеді (критикалық ойлау). Бұл диплом бағдарламасының «басты элементі» болып саналады және барлық дипломдық үміткерлердің қатысуы міндетті курс болып табылады. TOK 100 сағат оқуды, IB белгілеген алты тақырыптан таңдалған 1600 сөзден тұратын сыртқы бағаланған эссе (жалпы бағаның 67%) және кандидаттың таңдаған тақырыбы бойынша ішкі бағаланған көрме немесе презентацияны (жалпы бағаның 33%) талап етеді. Шығармашылық, іс-қимыл, қызмет (CAS). CAS студенттерге жеке өсуге, өзін-өзі тануға, интеллектуалдық, физикалық және шығармашылық дағдыларды дамытуға, сондай-ақ қоғамдық жұмысқа қатысу арқылы өздерін жауапты қоғам мүшелері ретінде сезінуге мүмкіндік береді (қызмет), спортпен немесе басқа да физикалық белсенділікпен (іс-қимыл) және шығармашылықпен (шығармашылық) айналысуға мүмкіндік береді. Екі жылдық бағдарлама аясында CAS іс-қимылының ең төменгі мөлшері аптасына 3-4 сағатты құрайды, бірақ «сағаттарды санау» көтермеленбейді. Бұрын 150 CAS сағаты толықтыру қажеттілігі болған, бірақ ол 2010 жылы жойылды. Дегенмен, кейбір мектептер әлі де осы сағаттарды талап етеді. Жоғары деңгейде (HL) үш немесе төрт пән оқылуы керек, ал қалғандары стандартты деңгейде (SL) оқылады. Алты IBDP пән тобы мен курс ұсынылымдары төменде келтірілген. Пән топтары мен жеке курстар туралы толық ақпаратты тиісті пән топтарының мақалаларында табуға болады:

In 1945, the "Conference of Internationally minded Schools" asked the International School of Geneva (Ecolint) to create an international schools programme. When he became director of Ecolint's English division, Desmond Cole Baker began to develop the idea, and in 1962, his colleague Robert Leach organized a conference in Geneva, at which the term "International Baccalaureate" was first mentioned. An American social studies teacher, Leach organized the conference—with a $2500 grant from UNESCO—which was attended by observers from European schools and UNESCO. Writing about the genesis of the International Baccalaureate in Schools Across Frontiers, Alec Peterson credits Leach as "the original promoter of the International Baccalaureate." At the end of the conference, Unesco funded the International School Association with an additional $10,000, which was inadequate to do more than produce a few papers, or bring teachers together for meetings. By 1964, international educators such as Alec Peterson (director of the Department of Education at Oxford University), Harlan Hanson (director of the College Board Advanced Placement Program), Desmond Cole (director of United Nations International School in New York) and Desmond Cole Baker (head of the International School of Geneva) founded the International Schools Examination Syndicate (ISES). Cole and Hanson brought experience with college entrance examinations in the United States, and Hanson, in particular, brought his experience from a long relationship with the College Board. In 1968, the IB headquarters were officially established in Geneva for the development and maintenance of the IBDP. Alec Peterson became IBO's first director general, and in 1968, twelve schools in twelve countries participated in the IBDP, including Atlantic College in Wales, Ecolint in Geneva, and UNIS of New York. The aim was to "provide an internationally acceptable university admissions qualification suitable for the growing mobile population of young people whose parents were part of the world of diplomacy, international and multi national organizations." The first six years of the IB Diploma Programme, with a limited number of students, are referred to as the "experimental period". Each school was to be inspected by ISES or IBO and had to be approved by their government. The experimental period ended in 1975, and in that year, the International Baccalaureate North America (IBNA) was established as a separate entity, allowing the funding for implementation of the IBDP to remain in the country rather than being sent to Geneva. The first official guide to the programme containing its syllabus and official assessment information was published in 1970 and included the theory of knowledge course. The extended essay was introduced in 1978, but creativity, action, service (CAS), although mentioned in guides beforehand, was not specifically identified in the guide until 1989. In 1980, responding to criticism that the "internationalism" was Eurocentric, the IB hosted a seminar in Singapore with the goal of incorporating Asian culture and education into the IB curriculum. In 1982, the Standing Conference of Heads of IB Schools took steps to modify the Eurocentrism in the curriculum. The same year, the Japanese government hosted a science conference for IBO "as a token of Japanese interest in the various dimensions of the IB". In 1974, bilingual diplomas were introduced that allowed students to take one or more of their humanities or science subjects in a language other than their first. The IB Diploma Programme subjects became available in Spanish in 1983. Extended essay (EE). Candidates must write an independent research essay of up to 4,000 words in a subject from the list of approved EE subjects. The candidate may choose to investigate a topic within a subject they are currently studying, although this is not required. The EE may be written on an interdisciplinary topic. Theory of knowledge (TOK). This course introduces students to theories about the nature and limitations of knowledge (basic epistemology) and provides practice in determining the meaning and validity of knowledge (critical thinking). It is claimed to be a "flagship element" of the Diploma Programme, and is the one course that all diploma candidates are required to take. TOK requires 100 hours of instruction, the completion of an externally assessed essay of 1600 words (from a choice of six titles prescribed by the IB worth 67%), and an internally assessed exhibition or presentation (worth 33%) on the candidate's chosen topic. Creativity, activity, service (CAS). CAS aims to provide students with opportunities for personal growth, self reflection, intellectual, physical and creative challenges, and awareness of themselves as responsible members of their communities through participation in social or community work (service), athletics or other physical activities (activity), and creative activities (creativity). The guideline for the minimum amount of CAS activity over the two year programme is approximately 3–4 hours per week, though "hour counting" is not encouraged. Previously, there was a requirement that 150 CAS hours be completed, but this was abolished in 2010. However, some schools still require these hours. Three or four subjects must be taken at Higher level (HL) and the rest at Standard level (SL). The six IBDP subject groups and course offerings are summarised below. More information about the subject groups and individual courses can be found at the respective subject group articles:

1-топ: Тіл және әдебиетті зерттеу. SL немесе HL деңгейінде оқылатын бұл пән әдетте студенттің ана тілі болып табылады, 80-нен астам тіл қолжетімді. 2011 жылдың жазында басталатын курстар үшін Тіл A (бұрынғы A1) екі нұсқасы бар: Әдебиет, бұл бұрынғы курсқа өте ұқсас, және Тіл және әдебиет, бұрынғы 2-топтың Тіл A2 пәндерінің сәл қиын нұсқасы, ол тоқтатылды. Салааралық пән – әдебиет және өнер SL деңгейінде де оқылуы мүмкін. 2-топ: Тілді меңгеру. Қосымша тіл, келесі деңгейлерде оқылады: Тіл B (SL немесе HL) немесе Тіл ab initio (тек SL). Латын және ежелгі грек тілдері де ұсынылады және SL немесе HL деңгейінде оқылуы мүмкін. Әлемдік діндер курсы және салааралық Әлеуметтік және орталық жүйелер курсы тек SL деңгейінде ұсынылады. 4-топ: Эксперименттік ғылымдар. Бес курс SL және HL екі деңгейінде ұсынылады: химия, биология, физика, дизайн және технология, компьютерлік ғылым. Спорт, жаттығу және денсаулық ғылымы курсы және салааралық Әлеуметтік және орталық жүйелер және Табиғат ғылымы курстары тек SL деңгейінде ұсынылады. 5-топ: Математика. IB Дипломын алуды көздеген барлық студенттер математика курсын оқуы керек, курстар әртүрлі деңгейлерде және әртүрлі бағыттарда қолжетімді. Екі ерекше IB математика курсы бар, екеуі де стандартты немесе жоғары деңгейде қолжетімді: Математика: Талдау және тәсілдер, алгебралық әдістерге және математикалық ойлауға баса назар аударады, және Математика: Қолдану және түсіндіру, модельдеуге және статистикаға баса назар аударады, сондай-ақ нақты әлемдегі проблемаларды шешу үшін технологияны пайдалануға баса назар аударады. Бұл оқу бағдарламалары 2019 және 2021 жылдары жасалған маңызды өзгерістерде енгізілді, бұрынғы оқу бағдарламаларын жаңа құрылыммен алмастырды. 2019 жылғы курс өзгерістері бойынша, қосымша математика толығымен алынып тасталды. 2019 жылға дейін, қиындық деңгейінің өсу ретімен, ұсынылған курстар: Математикалық зерттеулер SL, Математика SL және HL, және қосымша математика HL. Компьютерлік ғылым бойынша сайыпқы курстар 2014 жылғы алғашқы емтихандардан бастап 4-топқа толық курс ретінде көшірілді. 6-топ: Өнер. SL және HL екі деңгейінде ұсынылатын курстар: Би, Музыка, Театр, Бейнелеу өнері және Кино. 6-топ курсын оқудың орнына студенттер 1-4 топтардан қосымша курс таңдауына немесе IB бекіткен мектептік оқу бағдарламалық курсын таңдауына болады. ...

