Джордж Александр Келли: Теория личностных конструктов

Введение

Американский теоретик личности (1905–1967)

Джордж Александр Келли (28 апреля 1905 – 6 марта 1967) был американским психологом, терапевтом, педагогом и теоретиком личности. Он считается одним из основоположников клинической психологии и наиболее известен своей теорией личности – психологией личных конструктов. Работы Келли оказали влияние на многие направления психологии, включая конструктивизм, гуманистическую психологию, экзистенциальную психологию и когнитивную психологию.

Биография

Джордж Александр Келли родился в 1905 году на ферме недалеко от Перта, штат Канзас, в семье строго религиозных родителей. Он был их единственным ребенком. В детстве семья часто переезжала, что привело к фрагментарному раннему образованию. Позже он поступил в Университет Друзей и Парк-колледж, где получил степень бакалавра по физике и математике. Уже в юности он интересовался социальными проблемами и получил степень магистра социологии в Университете Канзаса, где написал диссертацию о досуге рабочих. Келли преподавал в различных колледжах и учебных заведениях, читая курсы по риторике, ораторскому искусству и "американизации". В 1929 году, получив обменную стипендию, он завершил обучение и получил степень бакалавра образования в Эдинбургском университете в Шотландии. Его диссертация была посвящена нарушениям речи и чтения. Книга "Психология личных конструктов" была опубликована в 1955 году и сразу же получила международное признание, что позволило ему получить приглашения для работы в различных университетах США, а также в Европе, бывшем Советском Союзе, Южной Америке, странах Карибского бассейна и Азии. В 1964 году Келли представил доклад на Первой конференции в Олд-Сейбруке, которая впоследствии была переименована в Ассоциацию гуманистической психологии (AHP). Доклад Келли "Угроза агрессии" был позже опубликован в журнале "Гуманистическая психология". Келли перешел из Университета штата Огайо в Университет Брандейса в США, где преподавал в психологическом факультете. Теория личных конструктов исследует индивидуальную "карту", которую человек формирует, справляясь с психологическими стрессами жизни. Однако, поскольку люди – это наивные ученые, они иногда используют искаженные, основанные на личном опыте, системы для понимания мира, которые не соответствуют их текущей социальной ситуации. Система конструирования, которая хронически не позволяет характеризовать и/или предсказывать события и не пересматривается должным образом для понимания и предсказания меняющегося социального мира, считается основой психопатологии (или психического расстройства). Основной труд Келли, "Психология личных конструктов", был написан в 1955 году, когда он был профессором в Университете штата Огайо. Первые три главы книги были переизданы издательством W. W. Norton в мягкой обложке в 1963 году и содержат только его теорию личности, которая освещается в большинстве учебников по психологии личности. В переиздании не был включен метод оценки Келли – тест решетки (rep grid test), а также один из его методов психотерапии (терапия фиксированной роли), который редко практикуется в предложенном им виде. Келли считал, что у каждого человека есть свое собственное представление о значении слова. Например, если кто-то скажет, что его сестра застенчива, слово "застенчивая" будет интерпретироваться по-разному в зависимости от личных конструктов, которые человек уже ассоциирует с этим словом. Келли хотел понять, как человек осмысливает мир, основываясь на своих конструктах. С другой стороны, фундаментальный взгляд Келли на людей как на наивных ученых был включен в большинство более поздних форм когнитивно-поведенческой терапии, получивших развитие в конце 70-х и начале 80-х годов, а также в интерсубъективный психоанализ, который в значительной степени опирался на феноменологическую перспективу Келли и его концепцию схематической обработки социальной информации. Теория личности Келли отличалась от теорий влечений (таких как психодинамические модели) и от бихевиористских теорий тем, что люди рассматривались не как мотивированные исключительно инстинктами (такими как сексуальные и агрессивные побуждения) или прошлым опытом, а их потребностью в характеристике и предсказании событий в своем социальном мире. Поскольку конструкции, которые люди разрабатывают для