Введение
Reading First – федеральная образовательная программа в Соединенных Штатах, предписанная Законом «Ни один ребенок не должен остаться позади» и администрируемая федеральным Департаментом образования. Программа требует, чтобы школы, финансируемые Reading First, использовали методы обучения чтению, «основанные на научных данных». Финансирование программы выделяется школам, участвующим в программе Title I, для проведения «научно обоснованных исследований в области чтения» (SBRR), а также для найма «наставников», которые помогают учителям осваивать новейшие результаты SBRR для использования на уроках. Наставники анализируют данные для организации обучения каждого ребенка в каждом классе. Программа Reading First ограничена классами с детского сада по третий класс, в то время как финансирование программы Early Reading First направлено на материалы и наставников для дошкольного образования. В сентябре 2006 года внутренний аудит Управления генерального инспектора Департамента образования выявил конфликт интересов в программе Reading First: некоторые консультанты, нанятые Департаментом образования для обучения учителей и сотрудников департаментов образования штатов, также являлись соавторами определенных программ обучения чтению. В ходе аудита также было установлено, что департамент неоднократно пытался предписывать школам, какие учебные программы использовать. Департамент образования США отреагировал на сообщения о том, что некоторые штаты полагают, что они должны приобретать определенные программы обучения чтению за счет федеральных средств Reading First, опубликовав заявление для штатов, в котором разъяснялось, что это не так и не является условием для получения федерального финансирования. Тем не менее, такое мнение сохранилось. У программы также есть свои сторонники. Некоторые департаменты образования штатов и местные школьные округа ценят федеральную поддержку, которую она оказывает. Крупномасштабное общенациональное исследование программы, опубликованное в 2008 году, показало, что она не улучшает понимание прочитанного у учащихся, хотя в ряде штатов были отмечены улучшения в базовых навыках чтения.