Group 1: Studies in language and literature. Taken at either SL or HL, this is generally the student's native language, with over 80 languages available. As of courses starting in summer 2011, there are two options for Language A (previously A1): Literature, which is very similar to the old course, and Language and Literature, a slightly more challenging adaptation of the former Group 2 Language A2 subjects, which have been withdrawn. The interdisciplinary subject literature and performance can also be taken at SL. Group 2: Language acquisition. An additional language, taken at the following levels: Language B (SL or HL), or Language ab initio (SL only). Latin and Classical Greek are also offered and may be taken at SL or HL. The course World Religions and the interdisciplinary course Environmental Systems and Societies are also offered at SL only. Group 4: Experimental sciences. Five courses are offered at both SL and HL: chemistry, biology, physics, design technology and computer science. The course Sport, Exercise and Health Science and the interdisciplinary courses Environmental Systems and Societies and Nature of Science are offered at SL only. Group 5: Mathematics. All students hoping to graduate with an IB Diploma must take a math class, with courses available at different levels and with different focus. There are two distinct IB Math courses, both available at standard or higher level: Mathematics: Analysis and Approaches, with an emphasis on algebraic methods and mathematical thinking, and Mathematics: Applications and Interpretation, with an emphasis on modelling and statistics, and with a focus on using technology to solve problems with real world applications. These curricula were introduced in major changes in 2019 and 2021, replacing the previous curricula with a new structure. Under the 2019 course changes, Further Mathematics were dropped entirely. Before 2019, in order of increasing difficulty, the courses offered were Mathematical Studies SL, Mathematics SL and HL, and Further Mathematics HL. The computer science elective courses were moved to Group 4 as a full course from first examinations in 2014. Group 6: The arts. Courses offered at both SL and HL: Dance, Music, Theatre, Visual Arts, and Film. In lieu of taking a Group 6 course, students may choose to take an additional course from Groups 1–4, or a school based syllabus course approved by IB. The interdisciplinary subject literature and performance is also offered, although currently only at SL. Environmental Systems and Societies SL is an interdisciplinary course designed to meet the diploma requirements for groups 3 and 4, while literature and performance SL meets the requirements of Groups 1 and 6.

Онлайн-дипломдық бағдарлама және пилоттық курстар

IB IBDP онлайн нұсқасын әзірлеп жатыр және қазіргі уақытта IBDP оқушыларына бірнеше онлайн курстар ұсынады. Болашақта, тіркелгісі келетін кез келген оқушыға онлайн курстар ұсынуды күтеді. Сонымен қатар, IB әлемдік діндер, спорт, дене шынықтыру және денсаулық сақтау ғылымдары, би, сондай-ақ трансдисциплинарлық пилоттық курс – әдебиет және өнер, жаһандық саясат сияқты пилоттық курстарды жасады. Бұл пилоттық курстар енді негізгі курстардың құрамына кірді.