понимания опыта, могут меняться, теория личности Келли менее детерминирована, чем теория влечений или теория обучения. Люди могут изменить свой взгляд на мир и, тем самым, изменить свое взаимодействие с ним, свои чувства и даже реакцию окружающих. По этой причине это экзистенциальная теория, рассматривающая человечество как обладающее выбором в отношении переосмысления себя, концепцию, которую Келли назвал конструктивным альтернативизмом. Конструкты обеспечивают определенный порядок, ясность и предсказуемость в мире человека. Келли ссылался на многих философов в своих двух томах, но тема нового опыта, который одновременно является новым и знакомым (благодаря наложенным на него шаблонам), близка к идее Гераклита: "Мы не можем войти дважды в одну и ту же реку". Опыт нов, но знаком в той степени, в которой он конструируется с использованием исторически сформированных конструктов. Келли определял конструкты как биполярные категории – способ, которым две вещи похожи и отличаются от третьей, – которые люди используют для понимания мира. Примерами таких конструктов являются "привлекательный", "умный", "добрый". Конструкт всегда подразумевает контраст. Таким образом, когда человек характеризует других как привлекательных, умных или добрых, подразумевается противоположная полярность. Это означает, что такой человек также может оценивать других с точки зрения конструктов "непривлекательный", "глупый" или "жестокий". В некоторых случаях, когда у человека нарушена система конструктов, противоположная полярность не выражается или является своеобразной. Важность конкретного конструкта варьируется у разных людей. Адаптивность системы конструктов измеряется тем, насколько хорошо она применима к текущей ситуации и полезна для предсказания событий. Не все конструкты используются в каждой ситуации, поскольку они имеют ограниченный диапазон (диапазон удобства). Адаптивные люди постоянно пересматривают и обновляют свои конструкты, чтобы соответствовать новой информации (или данным), с которой они сталкиваются в своем опыте. Теория Келли была структурирована как проверяемый научный трактат с фундаментальной постулатом и набором следствий. Фундаментальный постулат: "Процессы человека психологически направляются тем, как он предвидит события". Следствие построения: "Человек предвидит события, конструируя их повторения". Это означает, что люди предвидят события в своем социальном мире, воспринимая сходство с прошлым событием (конструируя повторение). Следствие опыта: "Система конструирования человека меняется по мере того, как он последовательно конструирует повторение событий". Следствие дихотомии: "Система конструирования человека состоит из конечного числа дихотомических конструктов". Следствие организации: "Каждый человек характерно развивает, для своего удобства в предвидении событий, систему конструирования, охватывающую порядковые отношения между конструктами". Следствие диапазона: "Конструкт удобен для предвидения только конечного диапазона событий". Следствие модуляции: "Изменчивость в системе конструирования человека ограничена проницаемостью конструктов в пределах диапазона удобства, в котором лежат варианты". Следствие выбора: "Человек выбирает для себя ту альтернативу в дихотомическом конструкте, посредством которой он предвидит большую возможность расширения и определения своей системы". Следствие индивидуальности: "Люди отличаются друг от друга в своем конструировании событий". Следствие общности: "В той степени, в которой один человек использует конструкт опыта, который аналогичен тому, который использует другой, его психологические процессы аналогичны психологическим процессам другого человека". Следствие фрагментации: "Человек может последовательно использовать различные подсистемы конструирования, которые логически несовместимы друг с другом". Следствие социальности: "В той степени, в которой один человек конструирует процессы конструирования другого, он может играть роль в социальном процессе, включающем другого человека". Нарушенные конструкты – это те, в которых система конструирования не полезна для предсказания социальных событий и не меняется, чтобы приспособиться к новой информации. Во многом теория Келли о психопатологии (или психических расстройствах) аналогична элементам, определяющим плохую теорию. Нарушенная система конструктов неточно предсказывает события или…

