Международный бакалавриат: образовательная программа для старшеклассников

Введение

Образовательная программа

Программа международного бакалавриата (IBDP) – это двухгодичная образовательная программа, ориентированная преимущественно на учащихся в возрасте от 16 до 19 лет в 140 странах мира. Программа предоставляет международно признанную квалификацию для поступления в высшее образование и признается многими университетами по всему миру. Она была разработана в начале и середине 1960-х годов в Женеве, Швейцария, группой международных педагогов. После шестилетней пилотной программы, завершившейся в 1975 году, был учрежден двуязычный диплом. IBDP, администрируемый Международным бакалавриатом (IB), преподается в школах более чем в 140 странах на одном из пяти языков: китайском, английском, французском, немецком или испанском. Чтобы предлагать диплом IB, школы должны быть аккредитованы как школы IB. Студенты IBDP сдают оценки по шести предметам, как правило, по одному из каждой из шести предметных групп (хотя студенты могут отказаться от предмета 6-й группы, например, изобразительного искусства или музыки, выбрав взамен дополнительный предмет из одной из других групп). Кроме того, они должны выполнить три обязательных компонента: CAS, TOK и исследовательскую работу. Оценка студентов проводится как внутренними, так и внешними методами, а курсы завершаются серией внешних экзаменов, обычно состоящей из двух или трех письменных работ, выполняемых в заданное время. Внутренняя оценка варьируется в зависимости от предмета и может включать устные презентации, практические работы или письменные задания. В большинстве случаев первоначальную оценку выставляет учитель, которая затем проверяется или корректируется, при необходимости, назначенным внешним экспертом. В целом, IBDP получила положительные отзывы. Её хвалят за развитие у учащихся межпредметного мышления. В Великобритании газета The Guardian утверждает, что IBDP "более академически сложна и охватывает более широкий спектр знаний, чем три или четыре уровня A-level".

