Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Адам баласының даму кезеңдері
Stages of human child development
Психологияда даму кезеңдері теориясы – мінез-құлықтағы сапалық өзгерістермен сипатталатын психологиялық дамуды ерекше кезеңдерге бөлетін теориялар. Психологиялық және физикалық даму, сондай-ақ олардың өмір бойы қалай дамитыны туралы әртүрлі көзқарас бар. Психологиялық дамудың екі негізгі теориясы үздіріліссіз және үзіліссіз дамуды қамтиды. Дамудағы жеке ерекшеліктерден басқа, даму психологтары дамудың реттелген тәртіпте және бір мезгілде әртүрлі салаларда жүретініне келіседі.
In psychology, developmental stage theories are theories that divide psychological development into distinct stages which are characterized by qualitative differences in behavior. There are several different views about psychological and physical development and how they proceed throughout the life span. The two main psychological developmental theories include continuous and discontinuous development. In addition to individual differences in development, developmental psychologists generally agree that development occurs in an orderly way and in different areas simultaneously.
Сценалық теориялар
Адам ақылының дамуы күрделі және көп талқыланатын мәселе, ол үздіксіз немесе үзіліспен жүруі мүмкін. Үздіксіз даму, мысалы, баланың бойының өсуі сияқты, өлшенуге және сандық түрде бағалануға болады, ал үзіліс дамуы сапалық сипатқа ие, мысалы, шаш немесе тері түсі, мұндай белгілер тек бірнеше нақты фенотиптерге жатады. Үздіксіз даму – өмір бойы біртіндеп және тоқтаусыз жүретін өзгерістерді қамтиды, дамудың ерте кезеңдеріндегі мінез-құлық келесі кезеңдерге қажетті дағдылар мен қабілеттердің негізін қалайды. Ал үзіліс дамуы – әр кезеңде әртүрлі мінез-құлықтармен сипатталатын ерекше және бөлек кезеңдерден тұрады. Эрик Эриксон (1902 ж.т.) психосоциальдық даму теориясын жасады, ол Фрейдтің әсерімен қалыптасқан және оған сүйенген. Бұл теория балалық шақтың төрт және ересек өмірдің төрт кезеңін қамтиды, олар дамудың әрбір кезеңіндегі тұлғаның мәнін ашады. Эриксонның әр кезеңі адам өмірінде көрінетін оң және теріс ықпалдарды қамтиды. Оның теориясы дамуға биологиялық факторлардың әсерін де қарастырады. Джейн Ловингер (1918 ж.т.) эго дамуының кезеңдерін сипаттауда Эриксонның еңбектеріне сүйенді.
The development of the human mind is complex and a debated subject, and may take place in a continuous or discontinuous fashion. Continuous development, like the height of a child, is measurable and quantitative, while discontinuous development is qualitative, like hair or skin color, where those traits fall only under a few specific phenotypes. Continuous development involves gradual and ongoing changes throughout the life span, with behavior in the earlier stages of development providing the basis of skills and abilities required for the next stages. On the other hand, discontinuous development involves distinct and separate stages, with different kinds of behavior occurring in each stage. Erik Erikson (b.1902) developed a psychosocial developmental theory, which was both influenced and built upon by Freud, which includes four childhood and four adult stages of life that capture the essence of personality during each period of development. Each of Erikson's stages include both a positive and negative influences that can go on to be seen later in an individual's life. His theory includes the influence of biological factors on development. Jane Loevinger (b.1918) built on the work of Erikson in her description of stages of ego development.
Эго-психологиядағы жекелендіру және жалғау
Маргарет Малердің (1897 ж.т.) бала дамуындағы жекелену-ажыралу теориясы баланың объектілік қатынастарына қатысты үш кезеңді қамтиды. Джон Боулбидің (1907 ж.т.) тіркелу теориясы балалардың даму қажеттіліктері мен тіркелуі өміріміз бойында белгілі бір адамдармен, орындармен және заттармен байланысты екенін көрсетеді. Бұл байланыстар жас баланың өмір бойына үлкен әсер ететін және сүйенетін мінез-құлқының қалыптасуына әкеледі. Аналық қамқорлықтан айырылу жағдайында бұл даму бұзылуы мүмкін. Роберт Кеган (1946 ж.т.) субъект-объект қатынастарының конструктивті даму теориясын сипаттайтын, дамушы тұлға теориясын ұсынды.
Margaret Mahler's (b.1897) theory of separation individuation in child development contains three phases regarding the child's object relations. John Bowlby's (b.1907) attachment theory proposes that developmental needs and attachment in children are connected to particular people, places, and objects throughout our lives. These connections provide a behavior in the young child that is heavily affected and relied on throughout the entire lifespan. In case of maternal deprivation, this development may be disturbed. Robert Kegan (b.1946) provided a theory of the evolving self, which describes the constructive development theory of subject–object relations.
Неопиагеттік теориялар
Нео-Пяжетизм теориялары Пиаже жұмысын сынап, оны дамытады. Хуан Паскауал Леоне алғашқы нео-Пяжетизм сатылық теориясын ұсынды. Одан бері танымдық дамудың бірнеше нео-Пяжетизм теориялары пайда болды. Оларға Робби Кейс, Грэм Халфорд, Андреас Деметриу және Курт В. Фишердің теориялары жатады. Майкл Коммонстың иерархиялық күрделілік моделінің теориясы да маңызды. Бұл теориялардағы сатыларды сипаттау одан да толыққанды, ойлаудың өзінен гөрі ақпаратты өңдеудің жатқандағы механизмдеріне баса назар аударады. Шындығында, ойлаудың дамуын түсіндіру үшін ақпаратты өңдеу мүмкіндіктерінің дамуы қолданылады. Көптеген сатылар сипатталған (15 сатыға дейін), оның 4-еуі формальды операциялар сатысынан кейін қосылған. Көптеген сатылық тізбектер бір-бірімен үйлеседі. Пиажеден кейінгі сатылар мазмұн мен жағдайға тәуелсіз, сондықтан өте жалпылама.