George Alexander Kelly was born in 1905 on a farm near Perth, Kansas to two strictly religious parents. He was their only child. They moved frequently during his childhood years, resulting in a fragmented early education. He later attended Friends University and Park College, where he received a bachelor's degree in physics and mathematics. Early on, he was interested in social problems, and he went on to get his master's degree in sociology at the University of Kansas, where he wrote a thesis on workers' leisure activities. Kelly taught at various colleges and other institutions, with course topics ranging from speech making to "Americanization". In 1929, after receiving an exchange scholarship, he completed a Bachelor of Education degree at the University of Edinburgh in Scotland, His dissertation was on speech and reading disabilities. The Psychology of Personal Constructs was published in 1955 and achieved immediate international recognition, gaining him visiting appointments at various universities in the US as well as in Europe, the former Soviet Union, South America, the Caribbean, and Asia. In 1964, Kelly wrote a paper for the First Old Saybrook Conference, which has been renamed to Association for Humanistic Psychology (AHP). Kelly's paper, "The threat of aggression", was later published in the Journal of Humanistic Psychology. Kelly transferred from Ohio State University to Brandeis University in the United States for the psychology department. Personal construct theory explores the individual's map they form by coping with the psychological stresses of their lives. But because people are naive scientists, they sometimes employ systems for construing the world that are distorted by idiosyncratic experiences not applicable to their current social situation. A system of construction that chronically fails to characterize and/or predict events, and is not appropriately revised to comprehend and predict one's changing social world, is considered to underlie psychopathology (or mental illness.) The body of Kelly's work, The Psychology of Personal Constructs, was written in 1955 when Kelly was a professor at Ohio State University. The first three chapters of the book were republished by W. W. Norton in paperback in 1963 and consist only of his theory of personality which is covered in most personality books. The re publication omitted Kelly's assessment technique, the rep grid test, and one of his techniques of psychotherapy (fixed role therapy), which is rarely practiced in the form he proposed. Kelly believed that each person had their own idea of what a word meant. If someone were to say their sister is shy, the word "shy" would be interpreted in different ways depending on the person's personal constructs they had already associated with the word "shy". Kelly wanted to know how the individual made sense of the world based on their constructs. On the other hand, Kelly's fundamental view of people as naive scientists was incorporated into most later developed forms of cognitive behavioral therapy that blossomed in the late 70s and early 80s, and into intersubjective psychoanalysis which leaned heavily on Kelly's phenomenological perspective and his notion of schematic processing of social information. Kelly's personality theory was distinguished from drive theories (such as psychodynamic models) on the one hand, and from behavioral theories on the other, in that people were not seen as solely motivated by instincts (such as sexual and aggressive drives) or learning history but by their need to characterize and predict events in their social world. Because the constructs people developed for construing experience have the potential to change, Kelly's theory of personality is less deterministic than drive theory or learning theory. People could conceivably change their view of the world and in so doing change the way they interacted with it, felt about it, and even others' reactions to them. For this reason, it is an existential theory, regarding humankind as having a choice to reconstrue themselves, a concept Kelly referred to as constructive alternativism. Constructs provide a certain order, clarity, and prediction to a person's world. Kelly referenced many philosophers in his two volumes but the theme of new experience being at once novel and familiar (due to the templates placed on it) is closely akin to the notion of Heraclitus: "we step and do not step in the same rivers." Experience is new but familiar to the extent that it is construed with historically derived constructs. Kelly defined constructs as bipolar categories—the way two things are alike and different from a third—that people employ to understand the world. Examples of such constructs are "attractive," "intelligent," "kind." A construct always implies contrast. So when an individual categorizes others as attractive, or intelligent, or kind, an opposite polarity is implied. This means that such a person may also evaluate the others in terms of the constructs "ugly," "stupid," or "cruel." In some cases, when a person has a disordered construct system, the opposite polarity is unexpressed or idiosyncratic. The importance of a particular construct varies among individuals. The adaptiveness of a construct system is measured by how well it applies to the situation at hand and is useful in predicting events. All constructs are not used in every situation because they have a limited range (range of convenience). Adaptive people are continually revising and updating their own constructs to match new information (or data) that they encounter in their experience. Kelly's theory was structured as a testable scientific treatise with a fundamental postulate and a set of corollaries. Fundamental postulate: "A person's processes are psychologically channelized by the ways in which he [or she] anticipates events." The construction corollary: "a person anticipates events by construing their replications." This means that individuals anticipate events in their social world by perceiving a similarity with a past event (construing a replication). The experience corollary: "a person's construction system varies as he successively construes the replication of events." The dichotomy corollary: "a person's construction system is composed of a finite number of dichotomous constructs." The organization corollary: "each person characteristically evolves, for his convenience in anticipating events, a construction system embracing ordinal relationships between constructs." The range corollary: "a construct is convenient for the anticipation of a finite range of events only." The modulation corollary: "the variation in a person's construction system is limited by the permeability of the constructs within whose range of convenience the variants lie." The choice corollary: "a person chooses for himself that alternative in a dichotomized construct through which he anticipates the greater possibility for extension and definition of his system." The individuality corollary: "persons differ from each other in their construction of events." The commonality corollary: "to the extent that one person employs a construction of experience which is similar to that employed by another, his psychological processes are similar to the other person." The fragmentation corollary: "a person may successively employ a variety of construction subsystems which are inferentially incompatible with each other." The sociality corollary: "to the extent that one person construes the construction processes of another, he may play a role in a social process involving the other person." Disordered constructs are those in which the system of construction is not useful in predicting social events and fails to change to accommodate new information. In many ways, Kelly's theory of psychopathology (or mental disorders) is similar to the elements that define a poor theory. A disordered construct system does not accurately predict events or accommodate new data.

