Балалар үшін ағылшын тілін тестілеу

Кіріспе

Балаларға арналған ағылшын тілі білімін тексеру емтихандары

Cambridge English: Young Learners, сондай-ақ Young Learners English Tests (YLE) деп те аталады, бастауыш және негізгі мектеп оқушылары үшін арнайы жасалған ағылшын тілі емтихандарының жиынтығы. Емтихандарды Cambridge English Language Assessment (бұрын Cambridge University ESOL Examinations деп белгілі болған) ұйымы ұсынады. Жиынтыққа үш біліктілік кіреді, олардың әрқайсысы Тілдерді зерттеудің ортақ еуропалық деңгейлік шеңберінің (CEFR) әртүрлі деңгейлеріне бағытталған. Cambridge English: Starters (YLE Starters) – A1 деңгейінен төмен, Cambridge English: Movers (YLE Movers) – CEFR A1 деңгейі, ал Cambridge English: Flyers (YLE Flyers) – CEFR A2 деңгейі үшін арналған. Cambridge English: Young Learners мектеп жасындағы оқушыларға арналған Cambridge English емтихандарына көшуге мүмкіндік береді, оның ішінде Cambridge English: Key (KET) for Schools – CEFR A2 деңгейі, Cambridge English: Preliminary (PET) for Schools – CEFR B1 деңгейі, Cambridge English: First (FCE) for Schools – CEFR B2 деңгейі және Cambridge English: Advanced (CAE) – CEFR C1 деңгейі. Cambridge English: Flyers қиындық деңгейі жағынан Cambridge English: Key for Schools-қа шамамен тең, бірақ Cambridge English: Flyers емтиханында қолданылатын сөздер мен жағдайлар кіші балаларға сәйкес келеді.

Тарих

Кембридж ағылшын тілі: Жас оқушылар алғаш рет 1997 жылы енгізілді, бұл 1990 жылдардың ортасында кең ауқымды сынақ әзірлеу және пилоттық сынақтардан кейін болды. Тестілерге бірден қызығушылық танылды, ал 2001 жылға қарай әлем бойынша кандидаттар саны шамамен 200 000-ға жетті, Қытай, Испания, Аргентина және Италия сияқты елдерде үміткерлер көптеп тіркелді. Жас оқушыларға ағылшын тілін оқытудың артуы бағалауға қажеттіліктің өсуіне әкелді. Кембридж ағылшын тілінің бағалау орталығы үшін басты сұрақ – балаларға арналған дәл, әділ және болашақ тіл білімін дамытуға оң әсер ететін халықаралық ағылшын тілі тестін жасау мүмкіндігі болды. Дамыту жұмыстары 1993 жылы басталды. Жоспарлау кезеңіне кең ауқымды зерттеулер мен консультациялар кірді, себебі балалардың екінші тілді үйренуін бағалау саласында бұрын аз зерттеулер жүргізілген. Зерттеулер үш байланысты салаға бағытталды: балалардың әлеуметтік-психологиялық және танымдық дамуы; екінші тілді оқыту және үйрену; және екінші тілді бағалау. Бұл тест тақырыптары мен тапсырмаларын таңдау және жасауға көмектесті. Мысалы, сканерлеуді қажет ететін тапсырмалар қабылданбады, өйткені балалар іздеу және тоқтату стратегияларын шамамен 11 жастан бастап көрсетеді. Зерттеулер балалардың оқыту және оқу тәжірибесімен тікелей байланысты тапсырмаларға ынталанатынын және жақсы нәтижелер көрсететінін көрсетті. Барлық төрт дағдыны – сөйлеу, тыңдау, оқу және жазуды қамтитын, сонымен қатар кішкентай балалардың сөйлеу тіліне жазбаша тілден гөрі көбірек назар аударуын ескере отырып, жобалар мен үлгілік материалдар әзірленді. Тапсырмалар қысқа және «белсенді» немесе ойын сияқты болуы тиіс болды, мысалы, бояу тапсырмалары, және балалардың оқу және тестілеу тәжірибесі арасындағы алшақтықты жою үшін тілді тиісті жағдайларда қолдануды бағауға бағытталды. Тестілер 1995–96 жылдары Еуропа, Оңтүстік Америка және Оңтүстік-Шығыс Азияда 3000-нан астам баламен сынақтан өтті. Сынақтан алынған пікірлер негізгі тестілерді құру үшін пайдаланылды. Сынақтар іс жүзіндегі мәселелерді де анықтады. Мысалы, мектептер балаларды олар дайын болған кезде тестілеуге тіркеуі керек, бұл жылдың кез келген уақытында болуы мүмкін. Белгілі бір емтихан күнтізбесі орнына, икемді жүйе қабылданды, соның арқасында тестілер баланың мектебіндегі таныс ортада өткізілуі мүмкін және аймақтық/жергілікті жағдайларға сәйкес келуі мүмкін (мысалы, мектептердегі оқу мерзімдері). 2003 жылы, бастапқы дамыту жұмысынан 10 жыл өткен соң, тестілер қайта қарастырылды. Бұл тест орталықтарымен, мұғалімдермен және емтиханшылармен қосымша консультацияларды қамтыды. Консультациялар тестілерге қанағаттанғандықтың жоғары деңгейін көрсетті, бірақ тестілерді жақсарту үшін өзгерістер қажет болуы мүмкін бірнеше тапсырмалар анықталды. Бұл жаңа тапсырмалар әлемнің әртүрлі елдеріндегі орталықтарда (Аргентина, Қытай, Жапония, Ливия, Португалия, Испания, Таиланд және Ұлыбритания) сынақтан өтті. Барлығы 4000 сынақ тестісі өткізілді. Нәтижелерді талдағаннан кейін, Жас оқушылар тестілері қайта қаралып, 2007 жылдың қаңтарында қолданысқа енгізілді. Мұғалімдердің пікірлері: «әр тапсырмаға арналған тестінің нақтырақ бағыты және сөздік тізіміндегі жаңа сөздерге ризашылық білдірді. Сонымен қатар, жаңа тапсырма түрлері бағалаушылар үшін нақты нұсқауларға әкелді, бұл бағалаушылардың стандартыздылуын арттырады». Бастапқы дамыту жұмысынан кейін 20 жыл өткен соң, тестілер қайта жаңартылды. 2014 жылдың қаңтарынан бастап қағаз түріндегі тестілерде жас оқушыларды ынталандыру және қызықтыру үшін жаңа графикалық элементтер пайда болды. Сонымен қатар, компьютерлік тестілер елдер бойынша кезең-кезеңімен енгізілуде.

