Жоғары білімде оқыту мен оқуды зерттеу: принциптер мен тәсілдер
Scholarship of teaching and learning
Жоғары білімде оқыту мен оқуды жақсартуға бағытталған SOTL (оқыту және оқу туралы зерттеулер) принциптері, әдістері, студенттермен ынтымақтастық, нәтижелерді жария ету.
Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Оқыту мен оқу стипендиясы (SOTL немесе SoTL) жиі студенттік оқуды жүйелі түрде зерттеу ретінде анықталады, бұл жоғары білім беруде оқыту тәжірибесін зерттеу нәтижелерін жариялау арқылы жетілдіреді. Осы анықтамаға сүйене отырып, Питер Фелтен SOTL-дегі жақсы тәжірибе үшін 5 қағидатты анықтады: 1) студенттік оқуға бағытталған зерттеу, 2) контекстке негізделген, 3) әдістемелік тұрғыдан дұрыс, 4) студенттермен серіктестікте жүргізілген, 5) тиісті деңгейде жарияланған. SOTL міндетті түрде жоғары білім берудегі көптеген бұрынғы дәстүрлерге сүйенеді, соның ішінде сыныптық және бағдарламалық бағалау, іс-қимыл зерттеулері, рефлексивті практика қозғалысы, оқытуды әріптестермен қарау, дәстүрлі білім беру зерттеулері және оқыту мен оқуды жақсартуға бағытталған факультетті дамыту. Осылайша, SOTL кәсіби немесе оқытушылар құрамының дамуын қамтиды, яғни мұғалімдер өз салаларындағы біліктіліктерін қалай арттыра алады, сонымен қатар педагогикалық біліктіліктерін қалай дамыта алады – яғни, осы саладағы жаңадан бастаған студенттерді қалай жақсырақ оқытуға немесе олардың оқуына қалай көмектесуге болады. Бұған сондай-ақ белсенді оқыту, ынтымақтастық оқыту, мәселелік оқыту және басқа да қазіргі заманғы оқыту әдістерін зерттеу және енгізу кіреді. SOTL ғалымдары әртүрлі салалардан келеді, мысалы, білім беру психологиясы және басқа да білім беру салалары, сондай-ақ өз салаларында оқыту мен оқуды жақсартуға мүдделі түрлі пәндердің мамандары. Кейбір ғалымдар – білім беру саласындағы зерттеушілер немесе университеттердегі оқыту және оқу орталықтарымен байланысты консультанттар. SOTL-дегі зерттеу әдістеріне мыналар жатады: ой елегінен өткізу және талдау, сұхбаттар мен фокус-топтар, сауалнамалар, мәтіннің мазмұндық талдауы, қолда бар деректердің қайта талдауы, квази-эксперименттер (бір курс бөлімдерін салыстыру), байқау зерттеулері және жағдайлық зерттеулер. Барлық ғылыми зерттеулердегідей, дәлелдер таңдалған әдістерге ғана емес, сонымен қатар тиісті пәндік стандарттарға да байланысты. Зерттеу нәтижелерін тарату академиялық бөлім, колледж немесе университет ішінде жергілікті деңгейде немесе жарияланған, сарапшылар қараған түрінде болуы мүмкін. Бірнеше журналдар SOTL нәтижелерін ғана жариялайды, ал көптеген пәндік басылымдар осындай зерттеу нәтижелерін таратады (мысалы, J. Chem. Educ., J. Natural Resour. Life Sci. Educ., Research in the Teaching of English, College English, J. Economic Education), сондай-ақ бірқатар негізгі SoTL журналдары мен бюллетеньдері бар.
The scholarship of teaching and learning (SOTL or SoTL) is often defined as systematic inquiry into student learning which advances the practice of teaching in higher education by making inquiry findings public. Building on this definition, Peter Felten identified 5 principles for good practice in SOTL: (1) inquiry focused on student learning, (2) grounded in context, (3) methodologically sound, (4) conducted in partnership with students, (5) appropriately public. SOTL necessarily builds on many past traditions in higher education, including classroom and program assessment, action research, the reflective practice movement, peer review of teaching, traditional educational research, and faculty development efforts to enhance teaching and learning. As such, SOTL encompasses aspects of professional development or faculty development, such as how teachers can not only improve their expertise in their fields, but also develop their pedagogical expertise, i. e., how to better teach novice students in the field or enable their learning. It also encompasses the study and implementation of more modern teaching methods, such as active learning, cooperative learning, problem based learning, and others. SOTL scholars come from various backgrounds, such as those in educational psychology and other education related fields, as well as specialists in various disciplines who are interested in improving teaching and learning in their respective fields. Some scholars are educational researchers or consultants affiliated with teaching and learning centers at universities. Inquiry methods in SOTL include reflection and analysis, interviews and focus groups, questionnaires and surveys, content analysis of text, secondary analysis of existing data, quasi experiments (comparison of two sections of the same course), observational research, and case studies, among others. As with all scholarly study, evidence depends not only upon the methods chosen but the relevant disciplinary standards. Dissemination for impact among scholarly teachers may be local within the academic department, college or university, or may be in published, peer reviewed form. A few journals exclusively publish SOTL outputs, and numerous disciplinary publications disseminate such inquiry outputs (e. g., J. Chem. Educ., J. Natural Resour. Life Sci. Educ., Research in the Teaching of English, College English, J. Economic Education), as well as a number of core SoTL journals and newsletters.
