Образование на Тайване: достижения и вызовы.

Образование на Тайване: высокие результаты PISA по математике, науке и чтению. 12 лет обязательного образования. Высококвалифицированная рабочая сила.

11 мин чтения

100%

Источник: Education in Taiwan — Wikipedia

Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.

Содержание

Введение

Обзор системы образования Тайваня

Система образования Тайваня находится в ведении Министерства образования. Эта система готовит учеников, демонстрирующих одни из самых высоких результатов в мире, особенно по математике и естественным наукам. Бывший президент Ма Инцзю объявил в январе 2011 года, что правительство начнет поэтапную реализацию двенадцатилетней программы обязательного образования к 2014 году. В 2015 году тайваньские студенты показали один из лучших мировых результатов по математике, естественным наукам и грамотности, согласно оценке Программы международной оценки учащихся (PISA) – всемирной оценке успеваемости 15-летних школьников. Тайвань входит в число лидеров среди стран ОЭСР по грамотности, математике и естественным наукам, со средним баллом учащихся 523,7 по сравнению со средним показателем ОЭСР в 493, что помещает его на седьмое место в мире и обеспечивает одну из наиболее образованных рабочих сил среди стран ОЭСР. Несмотря на то, что действующее законодательство предусматривает только девять лет обязательного образования, 95% выпускников средней школы продолжают обучение в старшей профессиональной школе, профессиональном училище, младшем колледже или университете. На Тайване сильны традиции конфуцианского подхода к образованию, где родители считают получение хорошего образования первостепенной задачей для тайваньских семей и важной целью в жизни их детей. Многие тайваньские родители верят, что усилия и настойчивость важнее природных способностей, если их дети стремятся к высоким оценкам в школе. Эти убеждения разделяют учителя, консультанты и школы, которые регулярно информируют родителей об успеваемости их детей. Многие родители предъявляют высокие требования к своим детям, подчеркивают академические достижения и активно участвуют в их учебном процессе, стремясь к тому, чтобы дети получали высокие оценки и даже готовы пойти на значительные жертвы, включая взятие кредитов, чтобы оплатить обучение в университете. Благодаря своей роли в содействии экономическому развитию Тайваня, высоким результатам тестов и высокому проценту поступления в университеты, система образования Тайваня заслужила высокую оценку. 45% тайваньцев в возрасте от 25 до 64 лет имеют степень бакалавра или выше. Однако система образования также подвергается критике за чрезмерный акцент на механическом запоминании и чрезмерное академическое давление, которое оказывается на учащихся. Тайваньские студенты испытывают огромное давление со стороны родителей, учителей, сверстников и общества, чтобы добиться успехов в учебе и получить престижную должность с белым воротничком, в то время как профессиональное образование, критическое мышление и творчество недооцениваются. Из-за ограниченного числа престижных рабочих мест и большого количества выпускников университетов, претендующих на них, многие вынуждены устраиваться на менее квалифицированные должности с зарплатой, значительно ниже их ожиданий. Тайваньские университеты также критикуют за то, что они не успевают за технологическими тенденциями и потребностями рынка труда, что приводит к несоответствию навыков, о котором сообщают многие самооценившиеся и переквалифицированные выпускники. Кроме того, правительство Тайваня критикуют за подрыв экономики, поскольку оно не смогло создать достаточно рабочих мест для удовлетворения потребностей многочисленных безработных выпускников университетов.

