Докторская степень в области образования (EdD/DEd)

Введение

Докторская степень в области образования (EdD или DEd; лат. Educationis Doctor или Doctor Educationis) – это (в зависимости от региона и университета) исследовательская или профессиональная докторская степень, ориентированная на сферу образования. Она подготавливает ее обладателя к академической, исследовательской, административной, клинической или профессиональной деятельности в образовательных, общественных, частных организациях или государственных учреждениях. Существуют значительные различия в структуре, содержании и целях в разных регионах.

История

История и корни степени EdD лежат в Соединенных Штатах. Другие страны и регионы приняли или разработали эту степень, часто следуя иным стандартам и имея различную структуру. Поэтому данный раздел посвящен Соединенным Штатам; информацию о других регионах можно найти в соответствующих разделах ниже. Когда в конце XIX века в США были основаны исследовательские университеты, они в основном присуждали докторские степени в области естественных наук, а затем и гуманитарных наук. К началу XX века эти университеты начали предлагать докторские степени в профессиональных областях. Первые профессиональные степени были присуждены в медицине и юриспруденции. Вскоре после этого, в ответ на общественный спрос на квалифицированных практиков, начали присуждать докторские степени в области образования. Первая степень доктора философии (PhD) в области образования была присуждена в Teachers College, Колумбийском университете, в 1893 году, а затем была учреждена степень доктора образования, или Ed.D., для студентов, имевших успешный педагогический опыт, обладающих «рабочими знаниями в области биологии, психологии и социальных наук» и стремящихся к более высокой должности в системе образования. Учебная программа включала пять областей образования, а также изучение социальной теории образования, истории образования и образовательной психологии. Целью степени Ed.D. было предложить углубленный курс обучения, который бы расширил имеющиеся у кандидатов знания и навыки и лучше подготовил их к руководству в качестве практиков в сфере образования. Степень EdD была добавлена в Teachers College в 1934 году. Во-вторых, развитие профессиональной подготовки было еще более затруднено из-за конкуренции между педагогическими вузами и факультетами искусств и естественных наук. Программы в области искусств и естественных наук были старше и более устоявшимися. Традиционно преподаватели факультетов искусств и естественных наук предлагали подготовку к получению докторской степени в форме PhD. И факультету искусств и естественных наук, и его преподавателям было трудно отказаться от своей экспертизы в области докторантуры или признать необходимость в профессиональной докторской степени. Подобно Великобритании, в Канаде степень Ed.D. является полноценной академической степенью, которую могут присуждать только учреждения, аккредитованные AUCC, и она приравнивается к степени PhD (в области образования). Диссертация, которую необходимо выполнить в рамках программы Ed.D., отличается лишь направленностью, но не объемом исследования и уровнем академической строгости. Программы Ed.D. в канадских учебных заведениях должны включать оригинальный вклад в научные знания, который должен курироваться (руководиться) опытным исследователем и устно защищаться (viva) перед внутренними и внешними экспертами. Во многих случаях единственное существенное различие между PhD и Ed.D. связано с профессиональной сферой деятельности кандидата, поскольку программы Ed.D. часто ориентированы на решение существующих педагогических проблем.