История и происхождение

В 1945 году «Конференция школ, ориентированных на международное сотрудничество» попросила Международную школу Женевы (Ecolint) создать программу для международных школ. Когда Десмонд Коул Бейкер стал директором английского отделения Ecolint, он начал разрабатывать эту идею, а в 1962 году его коллега Роберт Лич организовал конференцию в Женеве, на которой впервые был упомянут термин «Международный бакалавриат». Лич, американский учитель обществознания, организовал конференцию при поддержке ЮНЕСКО в размере 2500 долларов США, в которой приняли участие наблюдатели из европейских школ и ЮНЕСКО. В своей книге «Школы за пределами границ» Алек Петерсон называет Лича «первым инициатором Международного бакалавриата». В конце конференции ЮНЕСКО выделила Международной ассоциации школ дополнительные 10 000 долларов, чего было недостаточно для большего, чем публикация нескольких статей или организация встреч для учителей. К 1964 году международные педагоги, такие как Алек Петерсон (директор Департамента образования Оксфордского университета), Харлан Хэнсон (директор программы Advanced Placement Колледжского совета), Десмонд Коул (директор Международной школы ООН в Нью-Йорке) и Десмонд Коул Бейкер (директор Международной школы Женевы) основали Международный экзаменационный синдикат школ (ISES). Коул и Хэнсон привнесли опыт проведения вступительных экзаменов в колледжи в США, а Хэнсон, в частности, опирался на свой опыт сотрудничества с Колледжским советом. В 1968 году штаб-квартира IB была официально учреждена в Женеве для разработки и поддержания программы IBDP. Алек Петерсон стал первым генеральным директором IBO, и в 1968 году двенадцать школ в двенадцати странах приняли участие в программе IBDP, включая Атлантический колледж в Уэльсе, Ecolint в Женеве и UNIS в Нью-Йорке. Целью было «предоставить общепризнанную международную квалификацию для поступления в университет, подходящую для растущего числа мобильных молодых людей, чьи родители работают в сфере дипломатии, международных и многонациональных организаций». Первые шесть лет программы IB Diploma, с ограниченным числом студентов, называют «экспериментальным периодом». Каждая школа должна была пройти инспекцию ISES или IBO и получить одобрение своего правительства. Экспериментальный период завершился в 1975 году, и в том же году было создано Международное бюро бакалавриата Северной Америки (IBNA) как отдельное подразделение, что позволило финансировать внедрение программы IBDP оставаться в стране, а не отправлять средства в Женеву. Первое официальное руководство по программе, содержащее учебный план и информацию об оценке, было опубликовано в 1970 году и включало курс теории познания. Расширенное эссе было введено в 1978 году, но творчество, активность и служение обществу (CAS), хотя и упоминались в руководствах ранее, не были четко определены в руководстве до 1989 года. В 1980 году, в ответ на критику евроцентризма «интернационализма», IB провел семинар в Сингапуре с целью включения азиатской культуры и образования в учебную программу IB. В 1982 году Постоянная конференция директоров школ IB предприняла шаги по смягчению евроцентризма в учебном плане. В том же году японское правительство организовало научную конференцию для IBO «в знак заинтересованности Японии в различных аспектах IB». В 1974 году были введены двуязычные дипломы, позволяющие учащимся сдавать один или несколько предметов гуманитарных или естественных наук на языке, отличном от родного. В 1983 году предметы программы IB Diploma стали доступны на испанском языке. Расширенное эссе (EE). Кандидаты должны написать самостоятельное исследовательское эссе объемом до 4000 слов по одному из утвержденных предметов EE. Кандидат может выбрать тему в рамках предмета, который он в настоящее время изучает, хотя это не обязательно. ЭЭ может быть написано по междисциплинарной теме. Теория познания (ТОК). Этот курс знакомит учащихся с теориями о природе и границах познания (базовая эпистемология) и дает практику в определении значения и обоснованности знаний (критическое мышление). Он считается «ключевым элементом» программы диплома и является единственным обязательным курсом для всех кандидатов на получение диплома. TOK требует 100 часов обучения, завершения внешне оцениваемого эссе объемом 1600 слов (из шести предложенных IB тем, что составляет 67%) и внутренне оцениваемой выставки или презентации (что составляет 33%) на выбранную кандидатом тему. Творчество, активность и служение обществу (CAS). CAS направлено на предоставление учащимся возможностей для личностного роста, самоанализа, интеллектуальных, физических и творческих вызовов, а также осознания себя как ответственных членов своего сообщества посредством участия в общественной работе (служение), спорте или других физических упражнениях (активность) и творческой деятельности (творчество). Рекомендуемое минимальное количество часов CAS в течение двухлетнего курса составляет примерно 3–4 часа в неделю, хотя «подсчет часов» не приветствуется. Ранее требовалось выполнить 150 часов CAS, но это требование было отменено в 2010 году. Однако некоторые школы все еще требуют такое количество часов. Необходимо изучать три или четыре предмета на повышенном уровне (HL), а остальные – на стандартном уровне (SL). Шесть предметных групп и предлагаемые курсы программы IBDP представлены ниже. Более подробную информацию о предметных группах и отдельных курсах можно найти в соответствующих статьях по предметным группам:

In 1945, the "Conference of Internationally minded Schools" asked the International School of Geneva (Ecolint) to create an international schools programme. When he became director of Ecolint's English division, Desmond Cole Baker began to develop the idea, and in 1962, his colleague Robert Leach organized a conference in Geneva, at which the term "International Baccalaureate" was first mentioned. An American social studies teacher, Leach organized the conference—with a $2500 grant from UNESCO—which was attended by observers from European schools and UNESCO. Writing about the genesis of the International Baccalaureate in Schools Across Frontiers, Alec Peterson credits Leach as "the original promoter of the International Baccalaureate." At the end of the conference, Unesco funded the International School Association with an additional $10,000, which was inadequate to do more than produce a few papers, or bring teachers together for meetings. By 1964, international educators such as Alec Peterson (director of the Department of Education at Oxford University), Harlan Hanson (director of the College Board Advanced Placement Program), Desmond Cole (director of United Nations International School in New York) and Desmond Cole Baker (head of the International School of Geneva) founded the International Schools Examination Syndicate (ISES). Cole and Hanson brought experience with college entrance examinations in the United States, and Hanson, in particular, brought his experience from a long relationship with the College Board. In 1968, the IB headquarters were officially established in Geneva for the development and maintenance of the IBDP. Alec Peterson became IBO's first director general, and in 1968, twelve schools in twelve countries participated in the IBDP, including Atlantic College in Wales, Ecolint in Geneva, and UNIS of New York. The aim was to "provide an internationally acceptable university admissions qualification suitable for the growing mobile population of young people whose parents were part of the world of diplomacy, international and multi national organizations." The first six years of the IB Diploma Programme, with a limited number of students, are referred to as the "experimental period". Each school was to be inspected by ISES or IBO and had to be approved by their government. The experimental period ended in 1975, and in that year, the International Baccalaureate North America (IBNA) was established as a separate entity, allowing the funding for implementation of the IBDP to remain in the country rather than being sent to Geneva. The first official guide to the programme containing its syllabus and official assessment information was published in 1970 and included the theory of knowledge course. The extended essay was introduced in 1978, but creativity, action, service (CAS), although mentioned in guides beforehand, was not specifically identified in the guide until 1989. In 1980, responding to criticism that the "internationalism" was Eurocentric, the IB hosted a seminar in Singapore with the goal of incorporating Asian culture and education into the IB curriculum. In 1982, the Standing Conference of Heads of IB Schools took steps to modify the Eurocentrism in the curriculum. The same year, the Japanese government hosted a science conference for IBO "as a token of Japanese interest in the various dimensions of the IB". In 1974, bilingual diplomas were introduced that allowed students to take one or more of their humanities or science subjects in a language other than their first. The IB Diploma Programme subjects became available in Spanish in 1983. Extended essay (EE). Candidates must write an independent research essay of up to 4,000 words in a subject from the list of approved EE subjects. The candidate may choose to investigate a topic within a subject they are currently studying, although this is not required. The EE may be written on an interdisciplinary topic. Theory of knowledge (TOK). This course introduces students to theories about the nature and limitations of knowledge (basic epistemology) and provides practice in determining the meaning and validity of knowledge (critical thinking). It is claimed to be a "flagship element" of the Diploma Programme, and is the one course that all diploma candidates are required to take. TOK requires 100 hours of instruction, the completion of an externally assessed essay of 1600 words (from a choice of six titles prescribed by the IB worth 67%), and an internally assessed exhibition or presentation (worth 33%) on the candidate's chosen topic. Creativity, activity, service (CAS). CAS aims to provide students with opportunities for personal growth, self reflection, intellectual, physical and creative challenges, and awareness of themselves as responsible members of their communities through participation in social or community work (service), athletics or other physical activities (activity), and creative activities (creativity). The guideline for the minimum amount of CAS activity over the two year programme is approximately 3–4 hours per week, though "hour counting" is not encouraged. Previously, there was a requirement that 150 CAS hours be completed, but this was abolished in 2010. However, some schools still require these hours. Three or four subjects must be taken at Higher level (HL) and the rest at Standard level (SL). The six IBDP subject groups and course offerings are summarised below. More information about the subject groups and individual courses can be found at the respective subject group articles:

Группа 1: Изучение языка и литературы. Изучается на SL или HL, обычно это родной язык учащегося, доступно более 80 языков. На курсах, начинающихся летом 2011 года, есть два варианта языка A (ранее A1): Литература, которая очень похожа на старый курс, и Язык и литература, немного более сложная адаптация бывших предметов Группы 2 Язык A2, которые были отозваны. Междисциплинарный предмет «Литература и сценическое искусство» также можно изучать на SL. Группа 2: Изучение языка. Дополнительный язык, изучаемый на следующих уровнях: Язык B (SL или HL) или Язык ab initio (только SL). Также предлагаются латинский и древнегреческий языки и могут изучаться на SL или HL. Курсы «Мировые религии» и междисциплинарный курс «Экологические системы и общество» также предлагаются только на SL. Группа 4: Экспериментальные науки. Предлагаются пять курсов как на SL, так и на HL: химия, биология, физика, технология и дизайн, информатика. Курс «Спорт, физические упражнения и здоровье» и междисциплинарные курсы «Экологические системы и общество» и «Природа науки» предлагаются только на SL. Группа 5: Математика. Все учащиеся, желающие получить диплом IB, должны изучать математику, с курсами, доступными на разных уровнях и с разной направленностью. Существуют два различных курса математики IB, доступных как на стандартном, так и на повышенном уровне: Математика: Анализ и подходы, с акцентом на алгебраические методы и математическое мышление, и Математика: Приложения и интерпретация, с акцентом на моделирование и статистику, и с упором на использование технологий для решения проблем реального мира. Эти учебные планы были введены в ходе крупных изменений в 2019 и 2021 годах, заменив предыдущие учебные планы новой структурой. В рамках изменений в курсе 2019 года «Дополнительная математика» была полностью исключена. До 2019 года, в порядке возрастания сложности, предлагались курсы: Математические исследования SL, Математика SL и HL и Дополнительная математика HL. Элективные курсы по информатике были перенесены в Группу 4 в качестве полноценного курса с первой сдачи в 2014 году. Группа 6: Искусство. Курсы предлагаются как на SL, так и на HL: Танец, Музыка, Театр, Изобразительное искусство и Кино. Вместо изучения курса Группы 6 учащиеся могут выбрать дополнительный курс из Групп 1–4 или курс, разработанный школой и утвержденный IB.

Group 1: Studies in language and literature. Taken at either SL or HL, this is generally the student's native language, with over 80 languages available. As of courses starting in summer 2011, there are two options for Language A (previously A1): Literature, which is very similar to the old course, and Language and Literature, a slightly more challenging adaptation of the former Group 2 Language A2 subjects, which have been withdrawn. The interdisciplinary subject literature and performance can also be taken at SL. Group 2: Language acquisition. An additional language, taken at the following levels: Language B (SL or HL), or Language ab initio (SL only). Latin and Classical Greek are also offered and may be taken at SL or HL. The course World Religions and the interdisciplinary course Environmental Systems and Societies are also offered at SL only. Group 4: Experimental sciences. Five courses are offered at both SL and HL: chemistry, biology, physics, design technology and computer science. The course Sport, Exercise and Health Science and the interdisciplinary courses Environmental Systems and Societies and Nature of Science are offered at SL only. Group 5: Mathematics. All students hoping to graduate with an IB Diploma must take a math class, with courses available at different levels and with different focus. There are two distinct IB Math courses, both available at standard or higher level: Mathematics: Analysis and Approaches, with an emphasis on algebraic methods and mathematical thinking, and Mathematics: Applications and Interpretation, with an emphasis on modelling and statistics, and with a focus on using technology to solve problems with real world applications. These curricula were introduced in major changes in 2019 and 2021, replacing the previous curricula with a new structure. Under the 2019 course changes, Further Mathematics were dropped entirely. Before 2019, in order of increasing difficulty, the courses offered were Mathematical Studies SL, Mathematics SL and HL, and Further Mathematics HL. The computer science elective courses were moved to Group 4 as a full course from first examinations in 2014. Group 6: The arts. Courses offered at both SL and HL: Dance, Music, Theatre, Visual Arts, and Film. In lieu of taking a Group 6 course, students may choose to take an additional course from Groups 1–4, or a school based syllabus course approved by IB. The interdisciplinary subject literature and performance is also offered, although currently only at SL. Environmental Systems and Societies SL is an interdisciplinary course designed to meet the diploma requirements for groups 3 and 4, while literature and performance SL meets the requirements of Groups 1 and 6.

Онлайн-дипломная программа и пилотные курсы

IB разрабатывает онлайн-версию программы IBDP и в настоящее время предлагает несколько онлайн-курсов для учащихся IBDP. В перспективе IB планирует предоставить возможность прохождения онлайн-курсов любому желающему. Кроме того, IB разработала пилотные курсы, включающие в себя Мировые религии, Спорт, физические упражнения и науки о здоровье, Танец, а также трансдисциплинарный пилотный курс «Литература и исполнительское искусство», и «Глобальная политика». Эти пилотные курсы теперь стали частью основной учебной программы.