Бағалау және марапаттау

Барлық пәндер (CAS-тен басқа) ішкі және сыртқы бағалаушылар арқылы бағаланады. Сыртқы бағалау емтихандары бүкіл әлем бойынша мамыр айында (әдетте Солтүстік жарты шардағы мектептер үшін) және қараша айында (әдетте Оңтүстік жарты шардағы мектептер үшін) өткізіледі. Әр емтихан әдетте екі немесе үш бөлімнен тұрады, олар көбінесе бір немесе бірнеше күн ішінде жазылады. Бөлімдердің сұрақ түрлері әртүрлі болуы мүмкін, немесе олар пәннің әртүрлі тақырыптарына бағытталған болуы мүмкін. Мысалы, химия SL бойынша 1-ші бөлімде көп таңдаулы сұрақтар, 2-ші бөлімде кеңейтілген жауаптар болады. 3-ші бөлім мұғалім таңдаған «таңдаулы пәндерге» және деректерді талдау сұрақтарына арналған. Барлық сыртқы бағалауды IB тағайындаған тәуелсіз сарапшылар жүргізеді. Ішкі бағалаудың (ІБ) сипаты пәнге қарай өзгереді. Ауызша таныстырылымдар (тілдерде қолданылады), тәжірибелік жұмыстар (эксперименттік ғылымдар мен өнерде) немесе жазбаша жұмыстар болуы мүмкін. Ішкі бағалау әр пән үшін берілген бағаның 20-дан 50 пайызына дейін құрайды және оны мектептегі мұғалім бағалайды. Әрбір деңгейдегі әр пәннен мектептерде кем дегенде бес үлгі IB тағайындаған модератор арқылы ішкі бағалаудың сыртқы тексеруі процесінде бағаланады. Осы тексеру нәтижесінде мектептегі барлық пәннің бағасы өзгеруі мүмкін. 7 деген А* деңгейіне, 6 деген А деңгейіне және т.б. тең. Ұзартылған эссе мен білім теориясы бойынша алынған бағаларға байланысты қосымша үш ұпай беріледі, сондықтан IBDP-дегі ең жоғары ұпай саны 45-ке тең. IB дипломын алу көрсеткіші шамамен 80% құрайды. IB дипломын алу үшін үміткерлер кем дегенде 24 ұпай немесе алты пәннен мүмкін болатын жеті ұпайдың төртін (немесе C) алуы керек. Сондай-ақ, жоғары деңгейдегі пәндерден кемінде 12 ұпай, ал стандартты деңгейдегі пәндерден кемінде 9 ұпай алуы тиіс. Үміткерлер сонымен қатар EE, CAS және TOK талаптарын орындауы керек. Диплом алуға кедергі келтіретін жағдайлар (алған ұпайларға қарамастан): CAS-ті аяқтамау, жоғары немесе стандартты деңгейде 3 немесе одан төмен баға алу, жоғары немесе стандартты деңгейде 2 немесе одан төмен баға алудың саны екіден асып кетуі, кез келген пәннен 1 ұпай алу, жоғары деңгейдегі (12) немесе стандартты деңгейдегі (9) пәндерге қажетті ұпайларға жетпеу, білім теориясы және/немесе Ұзартылған эссе үшін "E" бағасы алу, немесе академиялық бұзушылық үшін Ұлттық сыртқы бағалау комитетінен санкция алу. IB Диплом бағдарламасының барлық талаптарын және келесілердің бірін немесе бірнешеуін сәтті орындаған үміткерлер екі тілді диплом алуға құқылы: екі 1-ші топ пәні (әртүрлі тілдерде), үміткердің 1-ші топ тілінен басқа тілде оқытылған 3-ші немесе 4-ші топ пәні, немесе үміткердің 1-ші топ тілінен басқа тілде жазылған 3-ші немесе 4-ші топ пәні бойынша Ұзартылған эссе. IB транскрипттері дипломдық емес үміткерлерге дипломдық курстар мен емтихандарды аяқтағанын растау үшін беріледі.

All subjects (with the exception of CAS) are evaluated using both internal and external assessors. The externally assessed examinations are given worldwide in May (usually for Northern Hemisphere schools) and in November (usually for Southern Hemisphere schools). Each exam usually consists of two or three papers, generally written on the same or successive weekdays. The different papers may have different forms of questions, or they may focus on different areas of the subject syllabus. For example, in Chemistry SL, paper 1 has multiple choice questions, paper 2 has extended response questions. Paper 3 focuses on the "Option(s)" selected by the teacher and data analysis questions. The grading of all external assessments is done by independent examiners appointed by the IB. The nature of the internal assessment (IA) varies by subject. There may be oral presentations (used in languages), practical work (in experimental sciences and performing arts), or written work. Internal assessment accounts for 20 to 50 percent of the mark awarded for each subject and is marked by a teacher in the school. A sample of at least five per subject at each level from a school will also be graded by a moderator appointed by the IB, in a process called external moderation of internal assessment. Based on this moderation, the grades of the whole subject from that school will change. with 7 being equivalent to an A level grade of A*, 6 equal to A, and so on. Up to three additional points are awarded depending on the grades achieved in the extended essay and theory of knowledge, so the maximum possible point total in the IBDP is 45. The global pass rate for the IB diploma is approximately 80%. In order to receive an IB diploma, candidates must receive a minimum of 24 points or an average of four (or C) out of a possible seven points for six subjects. Candidates must also receive a minimum of 12 points from their Higher Level subjects and a minimum of 9 points from their Standard Level subjects. Additionally, candidates must complete all of the requirements for the EE, CAS and TOK. Failing conditions that will prevent a student from being awarded a diploma, regardless of points received, are non completion of CAS, more than three scores of 3 or below (HL or SL), more than two scores of 2 or below (HL or SL), a score of 1 in any subject (HL or SL), not meeting the specific points required for Higher Level (12) or Standard Level (9) subjects, grade "E" awarded for theory of knowledge and/or the extended essay, or a penalty for academic misconduct from the Final Award Committee. Candidates who successfully complete all the requirements of the IB Diploma Programme and one or more of the following combinations are eligible to receive a bilingual diploma: two Group 1 subjects (of different languages), a Group 3 or 4 subject taken in a language other than the candidate's Group 1 language, or an Extended Essay in a Group 3 or Group 4 subject written in a language other than the candidate's Group 1 language. IB transcripts are issued to indicate completion of diploma courses and exams for non diploma candidate students.