The history and roots of the EdD were in the United States. Other countries or regions have adopted or developed the award, often following different conventions and with different structures. This section, therefore, concerns the United States; for some other regions, information can be found under the regional headings below. When research universities were established in the late 19th century in the United States, they primarily awarded doctorates in the sciences and later the arts. By the early 20th century, these universities began to offer doctoral degrees in professional fields. The first professional degrees were awarded in medicine and law. Shortly thereafter, in response to the societal demand for expert practitioners, doctorates began to be awarded in education. The first Doctor of Philosophy (PhD) degree in the field of education was granted at Teachers College, Columbia University in 1893. and established doctorate of education, or Ed. D., for students who had had a successful teaching experience, possessed a "working knowledge of biology, psychology, and the social sciences", and who sought a higher position within the school system. The program of study comprised five areas of education plus the study of social theory in education, history of education, and educational psychology. The purpose of the Ed. D. was to offer a rigorous course of study that would enhance candidates’ prior knowledge and skills and better prepare them to lead as school practitioners. The EdD degree was then added by Teachers College in 1934. Second, the advancement of professional training was further complicated as schools of education competed with schools of arts and sciences. Graduate programs in arts and sciences were older and more established. Traditionally arts and science faculty offered doctoral preparation in the form of the Ph. D. Both the school of arts and sciences and its faculty had difficulty relinquishing their expertise in doctoral studies or in acknowledging the need for a professional doctorate degree. Much like the UK, in Canada, the Ed. D. is a full academic doctorate that can only be granted by AUCC accredited institutions and shares equal parity with a Ph. D. (Education). The dissertation to be completed as part of an Ed. D. program differs only in focus but not in breadth of study, nor academic rigour required. Ed. D. programs in Canadian institutions must include an original contribution to knowledge which must be chaired (supervised) by an accomplished researcher and orally defended (viva) to internal and external examiners. In many cases, the only salient difference between the Ph. D. and Ed. D. relates to the professional field of practice of the candidate as Ed. D. programs often tend to focus on existing pedagogical problems.

Индия

Докторская степень (PhD) в области образования, представляющая собой степень доктора философии, может быть получена в любом университете, признанном U. G. C. Если вы успешно сдали экзамен NET (образование), вам необходимо выбрать научного руководителя из числа утвержденных университетом. В противном случае, если вы не прошли экзамен NET, вам необходимо сдать экзамен, проводимый каждым университетом дважды в год. Студенты, успешно сдавшие NET в этом же университете, имеют преимущество перед теми, кто не сдал NET. Вы должны представить синопсис диссертации в течение одного года после зачисления в качестве кандидата и завершить обучение в учебном центре, признанном университетом, после чего сдать письменный экзамен. Строго соблюдаются правила, касающиеся отсутствия плагиата и оформления в соответствии со стандартом APA.

Ирландия

В Ирландии программы EdD были введены совсем недавно. Как правило, они соответствуют британской модели, предполагающей сначала прохождение исследовательских модулей, а затем написание более объемных исследовательских работ и диссертации.

Сингапур

В Сингапуре Национальный институт образования (Наньянский технологический университет) – единственный университет, присуждающий степень EdD. Программа EdD отличается такой же строгостью и высокими требованиями, как и докторская программа (PhD), но ориентирована на профессиональную практику.

Южная Африка

В Южной Африке, следуя традиции использования латыни в академических степенях, докторская степень по образованию называется Doctor Educationis (DEd) и, как и другие докторские степени в этой стране, представляет собой полностью исследовательскую квалификацию.

Великобритания

В Соединенном Королевстве EdD является высшей исследовательской степенью, эквивалентной PhD, которые могут присуждаться только университетами, имеющими право на присновение ученых степеней. EdD обычно включает в себя курсы и диссертацию, но, как и в случае с любой докторской степенью, требует как минимум диссертации. Диссертация EdD может быть короче, чем диссертация PhD, поскольку EdD обычно включает в себя учебные модули с оцениваемыми работами, в то время как программы PhD сосредоточены на написании диссертации без таких модулей. Диссертация EdD отличается от диссертации PhD только объемом и масштабом, но не качеством. Как и кандидаты на PhD, все кандидаты на EdD проходят устную защиту диссертации (viva voce). EdD обычно позиционируется как возможность подготовиться к академическим, административным или специализированным должностям в сфере образования, открывая выпускникам возможности для продвижения по службе и руководства, а также для занятия высокопоставленными профессиональными должностями в различных областях широкой индустрии образования. И EdD, и PhD признаются при назначении на должности лектора или профессора в университетах. В 1991 году в Университете Бристоля была запущена программа Doctor of Education, ставшая первой докторантурой за пределами Северной Америки. EdD реализуется посредством сочетания учебных модулей, включающих методы исследования, теорию, аргументацию и навыки оценки, а также крупной исследовательской диссертации, которая должна внести оригинальный вклад в научные знания. Как и другие докторанты, участникам программы EdD рекомендуется публиковать статьи и книги на основе своих исследований. Главная цель EdD Бристольского университета – достижение превосходных результатов в исследованиях на докторском уровне. В Институте образования в Лондоне EdD «предназначен для опытных специалистов в области образования и смежных областях, желающих углубить свое профессиональное понимание и развить навыки в области исследований, оценки и критического анализа практики на высоком уровне». В то же время, PhD «предназначена для того, чтобы [студенты] могли написать [свою] диссертацию и развить широкий спектр исследовательских и других универсальных навыков».

