KВL кестесі – сабақтарда білімді ұйымдастыруға көмектесетін графикалық құрал. Не білемін, не білгім келеді, не үйрендім – осы сұрақтар арқылы оқуды жеңілдетеді.
Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Оқуға көмектесетін графикалық ұйымдастыру құралыКВЛ кестесі немесе КВЛ диаграммасы – оқуға көмектесетін графикалық ұйымдастыру құралы. KWL әріптері сабақ барысында оқушылардың не білетінін, не білгісі келетінін және соңында не үйренетінін көрсетеді. Бұл оқушылардың оқыту мен оқудың дәстүрлі әдістерінен алшақтатып, конструктивтік оқыту әдісінің бір бөлігі. Осы әдістемеде оқушыларға өздерінің оқу қарқынын және нақты тақырыпты немесе идеяны түсіну жолын құру арқылы білім алу мүмкіндігі беріледі. KWL диаграммасы немесе кестесі осы әдістеме аясында жасалған және оқушыларды идеямен және мәтінмен таныстыратын, оқу стратегиясының бір түрі болып табылады. КВЛ кестесі әдетте «Білемін», «Білгім келеді» және «Үйрендім» деп аталатын үш бағаннан тұрады. Кесте әртүрлі нұсқаларда кездеседі, себебі кейбіреулер оған қосымша ақпарат қосып немесе алып тастап өзгертеді. Ол зерттеу жобаларында және емтиханға дайындалу үшін ақпаратты ұйымдастыруға көмектеседі.
Graphical organizer to help in learningA KWL table, or KWL chart, is a graphical organizer designed to help in learning. The letters KWL are an acronym, for what students, in the course of a lesson, already know, want to know, and ultimately learn. It is a part of the constructivist teaching method where students move away from what are considered traditional methods of teaching and learning. In this particular methodology the students are given the space to learn by constructing their own learning pace and their own style of understanding a given topic or idea. The KWL chart or table was developed within this methodology and is a form of instructional reading strategy that is used to guide students taking them through the idea and the text. A KWL table is typically divided into three columns titled Know, Want and Learned. The table comes in various forms as some have modified it to include or exclude information. It may be useful in research projects and to organize information to help study for tests.
Есте ұстайтын нәрселер
Қажетті материалдар мұғалім жоспарлаған сынып сабағының түріне қарай өзгеруі мүмкін. Егер мұғалім сыныпты белгілі бір тақырып бойынша топтарға бөлсе, әр топқа бір KWL кестесі берілуі керек. Ал егер мұғалім әрбір оқушының берілген тақырып бойынша жеке ойлануын қаласа, әр оқушыға жеке жұмыс парағы берілуі тиіс. «К» бағанында мұғалім оқушылардың сол сабақта талқыланбақ идея бойынша ойларын дамытуы үшін барлық қажетті сұрақтарды дайындағанын қамтамасыз етуі керек. Сұрақтар оқушыларды нақты бағыттарда ойлауға ынталандырады, бұл оларды ойлану процесінің бірінші қадамына жетелейді. Сондай-ақ, оқушылардан олардың жауаптарының себебін сұраңыз. Осылайша мұғалім олардың жауаптармен байланысты ойларын анықтай алады. «Неліктен осылай ойладыңыз?» сияқты сұрақтар оларды дұрыс жолға бағыттайды. «W» бағанында оларды ойлануға жетелеу үшін байланысты немесе қызығушылық тудыратын сұрақтар қойыңыз. Мысалы, «Осы идея туралы не білгіңіз келеді?» деген сұрақтар оларға талдау жасауға және тереңірек ойлауға көмектеседі. Мұғалім оқушылардың сұрақтарын мәтіндегі идеямен байланыстыратын сұрақтар жинағымен дайындалып келуі керек. Бұл оқушылар мәтіннің мазмұнын ұмытпауы және сабақтың мақсатын жоғалтпауы үшін жасалады. Соңғы «L» бағанында оқушыларға өздерінің шығармашылық ойларын және талдауларын дамытуға көмектесіңіз. Осы бағанда мұғалім оқушылардан басқа бағандардағы жауаптар мен идеяларды және оларға қызық болған идеяны ажыратуды сұрауы керек. Соңында мұғалім оқушыларға мәтінде жазылмаған сұрақтарына жауап беретін қосымша ақпарат көздерін табуға көмектеседі. KWL кестелерін бастауыш сынып мұғалімдері әдебиеттен ғылымға дейін түрлі пәндерде қолданады. Олар сонымен қатар бастауыш сыныптарда тарихи мазмұнды оқыту үшін де пайдаланылады.