Размеры переходов

Переходные периоды в жизни человека наступают, когда он сталкивается с ситуацией, которая меняет его наивную теорию (или систему конструирования) о том, как устроен мир. Они могут вызывать тревогу, враждебность и/или чувство вины, но также могут стать возможностью изменить свои конструкции и взгляды на мир. Термины тревога, враждебность и чувство вины имели уникальные определения и значения в теории личных конструктов (The Psychology of Personal Constructs, Vol. 1, 486–534). Тревога развивается, когда человек сталкивается с ситуацией, которую его система конструктов не охватывает, с событием, не похожим ни на одно из ранее пережитых. Примером может служить женщина с западного побережья США, привыкшая к землетрясениям, которая переезжает на восток и испытывает сильную тревогу из-за урагана. Хотя землетрясение может быть более разрушительным, она испытывает большую тревогу от урагана, поскольку у нее нет конструктов для понимания и преодоления такого события. Она оказывается "с разрушенными конструкциями". Аналогично, мальчик, подвергшийся насилию в раннем детстве, может не иметь конструктов, позволяющих ему принять доброту других. Такой мальчик может испытывать тревогу, когда ему протягивают руку, которую другие воспринимают как дружелюбный жест. Чувство вины – это отрыв от своих ключевых конструктов. Человек испытывает вину, если не может подтвердить те конструкции, которые его определяют. Это определение вины радикально отличается от представлений в других теориях личности. Келли привел пример человека, который рассматривает других как коров, "зарабатывающих деньги и дающих молоко". Такой человек может понимать свою роль в отношениях с другими в терминах своей способности выманивать у них услуги или деньги. Такого человека, которого другие психологи могли бы назвать безжалостным психопатом и считать неспособным испытывать вину, согласно теории Келли, мучает вина, когда он не может обмануть других: он тогда отчужден от своих ключевых конструктов. Враждебность – это "попытка добиться подтверждения социального предсказания, которое уже не оправдалось". Когда человек сталкивается с ситуацией, в которой ожидает одного исхода, а получает совершенно другой, ему следует изменить свою теорию или конструкции, а не пытаться изменить ситуацию, чтобы она соответствовала его представлениям. Но человек, который постоянно отказывается модифицировать свою систему убеждений, чтобы она соответствовала новым данным, и вместо этого пытается изменить сами данные, действует недобросовестно и проявляет враждебность. Враждебность, в теории Келли, аналогична тому, как ученый "фальсифицирует" свои данные. Примером может служить профессор, который считает себя блестящим педагогом и реагирует на негативные отзывы студентов, обесценивая их или методы оценки.