Оценка и награды

Все предметы (за исключением CAS) оцениваются как внутренними, так и внешними оценщиками. Экзамены, оцениваемые внешне, проводятся по всему миру в мае (обычно для школ Северного полушария) и в ноябре (обычно для школ Южного полушария). Каждый экзамен обычно состоит из двух или трех работ, которые выполняются в один и тот же или в последовательные будние дни. Различные работы могут содержать вопросы разных типов или быть посвящены разным разделам учебной программы предмета. Например, по химии SL первая работа содержит вопросы с множественным выбором, вторая – вопросы, требующие развернутого ответа. Третья работа фокусируется на выбранных учителем «опциях» и вопросах анализа данных. Оценку всех внешних работ проводят независимые экзаменаторы, назначенные IB. Форма внутренней оценки (ИА) варьируется в зависимости от предмета. Это могут быть устные презентации (используемые в изучении языков), практические работы (в естественнонаучных и исполнительских искусствах) или письменные работы. Внутренняя оценка составляет от 20 до 50 процентов итоговой оценки по предмету и выставляется учителем школы. Выборка не менее пяти работ по каждому предмету на каждом уровне из школы также оценивается модератором, назначенным IB, в процессе, называемом внешней модерацией внутренней оценки. На основании этой модерации оценки по предмету в данной школе могут быть изменены. Оценка 7 эквивалентна оценке A* на A-level, 6 – A и так далее. Дополнительно могут быть присуждены до трех баллов в зависимости от оценок, полученных за исследовательскую работу и теорию познания, таким образом, максимальный общий балл в IBDP составляет 45. Глобальный процент успешной сдачи IB Diploma составляет около 80%. Для получения диплома IB кандидаты должны набрать не менее 24 баллов или в среднем 4 (или C) из 7 возможных баллов по шести предметам. Кандидаты также должны набрать минимум 12 баллов по предметам повышенного уровня и минимум 9 баллов по предметам стандартного уровня. Кроме того, кандидаты должны выполнить все требования к исследовательской работе, CAS и TOK. Условия, при которых студент не получит диплом, независимо от набранных баллов, включают: невыполнение требований CAS, более трех оценок 3 или ниже (HL или SL), более двух оценок 2 или ниже (HL или SL), оценка 1 по любому предмету (HL или SL), несоответствие минимальным требованиям по баллам для предметов повышенного уровня (12) или стандартного уровня (9), оценка "E" за теорию познания и/или исследовательскую работу, или санкция за академическую нечестность со стороны Комитета по окончательному присуждению наград. Кандидаты, успешно выполнившие все требования программы IB Diploma Programme и одну или несколько из следующих комбинаций, имеют право на получение двуязычного диплома: два предмета из группы 1 (на разных языках), предмет из группы 3 или 4, изучаемый на языке, отличном от языка, изучаемого в группе 1, или исследовательская работа по предмету из группы 3 или 4, написанная на языке, отличном от языка, изучаемого в группе 1. Транскрипты IB выдаются для подтверждения завершения курсов и сдачи экзаменов студентам, не претендующим на получение диплома.

