Введение

Обучение в малых группах — это образовательный подход, основанный на обучении в небольших группах, который отличается от создания благоприятного климата для обучения и организационного обучения. Это также командный подход к обучению, при котором студенты совместно работают для достижения общих целей.

Концепция

Эта модель основана на идее, что формат обучения в небольших группах стимулирует учащихся не только выражать свое понимание темы, но и сопоставлять свои идеи, что способствует более глубокому и осмысленному обучению. Обучение в малых группах может проходить в форме занятий в классе с использованием практических методов, таких как анализ кейсов, ролевые игры, игры, симуляции и мозговой штурм, и других. Эти методы требуют от учащихся совместной работы для достижения учебной цели. Однако исследования, демонстрирующие положительные результаты, не всегда находят столь же положительный отклик у преподавателей из-за сложностей с управлением классом.

Подход

Работа в группе требует тщательного планирования и часто нуждается в фасилитаторе для обеспечения прогресса. Кроме того, необходимо оценивать функционирование группы и процесс обучения, происходящий в ней. Важной частью этого процесса является формулирование целенаправленных вопросов и стимулирование обсуждения между студентами и в классе в целом. Изученный материал столь же важен, как и способность группы достигать общей цели. Навыки фасилитации имеют большое значение и требуют от преподавателя обеспечения как выполнения задачи, так и поддержания эффективного взаимодействия в группе. Одной из ключевых проблем является то, что один или два человека могут доминировать в обсуждении, беря на себя 50-70% времени. Размер группы также влияет на то, как небольшие группы обмениваются знаниями и учатся вместе: например, группы численностью более семи человек, как правило, разделяются на более мелкие, и может потребоваться назначить председателя для координации обучения. Однако, по данным одного исследования, оптимальный размер группы – пять человек. Группа может использовать различные практические методы и технологии для обмена пониманием друг с другом и с преподавателем, такие как ментальные карты, метод Дельфи или программное обеспечение. Обучение в малых группах также широко используется в обучении взрослых, поскольку оно связано с активным участием, сотрудничеством и решением проблем. Хотя эта практика не является оптимальным способом развития и совершенствования этих навыков, существуют способы сделать ее эффективной как для студентов, так и для преподавателя. Согласно Франсин Армен Бразерс в ее статье «Как сделать обучение в малых группах эффективным», важно начинать работу с четкими инструкциями, чтобы избежать путаницы. Кроме того, преподаватель должен формировать группы, учитывая уровень подготовки и разнообразие студентов. Некоторые эксперты критикуют обучение в малых группах, особенно в очень маленьких группах, за снижение индивидуальной ответственности и, как следствие, мотивации к обучению. В групповой работе отдельные участники могут упустить из виду свои собственные цели обучения, отдавая приоритет общим целям. Кроме того, в группах с высококвалифицированными участниками может возникать эффект «безбилетника». Однако педагоги-исследователи разработали методы для смягчения этих эффектов, такие как метод «Jigsaw» и другие. Групповое обучение также рассматривается как важный навык для жизни и профессиональной деятельности, который необходимо развивать на протяжении всей карьеры студента. Оно способствует установлению дружеских связей, повышению мотивации и улучшению результатов благодаря разделению труда.