In the United Kingdom, the EdD is a terminal research degree that is equivalent to the PhD, both which can only be granted by universities with research degree awarding powers. The EdD usually involves courses and a dissertation, but as with all doctorates requires at least a dissertation. The EdD thesis may be shorter than that of the PhD, because the EdD normally includes coursework that includes assessed papers, whereas PhD programs of study are focused on undertaking a thesis without such coursework. The EdD thesis differs from a PhD thesis only in length and scope but not in quality. As with PhD candidates, all EdD candidates undergo a viva voce examination (comprehensive oral defence of one's thesis/dissertation). The EdD is generally presented as an opportunity to prepare for academic, administrative or specialised positions in education, placing the graduates for promotion and leadership responsibilities, or high level professional positions in a range of locations in the broad Education industry. Both the EdD and PhD are recognised for the purposes of appointment as a lecturer or professor in universities. In 1991, the Doctor of Education programme at the University of Bristol began and was the first taught doctorate outside of North America. The EdD is delivered through a balance of taught units including research methods, theory, argumentation and evaluation skills as well as a major research thesis that must make an original contribution to knowledge. As with other doctoral candidates, participants of the EdD are encouraged to publish articles and books based on their research. An excellence in doctoral level research is the main aim of the Bristol EdD. At the Institute of Education in London, the EdD "is for experienced professionals from education and related fields who would like to extend their professional understanding and develop skills in research, evaluation and high level reflection on practice". Meanwhile, the PhD "is intended to enable [students] to produce [their] own thesis and to develop a range of research and other more generic skills."

Соединенные Штаты

В Соединенных Штатах степень EdD обычно присуждается факультетами педагогического образования университетов и является высшей степенью в области образования. Специализации в рамках EdD могут включать: консультирование, разработку учебных программ и методику преподавания, управление образованием, образовательную политику, образовательную психологию, образовательные технологии, высшее образование, развитие человеческих ресурсов, язык/лингвистику, лидерство или технологии/инновации в обучении. EdD признается для назначения на должности профессора или преподавателя в университете. Она также может рассматриваться как подготовка к административным должностям в сфере образования и развития человеческого потенциала, таким как руководитель школьного округа, директор по персоналу или директор школы. С самого начала существовало четкое разграничение между EdD и PhD в области образования, и растущая популярность практических докторских степеней вызвала вопросы о их легитимности у преподавателей гуманитарных и естественных наук. Они утверждали, что практические и профессиональные цели неуместны для докторской подготовки, которая, по их мнению, должна быть сосредоточена на проведении научных исследований и подготовке профессоров вузов.

