Введение

План реформы образования Предложение Paideia - это план реформы образования K12 впервые предложенный в 1982 году Мортимером Адлером. Адлер был плодовитым автором, и ссылки на предложение Пайдеи о реформе образования можно найти в ряде его книг, перечисленных в ссылках ниже.

Стиль преподавания и обучения

Суть предложения заключалась в трех необходимых типах обучения и соответствующих типах обучения: знание чего, знание как и знание почему. Дидактическое обучение (традиционные лекции) было, по большому счету, основным способом обучения, применяемым в традиционной системе. Его целью было приобретение организованных знаний или фактов. Адлер придавал наименьшую ценность этой форме знаний, утверждая, что она обычно исчезает со временем, утверждая, например, что он забыл почти всю информацию, переданную ему таким образом. Коучинг проводится для того, чтобы учащийся мог приобрести навыки обучения, такие как чтение, письмо, речь, слушание, расчет, решение проблем, оценка, измерение и критическое суждение. Умения - это привычки, а не воспоминания, поэтому они намного долговечнее, чем воспоминания, особенно воспоминания, не основанные на понимании. Навыки также должны сохраняться, чтобы оставаться острыми, и менее долговечны, чем понимание, достигнутое с помощью метода Сократа. Сократовский семинар (расширенное обсуждение) - единственный путь к пониманию основных идей и ценностей. Это не может быть получено через дидактическое обучение или коучинг. Основой для обсуждения не могут быть учебники, а должны быть произведения искусства или текст, который имеет дело с идеями и ценностями. Адлер утверждает, что наши учителя совершенно не подготовлены для этого. Семинары будут построены в двух измерениях. В вертикальном измерении учитель предоставляет и заказывает вопросы, направленные на развитие понимания идей (не для охвата заранее определенной области). В горизонтальном измерении обсуждение будет открыто для всех возможных ответов студентов в ответ на вопросы. Если семинар слишком открыт в обоих измерениях или сосредоточен в основном на горизонтальном измерении, он может стать свободным и нерациональным. Когда оно направляется и контролируется в обоих измерениях или сосредоточено в первую очередь на вертикальном измерении, оно становится дидактическим и догматическим. Стиль семинаров сильно варьируется в зависимости от предмета и участников, но Адлер считал, что любой учитель, который следует его рецепту и также является превосходным учеником, не может не позволить своим ученикам также стать вдохновленными и пожизненными учениками.