Қатынасты жүйелер
SoTL-ға қатысты пәнге негізделген білім беру зерттеулері (DBER) және пәндерді түсіндіру (Decoding the Disciplines) бар. DBER, SoTL-дың жалпы тұжырымдамасынан физика немесе математика сияқты нақты пәндермен тығыз байланысты болғандықтан өзгешеленеді. Бұл көбінесе өте пәнге қатысты сұрақтарда көрінеді, сондай-ақ осы зерттеу саласындағы мамандар көбінесе педагогикалық емес, пән бойынша білімді болады. Сонымен қатар, SoTL-мен тығыз байланысты пәндерді түсіндіру тәсілі де бар, ол сарапшылардың жасырын білімін анықтап көрсетуге және студенттерге ойлау процесін меңгеруге көмектесуге бағытталған.
Related to SoTL are Discipline Based Educational Research (DBER) and Decoding the Disciplines. DBER differs from the more general SoTL concept in that it is closely linked to specific subject areas, such as physics or mathematics. This is often reflected in very subject specific questions, and actors in this research area also often have a subject background rather than a pedagogical one. Closely related to SoTL is also the Decoding the Disciplines approach, which aims more at making the tacit knowledge of experts explicit and helping students master mental actions.
Белгілі педагогикалар
Белгілі педагогикалар – нақты пәндердегі оқыту тәсілдері. Мысалы, медициналық интернатурадан өтетін дәрігерлердің ауруханалардағы қараулары немесе болашақ мұғалімдердің оқытушылық даярлықтың бір бөлігі ретінде сыныпта тәжірибе жинауы белгілі педагогикаларға жатқызылады. Соңғы жылдары белгілі педагогикалар туралы түсінік кеңейіп, ғалымдар оларды электрондық оқытуда қолдануды зерттеді. Кейбір ғалымдар SoTL-ді жоғары білімнің өзіндік педагогикасы деп санайды.
Signature pedagogies are ways of learning in specific disciplines. Examples of signature pedagogies include medical residents making rounds in hospitals or pre service teachers doing a classroom based practicum as part of their teacher training. The notion of signature pedagogies has expanded in recent years, as scholars have examined their use in e learning, for example. Some scholars contend that SoTL itself is a signature pedagogy of higher education.
4M негіздемесі
SoTL-дің рөлі дамуда деген ұсыныстар бар, бірақ жоғары білім беруде SoTL-ді дамытуға жасалған күш-жігердің нәтижесін көрсету қажеттілігі сақталып тұр. Оқыту және оқу процесіне қатысты күрделі мәселелерді түсіну үшін SoTL-де 4M аясы қолданылады. Бұл ая жүйелік теория негізінде қалыптасқан және білім беру саласында қолдануға бейімделген. Ая күрделі мәселелерді зерттеуге мүмкіндік беретін төрт деңгейді қамтиды: микро (жеке), мезо (бөлім), макро (мекемелік) және мега. Мезо деңгейде және одан жоғары деңгейдегі өзгерістер уақыт өте келе ең маңызды нәтижелерді беруі мүмкін. Бұл ая SoTL қызметін стратегиялық жоспарлауға және мекемелік есеп беруге қатысты қолдану құралы ретінде ұсынылған.
It has been suggested that the role of SoTL is evolving, but there remains a need to demonstrate the impact of efforts to promote the impact of SoTL within higher education. The 4M framework is used in SoTL to understand complex problems relating to teaching and learning. The framework grew out of systems theory and has been adapted for used in educational settings. The framework includes four levels through which complex problems can be studied: micro (individual), meso (departmental), macro (institutional), and mega. Changes at the meso level and beyond can have the most impact over time. The framework has been proposed as a means to engage in strategic planning and institutional reporting of SoTL activities.