Сравнение EdD и PhD в образовании в США

Есть сходства между степенями EdD и PhD, которые могут вызывать путаницу. В теории, обе степени должны представлять собой пересекающиеся, но различные категории, где EdD – это степень, готовящая практиков в области образования, способных решать образовательные проблемы, используя существующие знания, а PhD в области образования – более теоретическая из двух, представляющая собой традиционную степень для научных исследований в области социальных наук, готовящая студентов к карьере ученых и преподавателей, часто с определенной дисциплинарной точки зрения (например, социология образования). Одно исследование диссертаций, представленных в период с 1950 по 1990 год, показало отсутствие различий между этими двумя степенями в отношении фундаментальных и прикладных исследований или значимости полученных результатов. Тем не менее, то же исследование показало, что «диссертации PhD содержали больше многомерной статистики, имели более широкую обобщаемость и были более распространены в определенных областях специализации», в то время как «диссертации EdD содержали больше исследований, основанных на опросах, и были наиболее распространены в области исследований образовательного менеджмента». Это различие объясняется главным образом тем, какой тип степени предлагает конкретное учебное заведение и требуется ли в диссертации проведение существующих или оригинальных исследований. Проект Карнеги по докторантуре в области образования (CPED) утверждает, что «профессиональная докторская степень в области образования готовит педагогов к применению соответствующих и конкретных практик, созданию новых знаний и руководству профессией». При этом, хотя CPED описывает EdD как профессиональную докторскую степень, он также заявляет, что она готовит студентов к созданию новых знаний, что подтверждается тем фактом, что как степень PhD, так и степень EdD считаются исследовательскими докторскими степенями в Обзоре полученных докторских степеней (Survey of Earned Doctorates) – исследовании, проводимом Национальным центром изучения общественного мнения при Чикагском университете при спонсорстве шести федеральных агентств и запросе, осуществляемом в соответствии с Законом о Национальном научном фонде, у аспирантов всех аккредитованных учебных заведений. Колледжи и университеты в Соединенных Штатах, предлагающие докторские степени в области образования, могут предлагать только степень доктора образования (например, Университет Вебстера), только степень доктора философии в области образования (например, Стэнфордский университет) или и то, и другое (например, UCLA, Университет Миссури и Университет Пенсильвании). Различие между PhD и EdD в последней из этих групп может принимать различные формы. Например, в Университете Иллинойса диссертация PhD в области образования требует внесения оригинального вклада в академические знания, в то время как диссертация EdD «предназначена для демонстрации способности кандидата соотносить академические знания с проблемами профессиональной практики». В Teachers College, Columbia University, PhD предназначена для студентов, стремящихся к академической карьере, в то время как EdD предназначена для более широких целей, включая управление образованием и разработку политики. В программе образовательных исследований Университета Сент-Луиса степень EdD требует «успешного завершения итогового проекта, посвященного проблеме образовательной практики», а степень PhD требует диссертации и «устной защиты диссертационного предложения и [о] итоговой диссертации». Большинство программ Ed.D., Psy.D. и Ph.D. требуют диссертации и устной защиты, в то время как другие предлагают альтернативу в виде исследовательского проекта, приводящего к публикации. Наконец, некоторые учебные заведения определяют EdD конкретно с точки зрения прикладных исследований, такие как Нью-Йоркский университет, Техасский университет в Остине и Калифорнийский университет в Беркли. Помимо образовательной сферы, степень EdD предназначена для решения реальных проблем, включая клиническое консультирование в области психического здоровья и развитие человеческих ресурсов.