Cambridge English: Young Learners was first introduced in 1997, following extensive test development and piloting during the mid 1990s. There was immediate interest in the tests, and by 2001 worldwide candidature had reached nearly 200,000, with large numbers of candidates in countries such as China, Spain, Argentina and Italy. The increase in teaching of English to young learners (aged approximately 7 to 12 years old) had led to growing demand for assessment. The key question for Cambridge English Language Assessment was whether it was possible to create an international English language test for children which was accurate, fair and had a positive impact on future language learning. Development work began in 1993. The planning phase involved extensive research and consultation, since relatively little research had been carried out into the assessment of second language learning in children. Research focused on three related fields: children's socio psychological and cognitive development; second language teaching and learning; and second language assessment. This helped inform the choice and treatment of test topics and tasks. For example, tasks involving scanning were rejected since children only demonstrate search and stop strategies from around age 11. The research also recognised that children are motivated by and perform best on tasks directly related to their own experiences of teaching and learning; a wide range of course books and teaching materials were reviewed to identify the main content areas (topics, vocabulary, etc.) Draft specifications and sample materials were developed, covering all four skills – speaking, listening, reading and writing – with greater focus on oral skills because of the emphasis on spoken language over written language among young children. Tasks were designed to be brief and ‘active’ or game like, e. g. colouring activities, and aimed to test use of language in relevant contexts in a bid to close the gap between children's experiences of learning and testing. The tests were trialled in 1995–96 with over 3,000 children in Europe, South America and South East Asia. The trial feedback was used to construct the live tests. The trials also identified issues of practicality. For example, schools need to enter children when the children are ready, which could be at any time in the year. Instead of a fixed exam timetable, a flexible system was adopted so that tests could be taken in familiar surroundings in a child's school and administered to fit in with regional/local conditions (e. g. schools term periods). In 2003, 10 years after the initial development work, the tests were reviewed again. This involved further consultation with test centres, teachers and examiners. The consultation indicated high levels of satisfaction with the tests in general, but identified several tasks where changes might be made to improve the tests. These new tasks were trialled in centres across the world (Argentina, China, Japan, Libya, Portugal, Spain, Thailand and UK). A total of 4,000 trial tests were taken. Following analysis of the results, the Young Learners tests were revised and went live in January 2007. Teacher feedback indicated: “an appreciation of the clearer test focus for each task and the new words in the vocabulary lists. In addition the new task types have led to clearer guidelines for markers and this enhances marker standardisation”. Twenty years on from the initial development work, the tests have been updated again. From January 2014, the paper based tests feature new graphics designed to motivate and engage young learners. In addition, computer based tests are being launched on a country by country basis.