Кәсіби бірлестіктер
Халықаралық оқыту мен оқытуды зерттеу қоғамының (ISETL) мақсаты – «оқыту мен оқытудың тиімді әдістерін іске асыру үшін оқыту және оқу принциптерін зерттеуді ынталандыру; мұндай әдістерді қолдануды, дамытуды және бағалауды қолдау; сондай-ақ жоғары білім берушілер арасында оқыту мен оқу саласындағы ғылыми еңбектерді дамыту». Олар жыл сайын әртүрлі жерлерде конференция өткізеді. Олардың 50-ші жылдық конференциясы 2019 жылы Солтүстік Каролина штатының Шарлотта қаласында өткізілуі тиіс еді. Халықаралық оқыту және оқу ғылымын дамыту қоғамы (ISSOTL) 2004 жылы бірнеше елден келген 67 ғалымнан тұратын комитет тарапынан құрылды және оқыту мен оқуды маңызды интеллектуалдық жұмыс деп санайтын оқытушыларға, қызметкерлерге және студенттерге қызмет көрсетеді. ISSOTL 2004 жылдан бері жыл сайын конференциялар өткізіп келеді, оған шамамен он елден ғалымдар қатысады. Конференциялар өткен орындар: АҚШ-тың Индиана штатының Блумингтон қаласы (2004); Канаданың Британдық Колумбия провинциясының Ванкувер қаласы (2005); АҚШ-тың Вашингтон, округ Колумбиясы (2006); Австралияның Сидней қаласы (2007); Канаданың Альберта провинциясының Эдмонтон қаласы (2008); АҚШ-тың Индиана штатының Блумингтон қаласы (2009); Ұлыбританияның Ливерпуль қаласы (2010); АҚШ-тың Висконсин штатының Милуоки қаласы (2011); Канаданың Онтарио провинциясының Гамильтон қаласы (2012); АҚШ-тың Солтүстік Каролина штатының Рали қаласы (2013); Канаданың Квебек қаласы (2014). SOTL-ге берілген ұзақ мерзімді міндеттемелері бар жекелеген конференциялар да бар. Лилли конференциялары – жыл бойы бірнеше рет өткізілетін конференциялар сериясы және «оқыту мен оқу саласындағы ғылыми еңбектерді ұсынуға мүмкіндік береді». Сонымен қатар, SoTL Commons конференциясы 2007 жылдан бері Джорджия Оңтүстік университетінің Оқыту орталығында (CTE) өткізіліп келе жатқан халықаралық конференция.
The International Society for Exploring Teaching and Learning (ISETL) has as its purpose "to encourage the study of instruction and principles of learning in order to implement practical, effective methods of teaching and learning; promote the application, development, and evaluation of such methods; and foster the scholarship of teaching and learning among practicing post secondary educators." They hold a yearly conference in varying locations. Their 50th annual conference was to be held in Charlotte, NC in 2019. The International Society for the Scholarship of Teaching & Learning (ISSOTL) was founded in 2004 by a committee of 67 scholars from several countries and serves faculty members, staff, and students who care about teaching and learning as serious intellectual work. ISSOTL has held annual conferences since 2004, attended by scholars from about a dozen nations. The conferences sites include Bloomington, Indiana USA (2004); Vancouver, British Columbia, Canada (2005); Washington, DC, USA (2006); Sydney, Australia (2007); Edmonton, Alberta, Canada (2008); Bloomington, Indiana, USA (2009); Liverpool, UK (2010); Milwaukee, Wisconsin, USA (2011); Hamilton, Ontario, Canada (2012); Raleigh, North Carolina, USA (2013); Quebec City, Quebec, Canada (2014). There are also stand alone conferences that have a long standing commitment to SOTL. The Lilly Conferences are a series of conferences that occur multiple times a year and provide "opportunities for the presentation of the scholarship of teaching and learning." Additionally, The SoTL Commons Conference is an international conference that has been held since 2007 at the Georgia Southern University Center for Teaching Excellence (CTE).
SoTL сын-пікірлері мен шектеулері
Кейбір авторлар SoTL-ді нақты мақсаты мен анықтамасы жоқ деп сынаған, сондай-ақ жоғары білім берудегі SoTL мен білім беру зерттеулері арасындағы ерекшеліктердің түсініксіздігін атап өткен. Сондай-ақ, SoTL анықтамасы тым кеңейіп, дәлелді негізге жатқан оқыту шаралары мен жаңалықтарымен шатастырылып жатыр деген пікір бар. Макфарлейн SoTL білім беру зерттеулерінің беделін түсіреді деп санайды, бұл білім беру зерттеулері пәндік зерттеулерге қарағанда төмен деңгейде екен деген ұзақ жылдар бойы қалыптасқан көзқарасты күшейтеді.
Some writers have been critical of SoTL as lacking focus and definition with a lack of clarity on the differences between SoTL and Educational Research undertaken in tertiary education. It is also argued that SoTL has become too broad in definition and is conflated with non evidenced based teaching interventions and innovations. Macfarlane claims SoTL damages the reputation of educational research, reinforcing a long standing notion that educational research is of lower status compared to discipline based research.