Введение

Помощник учителя, помощник в образовательной деятельности или помощник по поддержке обучения (часто сокращается до TA, EA или LSA; иногда – помощник в классе) в школах Англии и Уэльса – это человек, оказывающий поддержку учащимся в классе. Круг обязанностей может существенно различаться в разных школах, хотя основные задачи часто остаются неизменными.

Роль

Помощники учителя часто используются для работы с небольшими группами детей, нуждающихся в дополнительной поддержке по определенному предмету, например, чтению и письму или математике. Это также может включать работу с детьми с особыми образовательными потребностями (SEN) как индивидуально, так и в альтернативных условиях для обеспечения инклюзивного образования. В основном они отвечают за поддержку детей в учебе и сообщают учителю о любых возникающих проблемах. Помощь учителям в подготовке к урокам, например, копирование раздаточных материалов или подготовка оборудования в начале урока, также входит в обязанности помощника учителя и становится все более распространенной в связи с Национальным соглашением о рабочей силе (см. ниже). Помощники учителя не имеют квалификации учителя и, следовательно, работают под руководством и при поддержке педагогов, имеющих соответствующую квалификацию. В консультации 2002 года DfES (Департамент образования и профессиональной подготовки) заявил:

«Большинство видов обучения требует опыта и навыков квалифицированного учителя; однако некоторые виды учебной деятельности могут выполнять должным образом обученные сотрудники без статуса квалифицированного учителя (QTS), при условии, что они работают в рамках четкой системы руководства и контроля, обеспечиваемой квалифицированным учителем. Квалифицированные учителя несут общую ответственность за эффективное обучение. DfES, 2002, с. 5»

Эта профессия постоянно меняется и развивается вместе со всей системой образования в стране. Помощникам учителей в школах все чаще доверяют больше ответственности, и пока неясно, как эта «реструктуризация рабочей силы» повлияет на профессию. Дополнительные обязанности могут включать поддержку в коррекции поведения, организацию внеурочных мероприятий, дежурство во время обеденного перерыва и замену отсутствующих учителей. В рамках системы EYFS помощники учителя иногда учитываются в соотношении взрослых к детям в соответствии с государственными рекомендациями. В некоторых школах (особенно в школах для детей с особыми образовательными потребностями), если это разрешено школьной политикой, помощники учителя могут оказывать детям необходимую личную помощь.

ОСТЗ и Национальное соглашение о рабочей силе

15 января 2003 года профсоюзы и DfES подписали Национальное соглашение о рабочей силе, которое положило начало реформе, направленной на повышение школьных стандартов и снижение рабочей нагрузки. В рамках этого соглашения была создана новая категория специалистов: HLTA (или помощники преподавателя высшего уровня, иногда называемые старшими ассистентами по обучению). Их роль превосходит роль обычных помощников учителя и заключается в более существенной поддержке педагога, включая проведение уроков и более активное участие в учебном процессе детей. Для получения статуса HLTA необходимо пройти подготовительный курс, успешно пройти оценку в школе и оплатить взнос в размере 450,00 фунтов стерлингов. В некоторых школах специалисты HLTA могут также нести ответственность за непосредственное руководство помощниками учителя в своей области или отвечать за определенное направление работы всей школы (например, за работу с детьми, для которых английский язык не является родным – EAL). Данное соглашение также предусматривало выделение учителям времени для планирования, подготовки и оценивания (PPA). К сентябрю 2005 года всем учителям должно быть предоставлено 10% учебного времени, свободного от проведения уроков, для планирования, подготовки и оценивания. Это вызвало ряд обеспокоенностей.

Общие пути прогрессирования

Несмотря на большое количество доступных квалификаций для помощников преподавателей, многие из них не проходят никакого формального обучения, а приобретают опыт в течение многих лет работы. Те, кто все же получает образование, часто выбирают квалификацию NVQ 2-го и/или 3-го уровня, поскольку она является наиболее распространенной в этой профессии. Часто те, кто хочет стать помощником преподавателя, приходят из сферы дошкольного образования и имеют квалификацию по уходу за детьми. Это считается хорошим стартом для новичков в этой профессии.

Профессиональные издания

Журнал «Learning Support» — профессиональное издание для помощников учителей начальной школы, публикуется шесть раз в год.

Университет Плимута и Министерство образования, 2002

Опрос, проведенный Университетом Плимута и Департаментом образования и навыков (DfES), дает представление о том, кто обычно занимает должность ассистента учителя.

Пол

97% — женщины, 3% — мужчины.

Возраст

59,8% учителей начальных школ в возрасте от 35 до 48 лет. 50,4% учителей средних школ в возрасте от 35 до 48 лет.

Квалификация

39,4% учителей начальных школ не имеют квалификации. 34,2% учителей средних школ не имеют квалификации.

Министерство обороны, 2002

В отдельном опросе Министерство образования и науки (DfES) установило, что в январе 2002 года в школах насчитывалось 216 000 штатных сотрудников, обеспечивающих поддержку. Это увеличение более чем на 50% по сравнению с 1997 годом. В то время как количество учителей увеличилось всего примерно на 10 000 за пятилетний период (с 1998 по 2002 год), количество помощников учителей возросло примерно на 60 000. Вам не будет разрешено посещать школу, пока вы не пройдете проверку DBS (ранее CRB).