The educational system in Taiwan is the responsibility of the Ministry of Education. The system produces pupils with some of the highest test scores in the world, especially in mathematics and science. Former president Ma Ying jeou announced in January 2011 that the government would begin the phased implementation of a twelve year compulsory education program by 2014. In 2015, Taiwanese students achieved one of the world's best results in mathematics, science and literacy, as tested by the Programme for International Student Assessment (PISA), a worldwide evaluation of 15 year old school pupils' scholastic performance. Taiwan is one of the top performing OECD countries in reading literacy, mathematics and sciences with the average student scoring 523.7, compared with the OECD average of 493, placing it seventh in the world and has one of the world's most highly educated labor forces among OECD countries. Although current law mandates only nine years of schooling, 95 percent junior high school students go on to a senior vocational high school, trade school, junior college, or university. In Taiwan, adhering to the Confucian paradigm for education where parents believe that receiving a good education is a very high priority for Taiwanese families and an important goal in their children's life. Many parents in Taiwan believe that effort and persistence matters more than innate ability if their children want to receive better grades in school. These beliefs are shared by the teachers and guidance counselors and the schools as they regularly keep the parents abreast on their child's overall academic performance in the school. Many parents have high expectations for their children, emphasize academic achievement and actively intervene in their children's academic progress by making sure that their children receive top grades and would go on to great sacrifices including borrowing money to put their child through university. Due to its role in promoting Taiwan's economic development, high test results, and high university entrance rate, Taiwan's education system has been praised. 45 percent of Taiwanese aged 25 to 64 hold a bachelor's degree or higher. Furthermore, the education system has been criticized for its overemphasis on rote memorization and excessive academic pressure it places on students. Students in Taiwan are faced with immense pressure to succeed academically from their parents, teachers, peers, and society in order to secure prestigious white collar job positions while eschewing vocational education, critical thinking, and creativity. With a narrow bandwidth of prestigious job positions and a far greater number of university graduates seeking them, many have been employed in lesser positions with salaries far below their expectations. Taiwan's universities have also been criticized for not keeping up with the technological trends and employment demands in its fast moving job market referring to a skills mismatch cited by a number of self assessed and overeducated university graduates. In addition, the Taiwanese government has been criticized for undermining the economy as it has been unable to create enough jobs to support the demands of the numerous unemployed university graduates.

История

Голландская Ост-Индская компания, сторонники династии Мин во главе с Косингой, империя Цин и Япония внедряли системы образования на Тайване. При голландском правлении преподавалось христианство. На Тайване также существовало множество академий, таких как Академия Даодун, Академия Фонгйи, Академия Хуанси, Академия Чжэнь Вэнь, Академия Миньсинь и Академия Пинтун. В 1944–1945 годах Китайская Республика под руководством Китайской националистической партии во главе с Чан Кайши взяла под контроль остров; существующая сеть частных школ была сокращена из-за опасений относительно их политической лояльности. После отступления правительства Китайской Республики на Тайвань в 1949 году оно стремилось использовать государственные школы для ассимиляции тайваньского населения; частные школы, рассматриваемые как препятствие этому процессу, подверглись репрессиям. Однако к 1954 году партия уступила требованиям об образовательной реформе и начала восстанавливать и расширять частное образование. Националисты использовали ряд мер (таких как комплектование школьных советов лояльными людьми и строгий контроль над государственным финансированием), чтобы обеспечить сохранение государственного влияния на частное образование.

Общественное образование

Государственная система образования на Тайване охватывает все уровни – от детских садов до университетов. Обязательным является государственное образование с начальной школы по младшую школу (девятилетку) с 1968 года. В 2001 году на образование было выделено около 16% центрального бюджета. В январе 2011 года президент Ма объявил о планах внедрения двенадцатилетней программы обязательного образования к 2014 году. Идея двенадцатилетнего образования впервые была предложена в 1983 году, но её реализация была отложена из-за финансовых трудностей.