Формат

Бұл топтағы үш тесттің барлығы төрт негізгі тілдік дағдыны (оқу, жазу, сөйлеу және тыңдау) тексеруге бағытталған. Әрбір тест үш бөлімнен тұрады: Тыңдау бөлімі, Оқу және жазу бөлімі және Сөйлеу бөлімі. Әр бөлім жалпы баллдың үштен бір бөлігін құрайды. Нәтижелер кандидаттың әр дағды бойынша қаншалықты жақсы көрсеткенін көрсететін қалқандар арқылы хабарланады. Әр бөлімге ең көп дегенде бес қалқан беріледі және барлығында ең көп дегенде 15 қалқан алуға болады. Тесттер қалам мен қағаз түрінде қолжетімді. 2014 жылдың қаңтар айынан бастап, жас оқушыларды ынталандыру мақсатында жаңа графикалық элементтері бар жаңартылған қағаз түріндегі тесттер пайда болды. Кембридж ағылшын тілі бағалауы кейбір елдерде компьютерлік тесттерді де ұсынды. Бұл оқушыларға тест күндерін таңдау мүмкіндігін кеңейтеді және нәтижелерді жылдам алуға мүмкіндік береді. Емтиханның екі форматында да тапсырма түрлері, тақырыптар, сұрақтар саны, уақыты және бағалары бірдей. Екі формат бойынша да бірдей сертификат беріледі. Компьютерлік тесттің ерекшелігі – сөйлеу бөлімі: компьютерлік сөйлеу тестісінде балалар емтиханшыға емес, дыбыс және бейне нұсқауларына жауап береді. Балалар анимациялық кейіпкермен өзара әрекет етуге дағдылану үшін бірнеше қосымша сұрақтарға жауап береді.

Кембридж ағылшын тілі: Бастаушылар

1-қағаз. Тыңдау (20 минут)

Тыңдау жұмысы төрт бөлімнен тұрады және барлығы 20 сұрақтан құралған. Әр бөлім бір-екі мысалмен басталады. Балалар әрбір дыбыс жазбасын екі рет тыңдайды. 1-бөлімде үлкен сурет және жеті кішкентай заттың суреттері бар. Балалар ер адам мен әйел адамның бес қысқа әңгімелесуін тыңдайды. Балалар әңгімелердегі ақпаратты тыңдап, әр затты үлкен суреттегі тиісті орнына сызықпен қосады. 1-бөлімде сөздер мен сөз тіркестерін тыңдау дағдысы тексеріледі. 2-бөлімде сұрақтар мен бала мен ересек адамның қысқа әңгімесі берілген. Балалар әңгімедегі ақпаратты тыңдап, әр сұраққа жауап береді. Жауап – аты немесе саны. 2-бөлім сандарды және орфографияны тыңдауды тексереді. 3-бөлімде әртүрлі адамдар арасындағы бес қысқа әңгіме бар. Әр әңгімеге бір сұрақ және үш сурет қосымша берілген. Балалар әр әңгімені тыңдап, дұрыс суретті (А, В немесе С) таңдайды. 3-бөлімде нақты ақпаратты тыңдау дағдысы тексеріледі. 4-бөлімде бір заттың жеті мысалы бар үлкен сурет берілген (мысалы, жеті доп, жеті кітап). Балалар ересек пен баланың әңгімелесуін тыңдайды және әңгімеде айтылған түс бойынша әр затты бояйды. 4-бөлімде сөздерді, түстерді және сөз тіркестерін тыңдау дағдысы тексеріледі. 2-қағаз. Оқу және жазу (20 минут)