Neo Piagetian theories criticize and build on Piaget's work. Juan Pascaual Leone was the first to propose a neo Piagetian stage theory. Since that time several neo Piagetian theories of cognitive development have been proposed. These include the theories of Robbie Case, Grame Halford, Andreas Demetriou and Kurt W. Fischer. The theory of Michael Commons' model of hierarchical complexity is also relevant. The description of stages in these theories is more elaborate and focuses on underlying mechanisms of information processing rather than on reasoning as such. In fact, development in information processing capacity is invoked to explain the development of reasoning. More stages are described (as many as 15 stages), with 4 being added beyond the stage of Formal operations. Most stage sequences map onto one another. Post Piagetian stages are free of content and context and are therefore very general.
Басқа байланысты теориялар
Лоуренс Колберг (д.1927) өзінің моральдық даму сатыларында адамдардың моральдық ой-өрісін қалай дамытатынын сипаттады. Колберг Пьяжедің моральдық даму теориясымен келісіп, моральдық түсінік пен танымдық дамудың байланысты екенін айтты. Оның үш деңгейі: алдын-алағы, дәстүрлі және дәстүрден кейінгі, олардың әрқайсысы екі кіші сатыға бөлінеді. Джеймс В. Фаулер (туған 1940) жасаған сенім дамуының сатылары теориясы, Пиаже мен Колбергтің ұсыныстары негізінде құрылған.
Lawrence Kohlberg (b.1927) in his stages of moral development described how individuals developed moral reasoning. Kohlberg agreed with Piaget's theory of moral development that moral understanding is linked to cognitive development. His three levels were categorized as: preconventional, conventional, and postconventional, all of which have two sub stages. James W. Fowler (b.1940), and his stages of faith development theory, builds off of both Piaget's and Kohlberg's schemes.
Оқу және білім беру
Мария Монтессори (1871 ж.т.) өзінің педагогикалық философиясындағы бірнеше кезеңдерді сипаттады. Альберт Бандура (1925 ж.т.), әлеуметтік оқыту теориясында баланың ортадан тәжірибе алу арқылы білім алуын баса көрсетеді.
Maria Montessori (b.1871) described a number of stages in her educational philosophy. Albert Bandura (b.1925), in his social learning theory, emphasizes the child's experiential learning from the environment.
Руханилық және кеңес беру
Теософиядан шабыт алған Рудольф Штайнер (1861 ж.т.) жеті жылдық өмір кезеңдеріне негізделген даму кезеңдері теориясын жасады. Балалық шақтың үш кезеңі (концепциядан 21 жасқа дейін) үш кезеңдік «мен» дамуымен (21–42 жас) және үш кезеңдік рухани дамумен (42–63 жас) жалғасады. Бұл теория Вальдорф білім беруде қолданылады.
Inspired by Theosophy, Rudolf Steiner (b.1861) had developed a stage theory based on seven year life phases. Three childhood phases (conception to 21 years) are followed by three stages of development of the ego (21–42 years), concluding with three stages of spiritual development (42 63). The theory is applied in Waldorf education
Клэр В. Грейвс (1914 ж.т.) пайда болатын циклдық өмір деңгейлері теориясын жасады. Дон Бек (1937 ж.т.) және Крис Коуэн бұл теорияны «спиральдық динамика» деп танымал етіп, көбінесе консалтинг саласында қолданды. Кен Уилбер (1949 ж.т.) спиральдық динамиканы өзінің интегралдық теориясына енгізді, ол Жан Пиаже және Джейн Ловингер сипаттаған психологиялық даму кезеңдерін, Шри Ауробиндо мен Рудольф Штайнердің рухани модельдерін, сондай-ақ Жан Гебсердің адам тарихындағы сананың өзгеруі туралы теориясын қамтиды.
Clare W. Graves (b.1914) developed an emergent cyclical levels of existence theory. It was popularized by Don Beck (b.1937) and Chris Cowan's as spiral dynamics, and mainly applied in consultancy. Ken Wilber (b.1949) integrated Spiral Dynamics in his integral theory, which also includes psychological stages of development as described by Jean Piaget and Jane Loevinger, the spiritual models of Sri Aurobindo and Rudolf Steiner, and Jean Gebsers theory of mutations of consciousness in human history.
Басқа теориялар
Лев Выготский (1896 ж.т.) бірнеше теорияларды, әсіресе жақын даму аймағын әзірледі. Басқа теориялар даму кезеңдері теориясы емес, бірақ психологиялық факторлар мен элементтердің иерархиясын қамтиды. Абрахам Маслоу (1908 ж.т.) қажеттіліктер иерархиясын сипаттады. Джеймс Марсия (1937 ж.т.) жеке тұлғаның қалыптасуы мен жеке тұлғаның статусы туралы теорияны жасады.
Lev Vygotsky (b.1896) developed several theories, particularly zone of proximal development. Other theories are not exactly developmental stage theories, but do incorporate a hierarchy of psychological factors and elements. Abraham Maslow (b.1908) described a hierarchy of needs. James Marcia (b.1937) developed a theory of identity achievement and identity status.