All subjects (with the exception of CAS) are evaluated using both internal and external assessors. The externally assessed examinations are given worldwide in May (usually for Northern Hemisphere schools) and in November (usually for Southern Hemisphere schools). Each exam usually consists of two or three papers, generally written on the same or successive weekdays. The different papers may have different forms of questions, or they may focus on different areas of the subject syllabus. For example, in Chemistry SL, paper 1 has multiple choice questions, paper 2 has extended response questions. Paper 3 focuses on the "Option(s)" selected by the teacher and data analysis questions. The grading of all external assessments is done by independent examiners appointed by the IB. The nature of the internal assessment (IA) varies by subject. There may be oral presentations (used in languages), practical work (in experimental sciences and performing arts), or written work. Internal assessment accounts for 20 to 50 percent of the mark awarded for each subject and is marked by a teacher in the school. A sample of at least five per subject at each level from a school will also be graded by a moderator appointed by the IB, in a process called external moderation of internal assessment. Based on this moderation, the grades of the whole subject from that school will change. with 7 being equivalent to an A level grade of A*, 6 equal to A, and so on. Up to three additional points are awarded depending on the grades achieved in the extended essay and theory of knowledge, so the maximum possible point total in the IBDP is 45. The global pass rate for the IB diploma is approximately 80%. In order to receive an IB diploma, candidates must receive a minimum of 24 points or an average of four (or C) out of a possible seven points for six subjects. Candidates must also receive a minimum of 12 points from their Higher Level subjects and a minimum of 9 points from their Standard Level subjects. Additionally, candidates must complete all of the requirements for the EE, CAS and TOK. Failing conditions that will prevent a student from being awarded a diploma, regardless of points received, are non completion of CAS, more than three scores of 3 or below (HL or SL), more than two scores of 2 or below (HL or SL), a score of 1 in any subject (HL or SL), not meeting the specific points required for Higher Level (12) or Standard Level (9) subjects, grade "E" awarded for theory of knowledge and/or the extended essay, or a penalty for academic misconduct from the Final Award Committee. Candidates who successfully complete all the requirements of the IB Diploma Programme and one or more of the following combinations are eligible to receive a bilingual diploma: two Group 1 subjects (of different languages), a Group 3 or 4 subject taken in a language other than the candidate's Group 1 language, or an Extended Essay in a Group 3 or Group 4 subject written in a language other than the candidate's Group 1 language. IB transcripts are issued to indicate completion of diploma courses and exams for non diploma candidate students.

Особые обстоятельства

Если стандартные условия проведения оценивания могут поставить учащегося с особыми образовательными потребностями в неблагоприятное положение, могут быть предусмотрены специальные условия. Информация о процедурах и условиях для учащихся с особыми образовательными потребностями содержится в публикации "Кандидаты с особыми потребностями в оценке".