Оқу және жазу жұмысы бес бөлімнен тұрады және барлығы 25 сұрақтан құралған. Әр бөлім бір-екі мысалмен басталады. Балалар тесттің барлық бөлімдерінде жауаптарын дұрыс жазуы тиіс. 1-бөлімде заттардың бес суреті бар. Әр суреттің астында сөйлем жазылған, мысалы: «Бұл – доп». Егер сөйлем дұрыс болса, балалар суреттің жанына «✓» белгісін қоюы керек. Егер сөйлем дұрыс болмаса, балалар суреттің жанына «✗» белгісін қоюы керек. 1-бөлімде қысқа сөйлемдерді оқу және сөздерді тану дағдысы тексеріледі. 2-бөлімде үлкен сурет және сурет туралы бірнеше сөйлем бар. Егер сөйлем дұрыс болса, балалар «иә» деп жазуы керек. Егер сөйлем дұрыс болмаса, балалар «жоқ» деп жазуы керек. 2-бөлімде қысқа сөйлемдерді оқу және бір сөзден тұратын жауап жазу дағдысы тексеріледі. 3-бөлімде заттардың бес суреті бар. Балалар затқа дұрыс сөзді табуы керек. Әр суреттің артында сөздің қанша әріптен тұратындығын көрсететін сызықтар ( ) көрсетілген. Сондай-ақ, кейбір шатасқан әріптер (мысалы, B O KO) бар. Балалар сөзді (мысалы, КІТАП) құру үшін шатасқан әріптерді дұрыс ретпен қоюы керек. 3-бөлімде қарапайым сөздерді жазу дағдысы тексеріледі. 4-бөлімде кейбір сөздері жоқ мәтін бар (бос орындар). Мәтіннің астында суреттер мен сөздер салынған қорап бар. Балалар қораптан дұрыс сөзді таңдап, оны бос орынға көшіруі керек. 4-бөлімде мәтінді оқу және жоқ сөздерді (атаулар) жазу дағдысы тексеріледі. 5-бөлімде үш сурет бар, олар бір оқиғаны баяндайды. Әр суретте бір-екі сұрақ бар. Балалар әр сұраққа суретте көрінгендерге сүйене отырып жауап береді. Олар әр жауап үшін тек бір сөз жазуы керек. 5-бөлімде сұрақтарды оқу және бір сөзден тұратын жауаптарды жазу дағдысы тексеріледі. 3-қағаз. Сөйлеу (3 – 5 минут)

Сөйлеу жұмысы бес бөлімнен тұрады. Компьютерлік тестте оқушы дыбыстық және визуалды сигналдарға жауап береді және анимациялық кейіпкермен қарым-қатынас жасауға дағдылану үшін бірнеше жылыту сұрақтарына жауап береді. Қағаз түріндегі тестте оқушы емтиханды емтиханшымен бірге тапсырады. (Оларды таныған адам оларды емтиханшыға таныстырып, өз тілінде не болатынын түсіндіреді.) 1-бөлімде емтиханшы баламен амандасып, олардың есімін сұрайды және үлкен суреттегі нәрселерді көрсетуін сұрайды. 1-бөлімде ауызша берілген нұсқауларды түсіну және орындау дағдысы тексеріледі. 2-бөлімде емтиханшы балаға кейбір заттардың кішкентай суреттерін көрсетеді. Емтиханшы үш затты атайды және баладан оларды көрсетуін сұрайды. Содан кейін емтиханшы баладан әр затты 1-бөлімде қолданылған үлкен суреттің бір жеріне қоюын сұрайды (мысалы: «Допты ағаш астына қой»). 2-бөлімде ауызша берілген нұсқауларды түсіну және орындау дағдысы тексеріледі. 3-бөлімде емтиханшы балаға 1-бөлімде қолданылған үлкен сурет туралы бірнеше сұрақ қояды (мысалы: «Бұл не?» «Бұл қандай түсті?»). 3-бөлімде сөйлеу арқылы берілген сұрақтарды түсіну және жауап беру дағдысы тексеріледі. 4-бөлімде емтиханшы балаға 2-бөлімде қолданылған заттардың кішкентай суреттері туралы сұрақтар қояды (мысалы: «Бұл не?»). 4-бөлімде сұрақтарды түсіну және жауап беру дағдысы тексеріледі. 5-бөлімде емтиханшы балаға өзі туралы сұрақтар қояды (мысалы, жасы, отбасы, достары). 5-бөлімде түсіну және жеке сұрақтарға жауап беру дағдысы тексеріледі.

Кембридж ағылшынша: Көшірушілер

1-қағаз. Тыңдау (25 минут)