Ерекше жағдайлар

Егер стандартты бағалау жағдайлары арнайы білім беру қажеттілігі бар оқушыны кемсітетін болса, олар үшін ерекше шаралар қарастырылуы мүмкін. "Арнайы бағалау қажеттілігі бар үміткерлер" жарияланымда ерекше қажеттіліктері бар оқушыларға арналған рәсімдер мен ұйымдастыру туралы ақпарат келтірілген.

Өтініш және рұқсат беру

IB Диплом бағдарламасын ұсыну үшін оқу орны өтініш беру процесінен өтуі керек, ал осы кезеңде оқытушылар IB-де оқытылады. Өтініш беру процесінің соңында IB рұқсат беру сапарын жүргізеді. Мектепке бағдарламаны ұсынуға рұқсат берілгеннен кейін, IB-ден жыл сайынғы төлем арқылы қолдау, IB логотипіне заңды рұқсат және Онлайн оқу бағдарламасы орталығы (OCC) мен IB ақпараттық жүйесіне (IBIS) қол жеткізу қамтамасыз етіледі. IB-нің басқа да ақыларына студенттерді тіркеу және жеке дипломдық пәндер бойынша емтихандар ақысы кіреді. IB сонымен қатар әр мекеме белгілеген шарттар бойынша IBDP түлектеріне стипендия ұсынатын университеттердің тізімін жүргізеді, оның ішінде АҚШ-тағы 58 колледж және университет. Төменде әртүрлі елдерде университеттерді тану саясатының жалпы сипаттамасы берілген. +Австралия Австралиядағы барлық университеттер IB дипломын қабылдаса да, әр университетте оқуға түсу критерийлері әртүрлі. Кейбір университеттер студенттерді IB балл санына сәйкес қабылдайды, ал басқалары баллдың түрлендіруін талап етеді. Барлық штаттар мен аумақтарда бұл олардың тиісті мемлекеттік қабылдау агенттіктерімен конверттелген Австралияның жоғары оқу орындарына түсу дәрежесіне (ATAR) негізделген. Австрия Егер дипломды берген мектеп осы елде болса да, ол шетелдік орта мектепті бітіргені туралы куәлік болып саналады. Жоғары оқу орындары қабылдау туралы шешімді өз қалауы бойынша қабылдайды. Канаданың IB Солтүстік Америка Канаданың университеттері үшін IB тану саясатының қорытындысын жариялайды. Қытай Қытай Халық Республикасы IB дипломын университет біліктілігі үшін ресми түрде қабылдамайды. Финляндия IB дипломы ұлттық емтиханға тең дәрежеде білім береді. Негізгі талаптар өте аз өзгереді, бірақ фин дипломның таңдамалы пәні көбірек, ал тілдер соңғы бағаның үлкен бөлігін құрайды. Франция IBDP студенттерге француз университеттеріне түсуге мүмкіндік беретін шетелдік дипломдардың бірі болып табылады. Германия IB дипломының қабылдануы үшін белгілі бір шарттар қойды. Студенттер HL-де 1-ші немесе 2-ші топқа (немесе екеуіне де) ие болуы керек; математиканың ең төменгі деңгейі; және жоғары деңгейдегі ғылым немесе математика курстары. Неміс халықаралық бакалавриат студенттері кейбір мектептерде "екі тілді диплом" алады, бұл оларға неміс университеттеріне түсуге мүмкіндік береді; бұл бағдарламадағы сабақтардың жартысы