Оқу-әдістемелік көмекшілер (TA, EA, LSA) Англия мен Уэльсте оқушыларға сыныпта көмек көрсетеді. Ұсақ топтармен жұмыс, арнайы білім беруде қолдау, оқуда көмек.
Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Англия мен Уэльстегі мектептерде оқыту көмекшісі, білім беру көмекшісі немесе оқуды қолдау көмекшісі (әдетте TA, EA немесе LSA деп қысқартылады; кейде сынып көмекшісі) – сыныпта оқушыларға көмек көрсететін адам. Мектептер арасында міндеттері айтарлықтай өзгеше болуы мүмкін, бірақ негізгі жұмыстар көбінесе бірдей болып қалады.
A teaching assistant, educational assistant or learning support assistant (often abbreviated to TA, EA or LSA; sometimes classroom assistant) in schools in England and Wales is a person who supports pupils in the classroom. Duties can differ dramatically from school to school, though the underlying tasks often remain the same.
Рөл
Оқыту көмекшілері көбінесе сауаттылық немесе математика сияқты салаларда қосымша қолдауға мұқтаж балалардың кіші топтарын сыныптан алып жұмыс істеу үшін пайдаланылады. Бұл арнайы білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыс істеуді де қамтиды, бір баламен жеке немесе инклюзияны қолдау мақсатында балама білім беру ортасында. Олар балалардың оқу үдерісінде көмектесуге және қандай да бір мәселе туындаса мұғалімге хабарлауға жауапты. Оқыту көмекшісінің тағы бір міндеті – мұғалімдерге сабаққа дайындалуға көмектесу, оқу материалдарын көшіру немесе сабақ басталғанда құрал-жабдықтарды дайындау болып табылады, бұл Ұлттық жұмыс күші туралы келісімге (төменде қараңыз) байланысты жиі кездесетін жағдай. Оқыту көмекшілері білікті мұғалім емес, сондықтан оларды білікті мұғалім мәртебесі бар мамандар басқарады және бағыттайды. Білім және дағдыларды дамыту департаменті (DfES) 2002 жылғы кеңесу кезінде былай деп мәлімдеді:
Teaching assistants are often used to take small groups of children out of a class that need extra support in an area, such as literacy or numeracy. This can also include work with children with special educational needs (SEN), either on a 1:1 basis or in an alternative provision to promote inclusion. They are also mostly responsible for supporting children in their academic study and reporting back to the teacher if any issues arise. Helping teachers prepare for lessons by photocopying resources, or putting out equipment at the start of a lesson is another role of the teaching assistant, and one which is becoming increasingly common, due to the National Workforce Agreement (see below). Teaching assistants are not qualified teachers, and as such, are led and guided by staff with qualified teacher status. The DfES (Department for Education and Skills) stated in the Consultation of 2002 that:
Көптеген оқытулар білікті мұғалімнің білімі мен дағдыларын қажет етеді; бірақ кейбір оқыту қызметтерін білікті мұғалімнің нақты басшылығы мен қадағалауымен жұмыс істейтін, тиісті дайындықтан өткен мамандар білікті мұғалім мәртебесінсіз де орындай алады. Білікті мұғалімдер тиімді оқыту мен оқу процесіне жалпы жауапкершілік тартады. DfES, 2002, 5-бет.
Most teaching requires the expertise and skills of a qualified teacher; but some teaching activity can be undertaken by suitably trained staff without QTS [qualified teacher status], provided they are working within a clear system of leadership and supervision provided by a qualified teacher. Qualified teachers must have overall responsibility for effective teaching and learning. DfES, 2002, p.5
Бұл мамандық елдегі білім беру жүйесімен бірге үнемі өзгеріп, дамып келеді. Оқыту көмекшілеріне мектептерде жауапкершілік артып келеді және осы «жұмыс күшін жаңарту» мамандықты қалай өзгертетінін уақыт көрсетеді. Қосымша міндеттерге мінез-құлықты түзетуге көмектесу, сабақтан тыс шараларды ұйымдастыру, түскі үзілісте бақылау жасау және мұғалімдердің қатысуынсыз сабақтарды жүргізу кіруі мүмкін. Балаларға арналған даму ортасында (EYFS) ТА-лар кейде мемлекеттік ережелерге сәйкес ересектер мен балалар арақатынасын есептеуде қолданылады. Кейбір мектептерде (әсіресе, арнайы білім беру мектептерінде) мектеп саясаты рұқсат еткен жағдайда, оқыту көмекшілері балаларға қажетті жеке күтім көрсетеді.
The occupation is constantly changing and evolving with the rest of the education workforce in the country. Teaching assistants are increasingly being given more and more responsibility within schools, and it remains to be seen how this "remodelling of the workforce" will alter the occupation. Some additional responsibilities may include supporting with behaviour intervention, running extracurricular activities, lunchtime supervision, and covering teaching staff in their absence. In the EYFS, TA's are sometimes included in adult to child ratios as per government guidelines. In some schools (particularly in SEN schools), where school policy permits, teaching assistants are seen to give personal care to children as required.
