Введение

Средние технические школы, известные в разговорной речи как средние технические школы или просто техшколы, были типом средней школы в Англии и Уэльсе, существовавшей в середине XX века в рамках Трехсторонней системы образования. Их было построено немного, и представляют они в основном теоретический интерес. Закон об образовании 1944 года (также известный как Закон об образовании Батлера по имени его автора, Рэба Батлера), действовавший только в Англии и Уэльсе, предусматривал систему среднего образования с тремя уровнями. Помимо гимназий и школ общей направленности, правительство планировало создать сеть средних технических школ, которые должны были обучать механическим, научным и инженерным навыкам для нужд промышленности и науки.

История

Закон 1944 года (Акт Батлера) заменил все предыдущие законы об образовании в Англии и Уэльсе, упразднив Совет по образованию и заменив его Министерством образования. Закон установил, что все государственное школьное образование должно быть бесплатным. Было предусмотрено три уровня средних государственных школ: гимназии (отбор на основе способностей с возможностью сдачи экзамена "11 плюс"); технические средние школы; школы общей направленности. Дальнейшее образование должно было предоставляться через окружные колледжи для выпускников школ в возрасте до 18 лет. Эта концепция основывалась на докладе Норвуда 1943 года, опыте, полученном в 1930-х годах, и дефиците квалифицированных кадров, возникшем во время продолжающейся войны. В докладе отмечалось, что "различные типы технических школ создавались не для удовлетворения интеллектуальных потребностей произвольно выбранной группы детей, а для подготовки мальчиков и девочек к освоению определенных профессий – машиностроению, сельскому хозяйству и т.п. Тем не менее, обычно считается, что инженер или другой квалифицированный рабочий обладает определенным набором интересов и способностей, благодаря которым он становится успешным специалистом в своей области". Местным органам власти была предоставлена значительная свобода в реализации этих положений, и хотя создать два типа школ из существующего фонда зданий было относительно легко, технические школы часто приходилось строить с нуля. В результате в большинстве районов LEA отбор учащихся осуществлялся не на основе результатов экзамена "11 плюс", как изначально предполагалось, а по результатам отдельных, добровольных экзаменов, проводимых в возрасте 12 или 13 лет. Кент стал одним из немногих органов власти, которые полностью приняли изменения и внедрили систему в строгом соответствии с законом. Эти школы, как правило, были раздельного обучения и обычно набирали учеников из нижней части "отбираемой" группы (определяемой по результатам тестирования в 11 лет). Первоначально прием осуществлялся в возрасте 13 лет, а затем – в 11 лет. Возникали постоянные трудности с обеспечением подходящими помещениями, и школы Уилмингтона в Кенте служат показательным примером.

Вильмингтонская ситуация

Техническое образование можно проследить до Института механики, основанного в 1840 году. Дартфордский технический институт начал свою деятельность в 1902 году на Эссекской дороге в Дартфорде и примерно в 1925 году ввел обучение для мальчиков и девочек. В 1941 году там была открыта техническая школа на Эссекс-роуд с исполняющим обязанности директора. После принятия закона 1944 года, в 1949 году техническая школа была переименована в Дартфордскую техническую школу и переехала в Уилмингтон-холл. Отдельные здания были возведены только в 1956 году, а в следующем году в школу поступило 120 учеников. При школе был сельскохозяйственный филиал, поэтому входила и школьная ферма. В 1961 году этот филиал был закрыт. К тому времени графство Кент было готово к поэтапной ликвидации технических школ и их преобразованию в гимназии. Дартфордская техническая средняя школа начала предлагать курсы A-level в 1964 году, и началась строительная программа. В 1967 году произошла крупная реорганизация школы: женское техническое отделение переехало в 1974 году, мужское стало Уилмингтонской гимназией для мальчиков, а на месте снесенного Уилмингтон-холла была построена новая школа общеобразовательного типа. Дальнейшие изменения статуса происходили в 1984 году, предлагались в 1989 году, а также в 1991, 1999 и 2004 годах.

На национальном уровне

В то время как другие два звена трехсторонней системы были созданы в течение десятилетия с 1944 года, технические школы так и не были реализованы в полной мере. В период наибольшей популярности их посещало лишь 2–3% детей.

Анализ

Технические школы добились умеренного успеха, учитывая их ограниченные ресурсы и недостаток внимания со стороны государства. Их учебные программы были хорошо адаптированы к требованиям реальной работы и имели выраженную практическую направленность. Школы поддерживали тесные связи с промышленностью и коммерцией. Во многом технические школы стали предшественниками городских технологических колледжей 1980-х и 1990-х годов. Помимо простого недостатка финансирования, было выдвинуто три причины неудачи технических школ. Профсоюзы считали, что техническое образование входит в их сферу ответственности, главным образом через систему ученичества. Утверждается, что они с самого начала пытались дискредитировать технические школы, чтобы сохранить свои позиции. Возникали трудности с поиском учителей, обладающих необходимыми практическими навыками. Школы изначально создавались для учащихся, не способных к высоким академическим достижениям. Это означало, что их статус был ниже, чем у гимназий, и их считали менее престижными. Во многих случаях они использовались для учащихся, результаты которых в экзаменах по отбору в гимназию (11+) были на грани сдачи/неудачи.