Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Баспаға қатысты білім – баланың баспаның мәнісі мен қолданылуын түсінуі. Баланың баспа туралы білімі оның сөздерді естімелі және жазбаша хабар алмасудың жеке элементтері ретінде тану қабілетімен, яғни сөздік санасымен тығыз байланысты. Екі дағды да баланың өмірлік ортасында дамиды.
Print awareness refers to a child's understanding of the nature and uses of print. A child's print awareness is closely associated with his or her word awareness or the ability to recognize words as distinct elements of oral and written communication. Both skills are acquired in the child's natural environment.
Өлшем
Баспаға таныс болу – көп қырлы дағды, оны бөліп қарастыру және анықтау қиын. Ең тиімді бағалау баланың әріптерді, баспа белгілерін және оқу конвенцияларын білуін саралауға мүмкіндік береді. Кітап оқу конвенцияларын саралау үшін баладан кітаптың алдыңғы жағын, қай беттен оқу бағаланатынын (сол жақ бет пе, оң жақ бет пе) анықтау сұралады. Мұндай бағалау нәтижесінде мектепке дейінгі жастағы балалар арасында елеулі айырмашылықтар байқалады (Justice and Ezell, 2001).
Print awareness is a multi faceted skill that is difficult to isolate and define. The most effective measures analyze the child's knowledge of letters, print symbols, and reading conventions. To analyze book reading conventions the child is asked to identify the front of the book, identify which page is read first (the left page or the right page). This type of evaluation produces considerable variation among preschoolers (Justice and Ezell, 2001).
Маңыздылығы
Фонологиялық біліммен қатар, баспаға қатысты білім ерте оқу жетістіктерінің күшті анықтамасы болып табылады (Адамс, 1990). Баспаға қатысты білім, бірінші сыныпқа түсетін балалардың меңгергені күтілетін сауаттылық дағдыларының ішінде. Бірінші сыныптың оқу жоспары осы ескертуге сүйене отырып жасалған. Баспаға қатысты білімі төмен балалар оқуда қалып қоюы мүмкін. Баспаға толы үйлерде өскен және үлкендердің оқу үлгілерін үнемі көретін балалар, өз құрбыларына қарағанда баспаға қатысты білімді жақсырақ дамытады. Баспаға қатысты білім табиғи түрде қалыптасқандықтан, үй ортасының ықпалы зор. Баланың баспаға қатысты білімін арттыру үшін үй ортасын өзгертуге болады.
Along with phonological awareness, print awareness is a strong determinant of early reading achievement (Adams, 1990). Print awareness is included in the preliteracy skills that children entering first grade are expected to have mastered. The first grade curriculum is designed around this assumption. Children who have low levels of print awareness are likely to fall behind. Children who come from print rich homes where they are constantly exposed to adult models are more likely to develop print awareness than their peers. Since print awareness emerges naturally, the influence of the home environment is significant. A number of characteristics of the home environment can be altered to enhance a child's print awareness.
Қатысулар
Баспаға қатысты білім сауаттылыққа қол жеткізудің маңызды алғышарты ретінде анықталғандықтан, тәуекел топтарындағы балалардың баспаға қатысты білімін және сауаттылыққа дайындық дағдыларын арттыру мақсатында көптеген шаралар жасалды. Олардың көпшілігі ертегі кітаптарын оқуға немесе бірлесіп кітап оқуға бағытталған. Бұл әдебиетке толы үйлерде кең таралған практика, ал күнделікті әдеттерге енгізілетін қарапайым өзгерістер баланың сауаттылық дағдыларына зор әсер ете алады. Ата-ана (немесе мұғалім сияқты басқа ересек) баспаға назар аудару тәсілін қолданғанда, кітап оқу баланың баспаға қатысты білімін жақсарта алады. Баспаға назар аудару – баланың баспамен назарын аударуын немесе онымен әрекеттесуін ынталандыру үшін сөздік немесе сөзсіз ишаралар қолданылғанда пайда болады. Мысалы, ата-ана баласына бір беттегі алғашқы сөзді көрсетуін сұрауы немесе "Бұл бетте сөздер қайда?" деп сұрауы мүмкін.
Since print awareness has been identified as an important precursor to literacy, numerous interventions have been designed to enhance the print awareness and preliteracy skills of at risk children. Many of them focus on storybook reading or joint book reading. This is a common practice in print rich homes and some simple alterations of daily routines can have a huge impact on the child's preliteracy skills. Storybook reading can improve a child's print awareness when the parent (or other adult such as a teacher) uses a technique referred to as print referencing. Print referencing occurs when verbal or non verbal cues are used to encourage a child's attention or interaction with print. An example of this is a parent asking the child to point to the first word on a page or to ask "Where are the words on this page?"