АТЖЖ және Ұлттық жұмыс күшінің келісім-шарты
2003 жылдың 15 қаңтарында кәсіподақтар мен DfES Ұлттық жұмыс күші туралы келісімге қол қойды, ол мектептердегі білім деңгейін көтеру және жұмыс жүктемесін азайту реформасын бастады. Бұл келісім оқытушы көмекшілерінің "жаңа буынын" құрды: HLTA (немесе Жоғары деңгейдегі оқытушы көмекшілері, кейде Аға оқуды қолдау көмекшілері деп те аталады). Олардың міндеттері оқытушы көмекшілерінен артық, және мұғалімге сабақтарды жүргізуге көмектесу, балалардың оқу процесіне жақын қатысу арқылы қолдау көрсетуден тұрады. HLTA болу үшін дайындық курсын бітіру, мектепте бағалаудан өту және 450,00 фунт стерлинг төлеу қажет. Кейбір мектептерде HLTA өздерінің аймақтарындағы оқытушы көмекшілеріне басшылық етуге немесе мектеп бойынша белгілі бір жауапкершілікті (мысалы, EAL сияқты пән) жүктеуге жауапты болуы мүмкін. Сондай-ақ, осы келісімде мұғалімдерге жоспарлау, дайындалу және бағалау үшін уақыт беру мәселесі де көтерілді. 2005 жылдың қыркүйегіне дейін барлық мұғалімдерге оқу процесінен тыс уақытта оқыту уақытының 10%-ы жоспарлауға, дайындалуға және бағалауға бөлінуі тиіс. Бұл кейбір алаңдаушылықтарға әкеп соқты.
On 15 January 2003, unions and the DfES signed the National Workforce Agreement, which began a reform of raising school standards and tackling workloads. This agreement created a "new breed" of teaching assistants: HLTAs (or Higher Level Teaching Assistants, sometimes referred to as Senior Learning Support Assistants). Their role is superior to teaching assistants and is to support the teacher further by covering lessons, and being more closely involved in children's learning. Becoming an HLTA requires a preparation course, in school assessment, and a £450.00 fee. HLTA's in some schools may also take line management responsibility for teaching assistants in their areas, or take a particular school wide responsibility (for example, a subject area like EAL). Giving teachers time for planning, preparation and assessment (PPA) was also raised in this agreement. By September 2005, all teachers must be given 10% teaching time away from the classroom to plan, prepare and assess. This has led to some concerns being raised.
Жалпы даму бағыттары
Оқытушы көмекшілеріне арналған көптеген біліктіліктер болғанына қарамастан, көптегендері ешқандай ресми оқып-үйренбеген, оның орнына жылдар бойы тәжірибе жинақтайды. Оқып білім алғандардың көпшілігі NVQ 2-ші және/немесе 3-ші деңгейлі біліктілікті таңдайды, себебі бұл мамандықта ең көп таралған біліктілік. Оқытушы көмекшісі болуды көбінесе балабақша тәрбиешілері қалайды және олар бала күтімі саласында біліктілік алған болады. Бұл жаңа бастағандар үшін жақсы қадам саналады.
Despite the many qualifications available for teaching assistants, many do not have any formal training, and instead build up experience over many years. Those that do study often choose the NVQ Level 2 and/or 3 qualification, as it is the most widely studied in the profession. Those that want to become a teaching assistant often come from nursery backgrounds and have qualifications in childcare. These are seen as good starting points for those new to the occupation.
Кәсіби басылымдар
Бастауыш сыныптағы мұғалім көмекшілеріне арналған кәсіби журнал "Learning Support" жылына алты рет жарияланады.
Learning Support, a professional magazine for primary school teaching assistants, is published six times a year.
Плимут университеті мен DfES, 2002
Плимут университеті мен Білім және дағдылар департаменті (DfES) жүргізген сауалнама көмекші оқытушы рөлін әдетте кім атқаратыны туралы мәлімет береді.
A survey carried out by the University of Plymouth and DfES gives an outline of who usually takes the role of the teaching assistant.
Жынысы
Олардың 97%-ы әйел, 3%-ы еркек.
97% are female, 3% are male.
Жасы
Бастауыш мектептердегі мұғалімдердің 59,8% -ы 35-тен 48 жасқа дейін. Орта мектептердегі мұғалімдердің 50,4% -ы 35-тен 48 жасқа дейін.
59.8% in primary schools are aged 35 to 48. 50.4% in secondary schools are aged 35 to 48.
Біліктіліктері
Бастауыш мектептердегі мұғалімдердің 39,4%-ы біліктілігі жоқ. Орта мектептердегі мұғалімдердің 34,2%-ы біліктілігі жоқ.
39.4% in primary schools have no qualifications. 34.2% in secondary schools have no qualifications.
Қорғаныс министрлігі, 2002 жыл
Өзге бір зерттеуде DfES 2002 жылдың қаңтар айында мектептерде 216 000 толық жұмыс күнімен қамтылған көмекші персонал бар екенін анықтады. Бұл көрсеткіш 1997 жылдан бері 50%-дан астамға өсті. Ал бес жыл ішінде (1998-2002) мұғалімдердің саны шамамен 10 000-ға ғана артса, оқытуға көмектесетін мамандардың саны шамамен 60 000-ға өсті. DBS (бұрынғы CRB) тексерісінен өткенше сізге мектепке кіруге рұқсат берілмейді.
In a separate survey, the DfES found that in January 2002, there were 216,000 full time equivalent support staff in schools. This is an increase of over 50% since 1997. Whereas the number of teachers only went up by around 10,000 over a period of five years (1998 to 2002), the number of teaching assistants went up by around 60,000. You will not be allowed in a school until you have been DBS (formerly CRB) checked.