Тыңдау жұмысы бес бөлімнен және барлығы 25 сұрақтан тұрады. Әр бөлім бір немесе екі мысалмен басталады. Балалар әрбір дыбыс жазбасын екі рет тыңдайды. Бірінші бөлімде үлкен сурет бар. Суретте әртүрлі іс-әрекеттер жасап жатқан адамдар бейнеленген. Суреттің үстінде және астында бірнеше есімдер жазылған. Балалар ересек пен баланың арасындағы әңгімені мұқият тыңдайды. Олар әрбір есімнен үлкен суреттегі дұрыс адамға сызық салады. Бірінші бөлім атауларды және сипаттамаларды тыңдауды тексереді. Екінші бөлімде екі адамның қысқа әңгімесі бар. Нысан немесе дәптер бетінде бірнеше сөздері жоқ (бос орындар) бар. Балалар жазбадағы ақпаратты тыңдап, бос орындарды толтырады. Жауап бір сөз немесе сан болуы мүмкін. Екінші бөлім есімдерді, орфографияны және басқа да ақпаратты тыңдауды тексереді. Үшінші бөлімде ересек пен баланың әңгімесі беріледі. Әңгіме барысында бала аптаның әр күні не істегенін айтады. Балалар жазбадағы ақпаратты тыңдап, апта күнінен бастап баланың сол күні не істегенін көрсететін суретке дейін сызық жүргізеді. Үшінші бөлімде нақты ақпаратты (өткен шақта) тыңдау тексеріледі. Төртінші бөлімде бес қысқа әңгіме бар. Әр әңгімеге сұрақ пен үш сурет қоса берілген. Балалар әр әңгімені тыңдап, дұрыс суретті (А, В немесе С) таңдайды. Төртінші бөлімде нақты ақпаратты тыңдау тексеріледі. Бесінші бөлімде әртүрлі заттарды көрсететін үлкен сурет бар. Балалар ересек пен баланың арасындағы әңгімені тыңдайды. Ересек баладан суреттегі түрлі заттарды бояуды, қарапайым сөзді жазуды немесе затты суреттеуді сұрайды. Балалар жазбадағы нұсқауларды орындауы керек. Бесінші бөлімде сөздерді, түстерді және нақты ақпаратты тыңдау тексеріледі. 2-қағаз. Оқу және жазу (30 минут)

Оқу және жазу жұмысы алты бөлімнен және барлығы 40 сұрақтан тұрады. Әр бөлім бір немесе екі мысалмен басталады. Балалар тесттің барлық бөлімдерінде жауаптарын дұрыс жазуы керек. Бірінші бөлімде 8 сурет бар, олардың астында ағылшын сөздері жазылған. Оң жақта алты анықтама берілген. Балалар әр анықтамаға сәйкес келетін суретті таңдап, оның астындағы дұрыс сөзді көшіріп жазады. Бірінші бөлім қысқа сөйлемдерді оқу, сөздерді сәйкестендіру және сөздерді көшіруді тексереді. Екінші бөлімде үлкен сурет және сурет туралы алты сөйлем бар. Егер сөйлем дұрыс болса, балалар «иә» деп жазуы керек. Егер сөйлем дұрыс болмаса, балалар «жоқ» деп жазуы керек. Екінші бөлім сөйлемдерді оқу және бір сөзден тұратын жауап жазуды тексереді. Үшінші бөлімде екі адамның қысқа әңгімесі бар. Бірінші сөйлеушінің барлық сөзі сұрақ қағазына басылған, екінші сөйлеушінің жауаптарына бос орындар қалдырылған. Балалар екінші сөйлеушінің не дегенін үш нұсқадан (А, В немесе С) бірін таңдап шешеді. Үшінші бөлім әңгімені оқу және дұрыс жауапты таңдауды тексереді. Төртінші бөлімде бірнеше сөздері жоқ мәтін бар (бос орындар). Мәтіннің жанында кішкентай суреттер мен сөздер берілген. Балалар әр бос орынға қай сөзді қою керектігін шешіп, сөзді бос орынға көшіріп жазады. Соңғы сұрақ бойынша балалар мәтіннің ең жақсы атауын үш нұсқадан бірін таңдайды. Төртінші бөлім нақты ақпаратты оқу, мазмұнды түсіну және сөздерді көшіруді тексереді. Бесінші бөлімде үш сурет бар, олар оқиғаны баяндайды. Әр суреттен кейін балалар бір, екі немесе үш сөзбен оқиғаға қатысты сөйлемдерді толықтырады. Бесінші бөлім оқиғаны оқу және сөйлемдерді толықтыруды тексереді. Алтыншы бөлімде бірнеше сөздері жоқ мәтін бар (бос орындар). Әр бос орын үшін үш жауаптың таңдауы берілген. Балалар қай жауап дұрыс екенін анықтап, сөзді бос орынға көшіріп жазады. Алтыншы бөлім нақты мәтінді оқу мен түсіну, қарапайым грамматиканы және сөздерді көшіруді тексереді. 3-қағаз. Сөйлеу (5 - 7 минут)