неміс тілінде өткізіледі. Гонконг IB дипломы студенттері JUPAS (Joint University Programmes Admissions System) емес университеттерге өтініш бере алады. Үндістан Үндістан университеттері қауымдастығы IBDP-ді барлық университеттерге түсу біліктілігі ретінде таниды, егер өтініш берушілер IB 86-дан пайыздық баламалық туралы құжатты қоса берсе және медициналық және инженерлік бағдарламаларға түсу үшін нақты курстық талаптар орындалса. Италия Италияның Білім министрлігі IB дипломын ұлттық дипломға академиялық жағынан тең деп таниды, егер оқу бағдарламасына итальян тілі енгізілген болса және IB бағдарламасы Италияда HED-ге оқуға қабылдау үшін қабылданса. Перу Перу университеттері IB дипломын ресми түрде қабылдамайды. Алайда, Білім министрлігі еліміздегі орта мектептің төртінші курсын жақсы аяқтаған студенттерге ұлттық дипломға ішінара балама беруі мүмкін. Филиппин Филиппиннің кейбір университеттері IB дипломын қабылдау емтихандарының орнына қабылдайды. Ресей IB мәліметінше, Ресейде IB дипломын белгілі бір нұсқауларға сәйкес ресми түрде мойындайтын екі университет бар. Ресейдің Білім министрлігі Ресейдің мемлекеттік аккредиттелген IB мектептері берген IB дипломын орта (толық) жалпы білім беру сертификатына (аттестат) тең деп санайды. Испания IB дипломын "Título de bachillerato español" академиялық деңгейіне тең деп санайды. 2008 жылдың 1 маусымынан бастап IB дипломын иеленушілер Испанияның жоғары оқу орындарына түсу үшін Университеттік қабылдау емтиханын тапсырудың қажеті жоқ. Швеция IB дипломдық бағаларын шведтік бағаға теңестіруге болады. Өзгергеннен кейін IB дипломы швед білім беру жүйесіндегі сыныптармен бірдей болады. Түркия Түркия университеттері IB дипломын қабылдайды, бірақ барлық үміткерлер заң бойынша университетке түсу емтиханын тапсыруы керек. Біріккен Корольдік UCAS университетке түсу тарифтерінің кестесін жариялайды, ол IB және басқа да біліктіліктерді стандартталған "тарифтік ұпайларға" айналдырады, бірақ олар міндетті емес, сондықтан мекемелер IB үміткерлеріне кірудің ең төменгі талаптарын A деңгейлі үміткерлерге сәйкес келмейтін етіп белгілеуге құқылы. Көптеген университеттерде IB студенттерінен A деңгейлі студенттерге қарағанда көбірек курстарды оқу талап етіледі—мысалы, IB студентінен төрт А және екі В талап етілсе, A деңгейлі студентке ABB жеткілікті. Себебі IB аясында алынған әр пән A деңгейіндегі ұқсас пәнге қарағанда тақырыпты аз қамтиды. АҚШ Жоғары оқу орындары IB дипломын тану үшін өздерінің қабылдау және кредит саясатын белгілейді. Колорадо және Техас штаттарында университеттер IBDP-ні сәтті аяқтаған студенттерге колледж кредитін беру үшін саясатты қабылдауға және іске асыруға міндеттейтін заңнама бар.