Обычная старшая школа

Высшая школа охватывает 10–12 классы, и вновь основная цель учащихся – набрать высокие баллы на национальных вступительных экзаменах в университеты в конце третьего года обучения. Темп обучения такой же, если не более интенсивный, чем в неполной средней школе. Дисциплина в образовательных учреждениях, начиная со старшей школы и выше (включая профессионально-технические училища), возлагается на военных офицеров, дислоцированных в каждой школе (в отличие от начальной и неполной средней школы, где за дисциплину отвечали учителя и администрация школы). Помимо обычных предметов, учащиеся также обязаны посещать занятия по военной подготовке, охватывающие вопросы гражданской обороны, военные учения, национальную оборону и основы обращения с огнестрельным оружием. В прошлом от учащихся старших (и профессионально-технических) школ ожидалось участие в мероприятиях гражданской обороны в случае чрезвычайной ситуации в стране. Мальчиков и девочек обучали стрельбе из огнестрельного оружия и метанию гранат. Во многих старших школах поступающие учащиеся могут выбирать между естественнонаучным и гуманитарным направлением в зависимости от своих интересов. Различные направления обучения обычно называют группами. Группа I состоит из учащихся гуманитарного профиля, группы II и III – из учащихся естественнонаучного профиля (последние изучают биологию как дополнительный предмет). Учебная программа естественнонаучного профиля включает более углубленные курсы по естественным наукам и математике, предназначенные для подготовки учащихся к карьере в науке и инженерии; гуманитарное направление делает больший акцент на литературе и обществознании, чтобы подготовить учащихся к будущей работе в этих областях. Часто учащиеся из группы I освобождаются от изучения естественных наук, даже если они этого хотят, а учащиеся из группы II не обязаны изучать географию, основы гражданственности и историю. Поступление в университет осуществляется двумя способами: по рекомендации или через сдачу национального вступительного экзамена. Для тех, кто претендует на поступление по рекомендации, необходимо сдать национальный академический экзамен и выбрать список специальностей, на которые они подают документы. Первый этап – проверка результатов экзаменов на соответствие требованиям, а второй этап зависит от условий, установленных отдельными факультетами. Те, кто не выбрал процедуру рекомендации или не прошел отбор, могут после окончания школы принять участие в национальном вступительном экзамене в университет в надежде на поступление. Обычно выпускники старшей школы сдают национальный вступительный экзамен для поступления в четырехлетний университет общего профиля. Они также могут подать документы в колледжи, технические институты или университеты науки и технологий в качестве альтернативного варианта.

Senior high school spans grades 10 through 12, again the main goal of students is to score highly on the national university entrance exams at the end of their third year. The pace is just as, if not more intense than junior high school. Discipline in educational institutions from high school and up (including vocational schools) is the responsibility of military officers stationed at the individual schools (as opposed to elementary and junior high school where teachers and school administrators were responsible for discipline). In addition to the normal subjects, students are also required to attend a military education class covering issues such as civil defense, military drills, national defense, and basic firearms. In the past, high (and vocational) school students were expected to take on civil defense duties in the event of national emergency. Boys and girls were trained to use firearms and hurl grenades. In many high schools incoming students may select science or liberal arts tracks depending on where their interests lie. The different learning tracks are commonly referred to as groups. Group I consists of liberal arts students, Group II and Group III of science based students (the latter studies biology as an additional subject). Science based curriculum consists of more rigorous science and mathematics classes intended to prepare the student for a career in the sciences and engineering; the liberal arts track places a heavier emphasis on literature and social studies to prepare students for a future in those fields. Often, students in Group I are exempted to study science even if they wish to, and students in Group II are not required to take geography, civics and history. Entrance to university is administered via two methods: by recommendations or by taking the national university entrance examination. For those that participate in recommendations, they have to take a national academic exam and select a list of majors that they are applying to. The first stage is a screening of exam results for eligibility and the second stage would be dependent on the conditions of individual departments selected. For those that did not choose to take the recommendations process, or have failed their applications, they have the choice to participate in the national university entrance exams after graduation in hopes of university admission. Students who graduate from a senior high school usually end up taking up the national university entrance examination to enter a general four year university. They can also apply to junior colleges, an institute of technology, or a university of science and technology as an alternative choice.