Сөйлеу жұмысы төрт бөлімнен тұрады. Компьютерлік тестте оқушы дыбыстық және визуалды шақыруларға жауап береді, сондай-ақ анимациялық кейіпкермен қарым-қатынасқа үйренуге көмектесетін бірнеше жылыту сұрақтарына жауап береді. Қағазбен жазылған тестте оқушы емтиханды емтиханшымен бірге тапсырады. (Оларды таныған адам оларды емтиханшыға таныстырып, өз тілінде не болатынын түсіндіреді.) Бірінші бөлімде емтиханшы баламен сәлемдесіп, атын сұрайды. Содан кейін олар ұқсас, бірақ кейбір айырмашылықтары бар екі суретті қарайды. Емтиханшы баладан суреттердегі төрт айырмашылықты сипаттауын сұрайды. Бірінші бөлім айырмашылықтарды сипаттау, түстер, өлшемдер, сандар, орналасу, адамдар мен заттардың қалай көрінуі, адамдар не істеп жатқаны және т.б. туралы әңгімелеуді тексереді. Екінші бөлімде емтиханшы төрт суреттен тұратын оқиғаны көрсетеді және балаға оқиғаның басын айтады. Бала оқиғаны жалғастырып, қалған үш суретті сипаттауы керек. Екінші бөлім оқиғаның басын түсіну, оқиғаны жалғастыру және суреттерді сипаттауды тексереді. Үшінші бөлімде емтиханшы балаға төрт жиыннан тұратын суреттерді көрсетеді. Әр жиындағы бір сурет қалған үш суреттен өзгеше болады. Бала өзгеше суретті атап, неліктен екенін түсіндіруі керек. Үшінші бөлім себептерді түсіндіруді тексереді. Төртінші бөлімде емтиханшы баладан өзі туралы сұрақтар қояды (мысалы, мектеп, демалыс күндері, достар, хоббилер). Төртінші бөлім жеке сұрақтарды түсіну және жауап беруді тексереді.

Кембридж ағылшынша: Flyers

1-қағаз. Тыңдау (25 минут)

Тыңдау жұмысы бес бөлімнен және барлығы 25 сұрақтан тұрады. Әр бөлім бір немесе екі мысалмен басталады. Балалар әрбір дыбыс жазбасын екі рет тыңдайды. Бірінші бөлімде үлкен сурет бар. Суретте әртүрлі іс-әрекеттер жасап жатқан адамдар бейнеленген. Суреттің үстінде және астында бірнеше есімдер жазылған. Балалар ересек пен баланың арасындағы әңгімені мұқият тыңдайды. Олар әрбір есімнен үлкен суреттегі дұрыс адамға сызық салады. Бірінші бөлім атауларды және сипаттамаларды тыңдауды тексереді. Екінші бөлімде екі адамның қысқа әңгімесі бар. Нысан немесе дәптер бетінде бірнеше сөздері жоқ (бос орындар) бар. Балалар жазбадағы ақпаратты тыңдап, бос орындарды толтырады. Жауап бір сөз немесе сан болуы мүмкін. Екінші бөлім атауларды, орфографияны және басқа да ақпаратты тыңдауды тексереді. Үшінші бөлімде екі сурет жинағы бар. Сол жақта бірнеше адамның суреттері мен олардың есімдері (немесе аталатын жерлер/заттар) бар. Оң жақта әріптері бар суреттер, бірақ сөздері жоқ. Балалар екі адамның әңгімесін тыңдап, оң жақтағы суреттерді сол жақтағы суреттермен сәйкестендіреді. Үшінші бөлім сөздерді, есімдерді және егжей-тегжейлі ақпаратты тыңдауды тексереді. Төртінші бөлімде бес қысқа әңгіме бар. Әр әңгімеге сұрақ пен үш сурет берілген. Балалар әр әңгімені тыңдап, дұрыс суретті (А, В немесе С) таңдайды. Төртінші бөлім нақты ақпаратты тыңдауды тексереді. Бесінші бөлімде әртүрлі заттарды көрсететін үлкен сурет бар. Балалар ересек пен баланың арасындағы әңгімені тыңдайды. Содан кейін балалар әңгімеде естіген түстерді пайдаланып, суреттегі заттарды бояйды. Балалар сонымен қатар үлкен суреттегі қарапайым затты суреттеп, бояуы керек. Бесінші бөлім сөздерді, түстерді және нақты ақпаратты тыңдауды тексереді. 2-қағаз. Оқу және жазу (40 минут)