There are similarities between the EdD and PhD which may cause confusion. In theory, the two degrees are expected to constitute overlapping but distinct categories, where the EdD is a degree that prepares educational practitioners who can solve educational problems using existing knowledge, and the PhD in education is the more theoretical of the two as a traditional social science research degree that prepares students for careers as scholars and academics, often from a particular disciplinary perspective (e. g., sociology of education). One study on dissertations submitted between 1950 and 1990 indicated that there were no differences between the two degrees regarding basic versus applied research or the significance of the findings. Nonetheless, that same study indicated that "PhD dissertations contained more multivariate statistics, had wider generalizability, and were more prevalent in certain areas of concentration", whereas "EdD dissertations contained more survey research and were most prevalent in educational administration research." The difference is attributed primarily to which type of degree a particular school offers and if existing research or original research is required in the dissertation. The Carnegie Project on the Education Doctorate (CPED) states that "the professional doctorate in education prepares educators for the application of appropriate and specific practices, the generation of new knowledge, and for the stewardship of the profession." To wit, although the CPED describes the EdD as a professional doctorate, it also states that it prepares students for the generation of new knowledge, and this is corroborated by the fact that both the PhD and EdD degrees are considered research doctoral degrees on the Survey of Earned Doctorates, which is a survey conducted by the National Opinion Research Center at the University of Chicago, sponsored by six federal agencies, and solicited, under the National Science Foundation Act, from graduating doctoral students at all accredited institutions. Colleges and universities in the United States that offer doctorates in education choose to offer only the Doctor of Education (e. g. Webster University), only the Doctor of Philosophy in education (e. g., Stanford University), or both (e. g., UCLA, University of Missouri, and University of Pennsylvania). The distinction between the PhD and the EdD in this last group can take different forms. At the University of Illinois, for example, the PhD in education dissertation requires an original contribution to academic knowledge, whereas the EdD dissertation "is intended to demonstrate the candidate's ability to relate academic knowledge to the problems of professional practice." At Teachers College, Columbia University the PhD is designed for students who wish specifically to pursue an academic career, whereas the EdD is designed for broader aims including educational administration and policy work. In St. Louis University's Educational Studies program, the EdD requires "successful completion of a culminating project dealing with a problem in educational practice" and the PhD requires a dissertation and an "oral defense of the dissertation proposal and [of] the final dissertation. Most Ed. D., Psy. D. and Ph. D. programs require a dissertation and an oral defense while others have a research project leading to publication as an alternative." Finally, some schools frame the EdD specifically in terms of applied research, such as New York University, The University of Texas at Austin, and the University of California, Berkeley. In addition to educational settings, the EdD degree is designed to address real world issues including clinical mental health counseling and human resource development.

Критика

Ли Шульман, президент Фонда Карнеги по развитию преподавания, заявил, что размывание различий между EdD и PhD привело к тому, что EdD стали воспринимать как не более чем "облегченную версию PhD", а докторская степень в области образования также пострадала. Более того, это создало "опасность отсутствия серьезной подготовки как для практической деятельности, так и для исследовательской работы". Барбара К. Таунсенд, профессор высшего образования и ассоциированный декан по исследованиям и развитию в Университете Миссури в Колумбии, полагает, что докторскую степень в области образования чаще всего получают из соображений престижа и для повышения своего статуса, ссылаясь на опрос 2000 года руководителей школ Калифорнии, в котором они назвали главную ценность EdD – ее "символическое значение (доверие и уважение, служащие основой для лидерства)". Она также добавила, что существует мало исследований или доказательств, подтверждающих, что наличие докторской степени в области образования повышает эффективность управленческой деятельности.

Предложения по реформе

Некоторые ученые в Соединенных Штатах предложили будущие реформы как для степени EdD, так и для PhD в области образования, предложив создать новую докторскую степень для профессиональной практики в сфере образования, предназначенную для директоров школ, руководителей округов, координаторов образовательной политики, специалистов по учебным программам, преподавателей педагогических вузов, оценщиков образовательных программ и т.д. Различие между PhD в области образования и EdD должно быть аналогично различию между PhD в области биомедицины и MD. Эта новая степень может называться Doctor of Professional Practice (PPD), или она может сохранить прежнее название EdD, но отделиться от прежних ассоциаций. Артур Левин утверждал, что существующая степень EdD должна быть преобразована в новую профессиональную степень магистра, во многом аналогичную степени Master of Business Administration (MBA). Дэвид Имиг описал реформы EdD как включающие в себя более тесное сотрудничество, связанное с анализом данных, собранных другими исследователями. Вместо самостоятельного сбора данных и проверки гипотез, как это делают аспиранты PhD, группа студентов EdD будет анализировать определенный набор данных с различных точек зрения, каждый из них напишет отдельную диссертацию, посвященную конкретному аспекту этих данных, которые, будучи объединенными, предложат комплексное решение реальной проблемы. Реформы уже внедрены в некоторых учебных заведениях. Например, в 2013 году Высшая школа образования Гарвардского университета набрала последний набор студентов на программу EdD. Теперь школа предлагает степень Doctor of Education Leadership (EdLD) и PhD в области образования.