Заявление и разрешение

Чтобы предложить программу IB Diploma, учреждение должно пройти процедуру подачи заявления, в течение которой преподаватели проходят обучение по программе IB. По завершении процесса подачи заявления IB проводит визит для авторизации. После получения авторизации на преподавание программы ежегодный взнос обеспечивает постоянную поддержку от IB, юридическое право на использование логотипа IB, а также доступ к Центру онлайн-учебных программ (OCC) и Информационной системе IB (IBIS). Другие сборы IB включают регистрацию учащихся и оплату отдельных экзаменов по предметам в рамках программы Diploma. IB также ведет список университетов, предлагающих стипендии выпускникам IBDP на условиях, установленных каждым учебным заведением, включая 58 колледжей и университетов в Соединенных Штатах. Далее представлен обзор политики признания дипломов в университетах различных стран. +АвстралияХотя все университеты Австралии принимают диплом IB, критерии поступления различаются. Некоторые университеты принимают абитуриентов на основании набранных баллов IB, в то время как другие требуют их перевода в национальную систему. Во всех штатах и территориях это осуществляется на основе Австралийского рейтинга поступления в высшие учебные заведения (ATAR), пересчитанного соответствующими государственными органами по приему. АвстрияДиплом рассматривается как иностранное свидетельство об окончании средней школы, даже если его выдало учебное заведение, расположенное в стране. Решения о зачислении принимаются высшими учебными заведениями по их усмотрению. КанадаIB North America публикует сводную информацию о политике признания IB для канадских университетов. КитайКитайская Народная Республика официально не признает диплом IB в качестве квалификации для поступления в университет. ФинляндияДиплом IB дает право на поступление наравне с национальным аттестатом. Основные требования практически не отличаются, хотя в финской системе образования больше предметов по выбору, а языки играют более значительную роль в итоговой оценке. ФранцияIBDP является одним из иностранных дипломов, дающих право студентам поступать во французские университеты. ГерманияУстановила определенные условия для признания диплома IB. Студенты должны изучать либо группу 1, либо группу 2 (либо обе) на повышенном уровне (HL); математику – как минимум на стандартном уровне; и как минимум один предмет из области естественных наук или математики на повышенном уровне. В некоторых школах учащиеся Международного бакалавриата в Германии могут получить «двуязычный диплом», который дает им право на поступление в немецкие университеты; половина занятий в рамках этой программы проводится на немецком языке. ГонконгСтуденты, получившие диплом IB, могут подавать заявления в университеты вне системы JUPAS (Joint University Programmes Admissions System). ИндияАссоциация индийских университетов признает IBDP в качестве квалификации для поступления во все университеты, при условии, что абитуриенты предоставят документ из IB, содержащий информацию о процентном соотношении баллов, и выполнят специфические требования к курсам для поступления на медицинские и инженерные специальности. ИталияМинистерство образования Италии признает диплом IB академически эквивалентным национальному аттестату, при условии, что учебный план включает итальянский язык и конкретная программа IB признается для поступления в высшие учебные заведения Италии. ПеруПеруанские университеты официально не признают диплом IB. Однако Министерство образования может предоставить частичное признание национальному аттестату студентам, успешно завершившим четвертый год обучения в средней школе в стране. ФилиппиныНекоторые университеты на Филиппинах принимают диплом IB вместо вступительных экзаменов. РоссияПо данным IB, в России два университета официально признают диплом IB при соблюдении определенных требований. Министерство образования России приравнивает диплом IB, выданный государственными аккредитованными школами IB в России, к аттестату о среднем (полном) общем образовании. ИспанияСчитает диплом IB академически эквивалентным "Título de bachillerato español". С 1 июня 2008 года для поступления в испанские университеты владельцам диплома IB больше не требуется сдавать вступительный экзамен. ШвецияОценки по диплому IB могут быть переведены в шведскую систему оценок. После перевода диплом IB приравнивается к аттестатам шведской системы образования. ТурцияТурецкие университеты принимают диплом IB, но все абитуриенты обязаны по закону сдавать вступительные экзамены в университет. ВеликобританияUCAS публикует таблицу соответствия баллов для поступления в университеты, которая переводит баллы IB и других квалификаций в стандартизированные «баллы тарифа», однако эти баллы не являются обязательными, поэтому учебные заведения могут устанавливать минимальные требования для абитуриентов с дипломом IB, отличные от требований для абитуриентов с аттестатом A level. Большинство университетов Великобритании требуют от студентов с дипломом IB изучать больше предметов, чем от студентов с аттестатом A level, например, четыре предмета с оценкой «A» и два предмета с оценкой «B» для студента с дипломом IB, в то время как студенту с аттестатом A level потребуется только ABB, поскольку каждый предмет, изучаемый в рамках программы IB, охватывает менее глубоко аналогичный предмет, изучаемый на уровне A level. Соединенные ШтатыУчебные заведения высшего образования самостоятельно определяют политику приема и зачисления кредитов для признания диплома IB. В штатах Колорадо и Техас приняты законы, требующие от университетов принимать и внедрять политику, которая предоставляет студентам, успешно завершившим программу IBDP, кредиты за пройденные курсы.