Оқу және жазу жұмысында жеті бөлім бар, барлығы 50 сұрақтан тұрады. Әр бөлім бір немесе екі мысалмен басталады. Балалар тесттің барлық бөлімдерінде жауаптарын дұрыс жазуы керек. Бірінші бөлімде 15 сөз және 10 анықтама бар. Балалар әр анықтаманың жанына дұрыс сөзді жазады. Бірінші бөлім қысқа сөйлемдерді оқуды, сөздерді сәйкестендіруді және сөздерді көшіруді тексереді. Екінші бөлімде үлкен сурет және сурет туралы жеті сөйлем бар. Егер сөйлем дұрыс болса, балалар «иә» деп жазуы керек. Егер сөйлем дұрыс болмаса, балалар «жоқ» деп жазуы керек. Екінші бөлім сөйлемдерді оқуды және бір сөзден тұратын жауап жазуды тексереді. Үшінші бөлімде екі адамның қысқа әңгімесі бар. Бірінші сөйлеушінің барлық сөзі сұрақ қағазына басылған, екінші сөйлеушінің жауаптарына бос орындар қойылған. Балалар екінші сөйлеушінің не дегенін шешіп, нұсқалар тізімінен (А-дан Н-ға дейін) таңдайды. Үшінші бөлім әңгімені оқып, дұрыс жауаптарды таңдауды тексереді. Төртінші бөлімде бірнеше сөздері жоқ мәтін бар (бос орындар). Жоғалған сөздер зат есімдер, сын есімдер немесе етістіктер болуы мүмкін. Мәтіннің жанында сөздері бар тізім бар. Балалар әр бос орынға қай сөзді қою керектігін шешіп, сөзді бос орынға көшіріп жазады. Соңғы сұрақ бойынша балалар мәтіннің ең жақсы атауын үш нұсқадан таңдайды. Төртінші бөлім нақты ақпаратты оқуды, мазмұнды түсінуді және сөздерді көшіруді тексереді. Бесінші бөлімде толық оқиға және оқиға туралы жеті сөйлем бар. Жеті сөйлемнің әрқайсысында бос орын бар. Балалар бір, екі, үш немесе төрт сөзбен оқиға туралы сөйлемдерді толықтырады. Бесінші бөлім оқиғаны оқып, сөйлемдерді толықтыруды тексереді. Алтыншы бөлімде бірнеше сөздері жоқ мәтін бар (бос орындар). Әр бос орын үшін үш жауаптың таңдауы бар. Балалар қай жауап дұрыс екенін анықтап, сөзді бос орынға көшіріп жазады. Алтыншы бөлім нақты мәтінді оқу мен түсінуді, қарапайым грамматиканы және сөздерді көшіруді тексереді. Жетінші бөлімде хат немесе күнделік мәтіні бар. Мәтінде бес бос орын бар. Балалар әр бос орынға жоғалған сөзді жазуы керек. Сөздерді таңдауға арналған тізім жоқ. Жетінші бөлім қысқа мәтінді оқу мен түсінуді және дұрыс сөздерді қоюды тексереді. 3-қағаз. Сөйлеу (7-9 минут)

The Reading and Writing paper has seven sections and 50 questions in total. Each part begins with one or two examples. Children must spell their answers correctly in all parts of the test. Part 1 has 15 words and 10 definitions. Children write the correct word next to each definition. Part 1 tests reading short sentences, matching to words and copying words. Part 2 has a big picture and seven sentences about the picture. If the sentence is true, children should write ‘yes’. If the sentence is false, children should write ‘no’. Part 2 tests reading sentences and writing one word answers. Part 3 has a short conversation between two people. Everything the first speaker says is printed on the question paper, with gaps for the second speaker's answers. Children decide what the second speaker says, choosing from a list of options (A to H). Part 3 tests reading a conversation and choosing correct responses. Part 4 has a text with some missing words (gaps). The missing words may be nouns, adjectives or verbs. Next to the text is a box with words in it. Children decide which word goes in each gap and copy the word in the gap. In the last question, children choose the best title for the text from a choice of three possible titles. Part 4 tests reading for specific information and gist and copying words. Part 5 has a complete story and seven sentences about the story. Each of the seven sentences has a gap. Children complete the sentences about the story using one, two, three or four words. Part 5 tests reading a story and completing sentences. Part 6 has a text with some missing words (gaps). For each gap there is a choice of three possible answers. Children decide which answer is correct and copy the word into the gap. Part 6 tests reading and understanding a factual text, simple grammar and copying words. Part 7 has a text from a letter or diary. There are five gaps in the text. Children have to write the missing word in each gap. There is no list of words to choose from. Part 7 tests reading and understanding a short text and supplying correct words. Paper 3. Speaking (7 to 9 minutes)