Materials required can vary on the type of classroom activity the teacher intends to carry. For a classroom activity if the teacher divides the class for a particular topic then 1 paper with KWL chart per group shall be given. But if the teacher wants every individual child to brainstorm on the given topic then every individual shall have their own student paper copy. In the 'K' column, the teacher has to make sure that she or he has all the questions ready for the students to brainstorm on the particular idea that needs to be taken care in that class. The questions help the students to be prompted to think in specific directions that will lead them to the first step of brainstorming. Also ask the students the reason of their answers. By this the teacher makes them aware of their associations to the answers. The questions like "what made you think like that?" shall guide them well. In the 'W' column, ask associating questions or liking questions to make them come to the thinking. questions like, "what would you like to learn more about this idea?" can help them to analyze and think more. The teacher here has to come prepared with her/his own set of questions that will link the students' questions to the idea in the text. This is done so that the student shall not lose the flow of the text as well as not lose the purpose of the activity. In the last column 'L', help the students to come out with their own creative ideas and analysis. Also in this particular column, the teacher shall ask the students to differentiate between the answers to their questions and ideas in other columns and the idea they found interesting. At last, the teacher shall help the students to consult other sources which would answer their questions which are not mentioned in the text. KWL charts are used by elementary teachers from literature to science. They are also used to teach historical content at the elementary level.
Зерттеу құралы
КВЛ кестесі жеке, топтық немесе бүкіл сынып үшін оқу құралы ретінде қолданылуы мүмкін. Бұл ақпаратты визуалды көмешқарғанға жинақтаудың бір жолы. Оқушылар өздері не істегенін және не істегісі келетінін немесе не істеуі керек екенін қадағалай алады. КВЛ кестесінің визуалды сипаты мектепке дейінгі жастағы балалар сияқты кішкентай оқушыларға да пайдалы болуы мүмкін. Сөздер қажет емес, кестедегі идеяларды түсіндіру үшін суреттерді қолдануға болады. Бұл – кесте соңында «Бұрынғы ойлар» бағаны қосып, дәстүрлі КВЛ кестесін кеңейту болып табылады. Бұл оқушылардың сыныпта алған білімдерін одан әрі жалғастыруға мүмкіндік береді. Бұл қосымша бағанның мақсаты – оқушыларды оқуға ынталандыру. KLEW кестесін бастауыш сынып мұғалімі, профессор және кәсіби даму маманы сияқты әртүрлі сала өкілдерінен тұратын топ әзірледі. Мұғалім осы білімді пайдаланып сабақтарын жоспарлай алады. КВЛ кестесін жаңа тақырыпты бастағанда толтыруға болады және оқу бірлігі бойына толықтыруға болады. Сонымен қатар, мұғалім сабақ соңында оқушылар не үйренгенін анықтай алады. КВЛ кестесі жеке оқушының немесе бүкіл сыныптың ойлау және оқу процесін түсіну үшін тиімді құрал. Глейзердің (1998) сөзіне сүйенсек, оқушылар мәтін немесе мазмұннан ләззат алмайды, себебі оны түсінбейді. Сондықтан, КВЛ оқушылардың түсіну дағдыларын әр тақырыпты қадам-қадаммен қарастыру арқылы арттырады. Сабоның (2006) пікірінше, КВЛ кестесі оқушылардың түсінуін жақсарту үшін «алдында, оқу барысында, кейін» стратегиясын қолданады. Оқушылар тақырып туралы бұрынғы білімдерін ойластырудан бастап, содан кейін тақырыпқа деген қызығушылықты дамытады. Бұл олардың тақырыпқа деген ынтасын арттырады және олар тақырып туралы көбірек білуге талаптанады. КВЛ кестесі жеке тұлғаға тақырыпқа қатысты өзіндік мотивацияны қалыптастыруға мүмкіндік береді. КВЛ кестесі арқылы оқушылар өзін-өзі бағалаудан өтеді, себебі олар не үйренгісі келетінін және не түсінгенін біледі. Сондықтан, КВЛ оқушыларға басқа көздер арқылы тақырыпты зерттеуге және білімдерін кеңейтуге мүмкіндік береді.
A KWL chart can be used as a study tool for an individual, group, or entire class. It is a way to synthesize information into a visual aid. The students are also able to keep track of what they have done and what they still would like, or need to do. Due to the visual nature of the KWL chart it can also be beneficial for young learners such as preschoolers. Words may not be necessary, and pictures can be used to express the chart's ideas. is an extension of the traditional KWL chart to include a column for "Further Wonderings" at the end of the table. This allows for the students' knowledge to continue beyond what they have learned within the classroom. The idea behind this extra column is to encourage the students to continue to learn. The KLEW chart was developed by a group of people with various backgrounds including an elementary school teacher, a professor and a professional development specialist. From this knowledge the teacher is then able to gear their lessons based upon this information. The KWL chart can be completed when starting a new topic and be added to throughout the unit. Further, the teacher is able to find out what the students have learned by the end of their lessons. KWL charts work well in order to examine the individual student or the entire class in order to understand their thinking and learning. According to Glazer(1998), students fail to enjoy the text or content because they fail to understand it. Hence, KWL increases their comprehension skills as the activity goes through each topic step by step. According to Szabo(2006), a KWL table uses a strategy of before during after for the students to enhance their comprehension skills. The students start by brainstorming the prior knowledge about the topic and then eventually develop curiosity about the topic. This builds their interest in the topic and they would want to learn more about the topic. KWL chart gives an opportunity to the individual to build up self motivation regarding the topic. Through KWL table, the students go through self evaluation as they know what they intend to learn and what they really understood. Hence, KWL gives the students some space to explore the topic through other sources and build up their knowledge.