Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Халық және тілдер
2017 жылғы санақ бойынша ауданның жалпы халқы 650 370 адамды құрайды. Ауданның басты тілі, тұрғындарының шамамен жартысы қолданатын тіл, көбінесе Пахари тілінің бір түрі деп есептеледі. Әдебиетте кейде Чибхали немесе Пунчи деп аталатын болса да, жергілікті жұртшылық оны Хиндко деп біледі. Оның сөйлейтіндері батыстағы Хиндко тілімен көбірек байланысты сезінеді, тіпті өз сөйлеулері Баг ауданында және оңтүстіктегі Мурридегі Пахари тілінің нұсқаларынан аздап ғана ерекшеленеді деп санайды. Жергілікті диалекттің негізгі сөздік қоры, жақын орналасқан Мансехра және Абботтабад аудандарының Хиндко тілімен (73–79%) салыстырғанда, Пахари тілінің орталық тобымен (83–88%) көбірек ортақ. Аудан халқының үштен бірі Гуджари тілінде сөйлейді. Жергілікті диалект, Хазарадағы Гуджари тілінің нұсқаларымен (негізгі сөздікте 83–88% ұқсастық) және Азад Кашмирдің қалған бөлігімен (79–86%) тығыз байланысты. Кашмир тілі Музаффарабад қаласында қолданылады. Ол солтүстіктегі Нилам аңғарындағы Кашмир тілінен өзгеше болғанымен, түсіністі болып табылады. Басқа тілдердің ішінде урду, шина және балт тілдері де бар.
The total population of the district, according to the 2017 census, is 650,370. The main language of the district, spoken by about half of its inhabitants, is generally considered to be a variety of Pahari. Though occasionally referred to in the literature as Chibhali or Poonchi, it is locally known as Hindko. Its speakers tend to identify more with the Hindko spoken to the west, even though perceiving their speech to be only slightly different from the Pahari varieties spoken in the Bagh District and further south in Murree. The local dialect has a higher percentage of shared basic vocabulary with the central group of Pahari dialects (83–88%) than with the Hindko of the nearby Mansehra and Abbottabad districts (73–79%). Another language spoken in the district is Gujari, native to around a third of its population. The local dialect is closely related to the Gujari varieties spoken in Hazara (83–88% similarity in basic vocabulary) and the rest of Azad Kashmir (79–86%). Kashmiri is spoken in the city of Muzaffarabad. It is distinct from, although still intelligible with, the Kashmiri of the Neelam Valley to the north. Other languages spoken include Urdu, Shina and Balti.
Білім
Мұзаффарбадтың білім беру жүйесі жалпы рейтингі мен мектеп инфрақұрылымы арасындағы қарама-қайшылықты көрсетеді. 2017 жылғы Пәкістанның аудандарының білім беру рейтингісінде (Alif Ailaan) аудан 73,85 ұпаймен 6-шы орын алса, мектеп инфрақұрылымы көрсеткіші 34,29 ұпаймен 105-ші орында болды. Бұл айырмашылық көптеген мектептерде электр қуаты (11,7 ұпай), ішуге жарамды су (27,93 ұпай) және қоршау қабырғалары (40,09 ұпай) сияқты негізгі жабдықтардың жетіспеушілігін көрсетеді. Бұл кемшіліктер оқуға қолайсыз ортаны тудырады. Бұдан өзге, ауданда жоғары деңгейлі білім беру мекемелерінің тапшылығы бар. Мектептердің 72% бастауыш білім беретін болса, ал тек 28% ғана бастауыштан жоғары білім береді, сондықтан бастауыш мектепті бітірген оқушылардың білімін жалғастыру мүмкіндігі шектеулі. Мүмкіндіктердің осылай шектелуі, әсіресе қыздар үшін, оқуға қабілеттіліктің төмендеуіне әкеледі. Аймақтағы Taleem Do қосымшасы бойынша есептер бұл алаңдаушылықты растайды, мектептердегі нашар инфрақұрылым және жиһаздың жетіспеушілігі мәселелерін көрсетеді.
Muzaffarabad's education system exhibits a disparity between its overall ranking and school infrastructure. While the district achieved a national ranking of 6th with a score of 73.85 in the 2017 Pakistan District Education Ranking (by Alif Ailaan), its school infrastructure score was significantly lower at 105th with a score of 34.29. This disparity highlights a lack of basic amenities in many schools, including electricity (11.7 score), drinking water (27.93 score), and boundary walls (40.09 score). These shortcomings create an environment not conducive to learning. Furthermore, the district faces a shortage of higher level educational institutions. With 72% of schools being primary and only 28% offering above primary education, students graduating from primary schools have limited options for continuing their education. This limited access, particularly for girls, contributes to a decline in enrollment rates. Reports on the Taleem Do app for the area substantiate these concerns, highlighting issues with inadequate infrastructure and a lack of furniture in schools.