Средняя школа с высшим образованием

В июне 2016 года «профессиональные старшие школы» были переименованы в старшие школы, ориентированные на развитие навыков. Профессиональное обучение и связанные с ним возможности карьерного выбора вводятся через курсы по выбору в неполной средней школе. Старшие школы, ориентированные на развитие навыков, – это трехлетние учебные заведения, аналогичные обычным старшим школам. В отличие от обычных старших школ, в них уделяется больше внимания практическим и профессиональным навыкам. Эти школы предлагают разнообразные программы, отвечающие потребностям учащихся с разными способностями и навыками. Программы в старших школах, ориентированных на развитие навыков, организованы в шесть категорий: сельское хозяйство, промышленность, бизнес, морская продукция, сфера обслуживания и искусство. Выпускники старших школ, ориентированных на развитие навыков, могут начать работать, открыть собственный бизнес или продолжить обучение в высших учебных заведениях. Выпускники могут поступать в колледжи, технические институты и университеты науки и техники. Они также могут сдавать национальные вступительные экзамены в университеты для поступления в традиционные четырехлетние университеты.

Премия университетов за выдающиеся достижения в области преподавания

Министерство образования Тайваня учредило премию "Университеты педагогического совершенства" в 2006 году. С момента учреждения этой премии ежегодно только шесть университетов удостаивались этой чести.

Медицинская школа

Медицинское образование на Тайване начинается как специализация бакалавра и длится шесть лет (шесть лет для стоматологии), последние два из которых посвящены практической подготовке в учебной больнице. Выпускники медицинской школы могут продолжить обучение в аспирантуре для получения докторской степени.

Юридическая школа (Юридический колледж)

В России нет юридических школ в понимании американских. Многие университеты имеют юридический колледж или юридический факультет, предлагающие юридическое образование в качестве специальности бакалавриата, обучение по которой длится четыре года.

Обучение учителей

Большинство высших учебных заведений предлагают программы по педагогическому образованию. Эти программы рассчитаны на четыре года обучения, плюс полугодовая практика, по окончании которой студенты получают квалификацию преподавателя. Кроме того, для работы в государственной школе им необходимо сдать дополнительный экзамен. В настоящее время педагогические программы доступны в большинстве учреждений высшего образования, однако будущие учителя, желающие преподавать в начальной школе, обычно поступают в "педагогический университет", а в "нормальный университет" – для преподавания в средней школе. Исключение составляет Национальный университет образования Чанхуа, который, подобно нормальным университетам, известен своей приверженностью подготовке учителей для средней школы.

Высшая школа

Каждый колледж при каждом университете обычно имеет собственные программы подготовки кадров в аспирантуре. Кроме того, Тайваньская международная программа для аспирантов, аффилированная с Академией Синика, национальной академией Тайваня, предлагает англоязычную программу в области наук о жизни и естественных наук как для тайваньских, так и для иностранных студентов. Обучение в докторантуре на Тайване длится от двух до семи лет, при этом большинство программ рассчитаны на четыре года.

Международные программы

Международные программы в Тайване включают программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры, предназначенные для иностранных студентов.

Профессиональные

Профессиональное образование на Тайване предлагается в младших колледжах, технологических институтах и университетах науки и технологий, где можно получить степени от младшего специалиста до доктора наук. Министерство образования продвигает профессиональное образование и старается убедить молодых тайваньцев рассматривать профессиональные училища как альтернативный путь поступления в университет. В младших колледжах изучают различные предметы, такие как морские ресурсы, медицина, языки, домашнее хозяйство, туризм и гостиничный бизнес.

Пятилетние колледжи

Студенты поступают в пятилетние младшие колледжи после окончания неполной средней школы и сдачи национального экзамена. Учебная программа схожа с программой профессионально-технических училищ, за исключением того, что обучение в пятилетних младших колледжах длится два года дольше. Студенты обязаны освоить 220 кредитных часов в рамках этих программ. По окончании обучения студентам присваивается степень младшего бакалавра. Выпускники двухлетних младших колледжей могут начать работать, открыть собственный бизнес, продолжить обучение в двухлетней программе технологического института по выбранному направлению или поступить в четырехлетний университет для получения высшего образования.