Transitional periods in a person's life occur when they encounter a situation that changes their naive theory (or system of construction) of the way the world is ordered. They can create anxiety, hostility, and/or guilt and can also be opportunities to change one's constructs and the way one views the world. The terms anxiety, hostility, and guilt had unique definitions and meanings in personal construct theory (The Psychology of Personal Constructs, Vol. 1, 486–534). Anxiety develops when a person encounters a situation that their construct system does not cover, an event unlike any they have encountered. An example of such a situation is a woman from the western United States who is accustomed to earthquakes, who moves to the eastern United States and experiences great anxiety because of a hurricane. While an earthquake might be of greater magnitude, she experiences greater anxiety with the hurricane because she has no constructs to deal with such an event. She is caught "with her constructs down." Similarly, a boy who has been abused in early childhood may not have the constructs to accommodate kindness from others. Such a boy might experience anxiety in an outstretched hand that others view as benevolent. Guilt is dislodgement from one's core constructs. A person feels guilt if they fail to confirm the constructs that define them. This definition of guilt is radically different from in other theories of personality. Kelly used the example of the man who regards others as cow like creatures "making money and giving milk." Such a man might construe his role in relationship to others in terms of his ability to con favors or money from them. Such a man, who other psychologists might call a ruthless psychopath, and see as unable to experience guilt, feels guilt, according to Kelly's theory, when he is unable to con others: He is then alienated from his core constructs. Hostility is "attempting to extort confirmation of a social prediction that is already failing." When a person encounters a situation in which they expect one outcome and receive quite a different one, they should change their theory or constructs rather than trying to change the situation to match their constructs. But the person who continually refuses to modify their belief system to accommodate new data, and in fact tries to change the data, is acting in bad faith and with hostility. Hostility, in Kelly's theory, is analogous to a scientist "fudging" their data. An example might be a professor who sees himself as a brilliant educator who deals with poor student reviews by devaluing the students or the means of evaluation.

Повторное испытание

Репертуарная сетка – это репертуарная сетка (репертуар). В 1955 году Джордж Келли разработал интерактивную сетку, известную как репертуарный тест, основанный на его теории личностных конструктов. Репертуарная сетка – это математический метод придания смысла собственным или чужим личностным конструктам. Для проведения репертуарного теста необходим набор элементов (например, людей или объектов) и набор конструктов, созданных испытуемым. В ходе теста испытуемого просят перечислить важных для него людей или объекты, после чего ответы группируются по три. В каждой строке представлены три названия ролей; испытуемый должен подумать, в чем сходны две конструкции и чем другая конструкция отличается от двух сходных. Ответы распределяются по двум полюсам: эмерджентному (выявляющемуся) и имплицитному (неявному). Эмерджентный полюс отражает сходство двух элементов, а имплицитный полюс – различие третьего элемента от двух сходных. После выделения конструкта испытуемый анализирует названия ролей и отмечает элементы, которые лучше всего соответствуют эмерджентному полюсу, оставляя пустыми элементы, лучше всего соответствующие имплицитному полюсу. Репертуарный тест Келли может применяться в различных областях, от клинической психологии до маркетинга, благодаря возможности применения конструктов к любому событию. Келли полагал, что репертуарная сетка предоставляет «основу для математики психологического пространства» – способ математического моделирования «психологического пространства» личности.

Издания, выбор

1955: Психология личных конструкций. Т. I, II. Нортон, Нью-Йорк. (2-е издание: 1991, Routledge, Лондон, Нью-Йорк)
1963: Теория личности. Психология личных конструкций. Нортон, Нью-Йорк. (Главы 1–3 из Kelly, 1955).
1969: Клиническая психология и личность: Избранные работы Джорджа Келли. Джон Уайли и сыновья, Нью-Йорк.