Введение

Метод скаута – это неформальная система воспитания, используемая в скаутском движении. Цель скаутинга – формирование характера с целью помочь участникам стать самостоятельными и полезными обществу, и таким образом вырасти «здоровыми, счастливыми, ответственными гражданами». Метод скаута использует увлекательные игры на природе, создающие ситуации, которые скаут учится решать самостоятельно. На 41-й Всемирной скаутской конференции в 2017 году был добавлен восьмой элемент – «вклад в развитие общества». Эти восемь элементов обобщены ниже. Всемирная ассоциация девушек-скаутов и скаутов использует очень похожий метод, состоящий из пяти частей.

Закон и обещание

Скаутский закон – это личный кодекс поведения, направляющий жизнь каждого скаута. Это не подавление недостатков, поэтому он не был сформулирован как перечень запретов. Он определяет, что является правильным и что ожидается от скаута. Скаутский закон лежит в основе скаутского метода. Давая скаутский обет, скаут берет на себя обязательство приложить все усилия для соблюдения Скаутского закона. Основные принципы:

Добрые дела

Хорошее дело – ключевой компонент закона и обета. Баден-Пауэлл считал, что это главный долг, который требует Бог, и исполнение нашего долга перед другими делает нас счастливыми, тем самым исполняя долг перед самим собой. Важно не столько само деяние, которое может быть незначительным, сколько научить скаута всегда быть внимательным и замечать, может ли он кому-то помочь. Скауты верят, что образование – это процесс поиска и открытия, который следует осуществлять посредством планирования и повторного рассмотрения вопросов в различных контекстах, осмысления их и поддержания "деятельности", помогающей скауту найти идею и "пережить восторг от настоящего хорошего поступка".

Учиться на практике

Игры скаутов насыщены реальными действиями. Это удерживает внимание участников и дает скаутам практический опыт применения теории на практике. Хотя Баден-Пауэлл подчеркивал важность практической работы и самостоятельного обучения, он не отрицал необходимости наставлений от руководителей или из книг. Выражение "обучение на практике" в наши дни широко используется в скаутинге.

Патрульная система

Иногда это называют "патрульным методом". Скауты организуются в небольшие группы (примерно от пяти до семи скаутов), поскольку это естественный способ, которым мальчики работают вместе. Поэтому патрули важнее, чем скаутский отряд. Патрули должны сохраняться в неизменном составе при любых обстоятельствах, включая совместную работу, проживание в палатках, обучение, приготовление пищи и выживание. В патруле скауты учатся взаимодействовать друг с другом, а командир патруля – брать на себя ответственность за других. Для этого обоим приходится жертвовать частью своих личных интересов. Однако скаутинг ориентирован на личность, а не на коллектив. У скаута есть своя индивидуальность в группе, и он учится как личность. Патруль служит школой формирования характера для каждого скаута. Младшие отряды, такие как волчата и бобры, делятся на шестерки (волчата) или стаи (бобры). В то время как в стаях бобров нет структуры руководства, в шестерках волчат есть староста и помощник старосты.

Почетный суд

В некоторых местах это называется "Совет командиров патрулей". Скаутские патрули подчиняются Суду чести, формируемому командирами патрулей, при участии руководителя скаутов в качестве советника. Это система взаимооценки, в которой скауты обсуждают поведение друг друга и которая является частью принципа самоуправления в скаутинге.

Воображение

Скаутинг апеллирует к воображению скаута, который любит "играть понарошку" и жить в воображаемом мире искателей приключений, таких как лесные охотники, пионеры, моряки и летчики. Скаут отождествляет себя с личными качествами своих героев. Используя свой опыт как непрофессиональный актер, Баден-Пауэлл привнес в скаутинг театральную и неформальную атмосферу, используя слова с необычным значением, кличи, песни и уникальные традиции. Единая форма также является частью этого театрального представления.

Ритуалы

У скаутов есть несколько ритуалов. Они разработаны так, чтобы быть краткими, простыми и интересными для скаутов, но при этом иметь глубокий символический смысл.

Самостоятельность

Баден-Пауэлл хотел, чтобы скаут научился самостоятельно принимать решения, поскольку считал, что это способствует росту и взрослению детей. Баден-Пауэлл писал, что скаут должен плыть на своей собственной лодке, говоря метафорически. Он должен путешествовать не в гребной лодке, отвернувшись от направления движения, где гребут другие, а кто-то другой управлял, а один в каноэ: лицом к будущему, самостоятельно гребя и управляя. Скаутинг воспитывает самостоятельность, помещая скаутов в сложную и несколько рискованную среду, без непосредственной помощи. Поэтому программа строится на взрослой, авантюрной и привлекательной жизни на природе. "Работа взрослого, адаптированная к возможностям юного возраста".

Самоуправление

Возложение ответственности на скаутов – краеугольный камень скаутского метода: «Ожидайте, что он добросовестно выполнит поручение. Не подглядывайте, чтобы проверить, как он справляется. Позвольте ему делать это по-своему. Пусть он допустит ошибку, если потребуется, но в любом случае оставьте его в покое». Патруль почти автономен, а управление отрядом осуществляется лидерами патрулей в Совете лидеров патрулей и Суде чести.

Самообучение

Образование в скаутинге должно пробудить у скаута стремление и желание учиться самостоятельно, что ценнее, чем получение наставлений от руководителей. Это достигается за счет предоставления скауту возможности выбирать и выполнять те занятия, которые ему интересны из широкого спектра возможностей, предлагаемых в книге «Скаутинг для мальчиков».

Пример руководителя

Важной частью скаутского образования является личный пример руководителя. Скаут впечатляется руководителем благодаря его возрасту, знаниям и занимаемой должности. Если руководитель пользуется популярностью, лидерство будет казаться привлекательной целью, и скаут будет подражать его примеру. Руководитель, живущий в соответствии со скаутским законом, окажет большее влияние, чем тот, кто лишь рассуждает о нем. Для ребят важнее то, что делает человек, а не то, что он говорит.

Руководство

Самоуправление мальчиками меняет роль руководителя: "Я определил, что должность скаутмастера не должна быть ни учительской, ни командной, а скорее роль старшего брата среди своих ребят, не отстраненного от них и не стоящего над ними, способного вдохновлять их усилия и предлагать новые развлечения, когда его чуткость подсказывала, что интерес к текущему увлечению угасает."