Технологические институты и университеты науки и технологии

В соответствии с Законом об университетах, технологические институты и университеты науки и технологий предлагают программы обучения на уровне младшего специалиста, бакалавра, магистра и доктора наук. Популярными предметами в подготовительных школах являются английский язык, математика и физика. Подготовительные школы наиболее популярны среди учеников младших и старших классов средней школы.

Детские сады и дошкольные учреждения

В то время как на Тайване существует множество государственных детских садов и дошкольных учреждений, частные детские сады и дошкольные учреждения также весьма популярны. Многие частные дошкольные учреждения предлагают ускоренные курсы по различным предметам. Учебные программы в таких дошкольных учреждениях часто включают в себя такие дисциплины, как естественные науки, искусство, физическая культура и даже занятия по математике. Большинство этих школ являются частью крупных сетевых образовательных организаций, работающих по системе франчайзинга. В обмен на ежегодные взносы головные организации сети могут предоставлять рекламу, учебные программы, книги, учебные материалы, обучение и даже персонал для каждого отдельного учреждения. С 1999 года на Тайване наблюдается значительный рост числа частных дошкольных учреждений с полным погружением в английский язык. В этих учреждениях, как правило, работают преподаватели-носители английского языка, преподающие всю программу дошкольного образования исключительно на английском языке. Законность подобных школ неоднократно ставилась под сомнение, однако они продолжают успешно развиваться. Некоторые представители тайваньского общества выражают обеспокоенность тем, стоит ли помещать детей в среду полного погружения в английский язык в столь раннем возрасте, и опасаются, что это может негативно сказаться на их владении родным языком. Дискуссии продолжаются, но в настоящее время рынок дошкольных учреждений с полным погружением в английский язык продолжает расти. В октябре 2016 года министр образования Пан Вэньчун заявил, что Исполнительный Юань выделит бюджет в размере 6,2 миллиарда тайваньских долларов на создание 1000 детских садов в течение следующих четырех лет, чтобы к 2020 году увеличить процент охвата детей дошкольным образованием на 30–40%.

Система 3+3 средних школ

В связи с новой политикой вступительного тестирования в старшую школу (тест CAP), среди родителей широко распространено мнение, что для их детей предпочтительнее и удобнее не переживать о переходе из младшей в старшую школу, а продолжить обучение в той же частной школе. Эта система позволяет учащимся избежать сдачи теста CAP, также известного как "Комплексная оценочная программа для учащихся младших классов", и сдавать только вступительный экзамен в университет после окончания старшей школы. Поэтому многие старшие школы Тайваня, такие как частная старшая школа Нань Шань, начали создавать собственные отделения для выпускников младшей школы.

Услуги специального образования на Тайване

С принятием Закона об особом образовании в 1984 году учащиеся с особыми образовательными потребностями начали получать специальные образовательные услуги на Тайване. Специалисты в области специального образования выделили две подгруппы: учащиеся, испытывающие трудности в обучении, и одаренные учащиеся. Для обеспечения поддержки, соответствующей потребностям учащихся, предоставляются три основных вида специальных образовательных услуг: централизованный класс специального образования, децентрализованная ресурсная комната и выездная ресурсная программа. Учащиеся в возрасте от 2 до 22 лет могут получать специальные образовательные услуги в процессе оценки, определения образовательного маршрута и образовательного процесса.

Обучение медсестёр

После завершения обучения по одному из трех направлений, студент получит право участвовать в национальном экзамене на получение лицензии медсестры.

Студенты

В 2015 году на Тайване училось 40 000 студентов из материкового Китая, среди которых 34 114 были студентами по программам краткосрочного обмена.