To offer the IB Diploma Programme, an institution must go through an application process, and during that period the teachers are trained in the IB. At the end of the application process, IB conducts an authorisation visit. Once a school is authorised to offer the programme, an annual fee ensures ongoing support from the IB, legal authorisation to display the IB logo, and access to the Online Curriculum Centre (OCC) and the IB Information System (IBIS). Other IB fees also include student registration and individual diploma subject examination fees. The IB also maintains a list of universities offering scholarships to IBDP graduates under conditions specified by each institution, including 58 colleges and universities in the United States. The following is an overview of university recognition policies in various countries. +AustraliaAlthough every university in Australia accepts the IB diploma, entry criteria differ from university to university. Some universities accept students on their IB point count, whereas others require the points to be converted. In all states and territories, this is based on the Australian Tertiary Admission Rank (ATAR) converted by their relevant state admission agencies. AustriaIt is considered a foreign secondary school leaving certificate, even if the school issuing the diploma is in the country. Admission decisions are at the discretion of higher education institutions. CanadaIB North America publishes an IB Recognition Policy Summary for Canadian Universities. ChinaThe People's Republic of China does not formally accept the IB diploma for university qualification. FinlandThe IB diploma gives the same qualification for matriculation as the national matriculation examination. The core requirements differ very little, although the Finnish degree has more electives and languages are a larger part of the final gradingFranceThe IBDP is one of the foreign diplomas that allow students access into French universities. GermanyHas set certain conditions for the IB diploma to be accepted. Students must have either Group 1 or 2 (or both) at HL; mathematics Standard Level minimum; and at least one science or mathematics course at Higher Level. German International Baccalaureate students in some schools are able to earn a "bilingual diploma" that gains them access to German universities; half of the classes in this programme are held in German. Hong KongIB diploma students may apply to universities as non JUPAS (Joint University Programmes Admissions System). IndiaThe Association of Indian Universities recognizes the IBDP as an entry qualification to all universities, provided that the applicants include a document from the IB 86 detailing percentage equivalency and that specific course requirements for admission to medical and engineering programs are satisfied. ItalyThe Italian Ministry of Education recognizes the IB diploma as academically equivalent to the national diploma, provided the curriculum includes the Italian language and the particular IB programme is accepted for H. E. D. matriculation in Italy. PeruPeruvian universities do not officially accept the IB diploma. However, the Ministry of Education may grant partial equivalence to national diploma for students who have satisfactorily completed the fourth year of high school in the country. PhilippinesSome universities in the Philippines accept the IB diploma in lieu of taking the entrance exams. RussiaAccording to the IB, there are two universities in Russia that officially recognize the IB diploma subject to certain guidelines. The Russian Ministry of Education considers the IB diploma issued by state accredited IB schools in Russia equivalent to the certificate of secondary (complete) general education (attestat). SpainConsiders the IB diploma academically equivalent to the "Título de bachillerato español". As of 1 June 2008, IB diploma holders no longer need to pass the University Entrance Examination to be admitted to Spanish universities. SwedenIB diploma grades can be converted to a Swedish grade equivalent. After the conversion the IB diploma is treated the same as grades from the Swedish education system. TurkeyTurkish universities accept the IB diploma, but all applicants are required by law to take the university entrance examinations. United KingdomUCAS publishes a university entrance tariff table that converts IB and other qualifications into standardised "tariff points", but these are not binding, so institutions are free to set minimum entry requirements for IB candidates that are not the same as those for A level candidates. Most universities in the UK require IB students to take more courses than A level students—requiring, for instance, four As and two Bs from an IB student, whereas an A level student will only need an ABB—because each subject taken as a part of the IB gives a less broad coverage of a similar subject taken at A level. United StatesInstitutions of higher education set their own admission and credit policies for IB diploma recognition. Colorado and Texas have legislation requiring universities to adopt and implement policy which awards college credit to students who have successfully completed the IBDP.

Прием

IBDP был описан как "строгая, готовая к использованию учебная программа, признанная университетами по всему миру" в издании журнала Time от 10 декабря 2006 года в статье под названием "Как вывести наши школы из 20-го века". Он также был представлен в летнем выпуске 2002 года журнала American Educator, где Роберт Ротман описал его как "удачный пример эффективной, методически обоснованной системы, основанной на экзаменах". Говард Гарднер, профессор образовательной психологии в Гарвардском университете, отметил, что учебная программа IBDP "менее провинциальна, чем большинство американских программ", и помогает студентам "критически мыслить, синтезировать знания, анализировать собственные мыслительные процессы и знакомиться с междисциплинарным мышлением". Сотрудник приемной комиссии Брауновского университета заявил, что IBDP пользуется широким уважением. В 2012 году школьный совет города Кёр-д'Ален, штат Айдахо, проголосовал за упразднение всех программ IB в округе в связи с низкой посещаемостью и высокими затратами.