To offer the IB Diploma Programme, an institution must go through an application process, and during that period the teachers are trained in the IB. At the end of the application process, IB conducts an authorisation visit. Once a school is authorised to offer the programme, an annual fee ensures ongoing support from the IB, legal authorisation to display the IB logo, and access to the Online Curriculum Centre (OCC) and the IB Information System (IBIS). Other IB fees also include student registration and individual diploma subject examination fees. The IB also maintains a list of universities offering scholarships to IBDP graduates under conditions specified by each institution, including 58 colleges and universities in the United States. The following is an overview of university recognition policies in various countries. +AustraliaAlthough every university in Australia accepts the IB diploma, entry criteria differ from university to university. Some universities accept students on their IB point count, whereas others require the points to be converted. In all states and territories, this is based on the Australian Tertiary Admission Rank (ATAR) converted by their relevant state admission agencies. AustriaIt is considered a foreign secondary school leaving certificate, even if the school issuing the diploma is in the country. Admission decisions are at the discretion of higher education institutions. CanadaIB North America publishes an IB Recognition Policy Summary for Canadian Universities. ChinaThe People's Republic of China does not formally accept the IB diploma for university qualification. FinlandThe IB diploma gives the same qualification for matriculation as the national matriculation examination. The core requirements differ very little, although the Finnish degree has more electives and languages are a larger part of the final gradingFranceThe IBDP is one of the foreign diplomas that allow students access into French universities. GermanyHas set certain conditions for the IB diploma to be accepted. Students must have either Group 1 or 2 (or both) at HL; mathematics Standard Level minimum; and at least one science or mathematics course at Higher Level. German International Baccalaureate students in some schools are able to earn a "bilingual diploma" that gains them access to German universities; half of the classes in this programme are held in German. Hong KongIB diploma students may apply to universities as non JUPAS (Joint University Programmes Admissions System). IndiaThe Association of Indian Universities recognizes the IBDP as an entry qualification to all universities, provided that the applicants include a document from the IB 86 detailing percentage equivalency and that specific course requirements for admission to medical and engineering programs are satisfied. ItalyThe Italian Ministry of Education recognizes the IB diploma as academically equivalent to the national diploma, provided the curriculum includes the Italian language and the particular IB programme is accepted for H. E. D. matriculation in Italy. PeruPeruvian universities do not officially accept the IB diploma. However, the Ministry of Education may grant partial equivalence to national diploma for students who have satisfactorily completed the fourth year of high school in the country. PhilippinesSome universities in the Philippines accept the IB diploma in lieu of taking the entrance exams. RussiaAccording to the IB, there are two universities in Russia that officially recognize the IB diploma subject to certain guidelines. The Russian Ministry of Education considers the IB diploma issued by state accredited IB schools in Russia equivalent to the certificate of secondary (complete) general education (attestat). SpainConsiders the IB diploma academically equivalent to the "Título de bachillerato español". As of 1 June 2008, IB diploma holders no longer need to pass the University Entrance Examination to be admitted to Spanish universities. SwedenIB diploma grades can be converted to a Swedish grade equivalent. After the conversion the IB diploma is treated the same as grades from the Swedish education system. TurkeyTurkish universities accept the IB diploma, but all applicants are required by law to take the university entrance examinations. United KingdomUCAS publishes a university entrance tariff table that converts IB and other qualifications into standardised "tariff points", but these are not binding, so institutions are free to set minimum entry requirements for IB candidates that are not the same as those for A level candidates. Most universities in the UK require IB students to take more courses than A level students—requiring, for instance, four As and two Bs from an IB student, whereas an A level student will only need an ABB—because each subject taken as a part of the IB gives a less broad coverage of a similar subject taken at A level. United StatesInstitutions of higher education set their own admission and credit policies for IB diploma recognition. Colorado and Texas have legislation requiring universities to adopt and implement policy which awards college credit to students who have successfully completed the IBDP.

Қабылдау

IBDP «Біздің мектептерді 20-ғасырдан қалай шығаруға болады» деген мақаласында «Тайм» журналының 2006 жылғы 10 желтоқсандағы санында «әлемдегі университеттер мойындайтын қатаң, дайын оқу бағдарламасы» деп сипатталды. Ол сондай-ақ 2002 жылғы жазғы нөмірінде «Американдық педагог» журналында жарияланды, онда Роберт Ротман оны «тиімді, оқу-әдістемелік тұрғыдан дұрыс, емтиханға негізделген жүйенің жақсы мысалы» деп атады. Гарвард университетінің білім беру психологиясы профессоры Говард Гарднер IBDP оқу бағдарламасының «көптеген американдық бағдарламаларға қарағанда кем шовинистік» екенін және студенттерге «сыни тұрғысынан ойлауға, білімді синтездеуге, өз ойлау процестері туралы ойлануға және пәнаралық ойлауға енуге» көмектесетінін айтты. Браун университетінің қабылдау бөлімінің қызметкері IBDP-нің кеңінен құрметтелгенін мәлімдеді. 2012 жылы Айдахо штатының Кёр-д'Ален қаласының мектеп кеңесі төмен қатысу деңгейі мен жоғары құнға байланысты барлық IB бағдарламаларын жоюға дауыс берді.