Сөйлеу жұмысы төрт бөлімнен тұрады. Компьютерлік тестте оқушы дыбыстық және визуалды сигналдарға жауап береді және анимациялық кейіпкермен қарым-қатынасқа үйренуге көмектесетін бірнеше жылыту сұрақтарына жауап береді. Қағазбен жазылған тестте оқушы емтиханды емтиханшымен бірге тапсырады. (Оларды таныған адам оларды емтиханшыға таныстырып, өз тілінде не болатынын түсіндіреді.) Бірінші бөлімде емтиханшы баламен сәлемдесіп, атын сұрайды. Емтиханшы балаға сурет береді. Емтиханшы тағы бір суретті сақтайды, ол ұқсас, бірақ кейбір айырмашылықтары бар. Емтиханшы өзінің суреті туралы бірнеше сөйлемдерді оқиды, ал бала өз суретіне қарап, ол қалай өзгеше екенін айтуы керек. Бірінші бөлім айырмашылықтарды түсінуді, түс, мөлшер, сан, орналасқан жер, адамдардың немесе заттардың қалай көрінетінін, адамдар не істеп жатқанын және т.б. туралы айтуды тексереді. Екінші бөлімде бала мен емтиханшының әрқайсысының екі ұқсас суреті бар (мысалы, екі әртүрлі сынып бөлмесі). Емтиханшының бірінші сурет туралы ақпараты бар. Баланың екінші сурет туралы ақпараты бар. Емтиханшы баладан бірінші сурет туралы сұрақтар қояды. Содан кейін бала екінші сурет туралы ұқсас сұрақтар қояды. Екінші бөлім қысқа жауаптармен сұрақтарға жауап беруді және ақпарат алу үшін сұрақтар қоюды тексереді. Үшінші бөлімде емтиханшы бес суретті көрсетеді, олар оқиғаны айтады, және балаға бірінші сурет туралы айтады. Бала оқиғаны жалғастырып, қалған төрт суретті сипаттауы керек. Үшінші бөлім оқиғаның басын түсінуді, оқиғаны жалғастыруды және суреттерді сипаттауды тексереді. Төртінші бөлімде емтиханшы баладан өзі туралы бірнеше сұрақтар қояды (мысалы, мектеп, отбасы, туған күн, хобби немесе демалыс). Төртінші бөлім жеке сұрақтарды түсінуді және жауап беруді тексереді.

Уақыт және нәтижелер

Кандидаттар барлық емтихан жұмыстарын бес күн ішінде тапсырады, тыңдау емтиханы оқу және жазу емтиханынан бұрын өтеді. Әртүрлі емтихан орталықтары емтихан тапсыруға әртүрлі күндер ұсынады. Кандидаттар емтихан күндерін білу үшін жергілікті орталыққа хабарласады. Барлық кандидаттар сертификат алады. Кандидаттар емтиханнан кейін үш-төрт апта ішінде немесе одан ертерек сертификаттарын алады.

Қолданылуы

Кембридж ағылшын тілі: Жас оқушылар тестілері балалардың жетістіктерін атап өтуге, олардың өзіне сенімділігін арттыруға және ата-аналарға олардың үлгерімін көрсетуге арналған. Миллиондаған бала бұл тесттерді тапсырды және олар ағылшын тілін оқып үйренетін жас оқушылар үшін ең беделді халықаралық сынақ жүйелерінің бірі ретінде мойындалған. Тесттерде қамтылған дағдылар балаларға ағылшын тіліндегі кітаптарға, әндерге, теледидарға, фильмдерге, интернетке және басқа да медиаға қол жеткізуге, ағылшын тілін халықаралық деңгейдегі ортақ тіл ретінде қолдануға және болашақ оқуларына дайындалуға көмектеседі. Бұл тесттер балаларды ағылшын тілін оқуға ынталандыруға және дайындауға пайдалы. Кембридж ағылшын тілі: Flyers тестін тапсырған балалар Кембридж ағылшын тілі: Мектептерге арналған негізгі (KET), Кембридж ағылшын тілі: Мектептерге арналған алдын ала (PET), Кембридж ағылшын тілі: Мектептерге арналған бірінші (FCE) және Кембридж ағылшын тілі: Жоғары (CAE) сияқты тесттерге дайындала алады, олар халықаралық деңгейде танылған және оқу мен жұмысқа қабылданатын сертификаттарға әкеледі. Cambridge English: Young Learners тілдерді меңгерудің жалпы еуропалық тілдерді меңгеру шеңберінің (CEFR) әртүрлі деңгейлеріндегі тілдік біліктілікті көрсетеді. Cambridge English: Starters – A1 деңгейінен төменгі деңгейге, Cambridge English: Movers – A1 деңгейіне, ал Cambridge English: Flyers – A2 деңгейіне бағытталған.

Дайындық

Тестілеу орталықтарының толық тізімін Кембридж ағылшын тілі бағалауының веб-сайтынан табуға болады. Сондай-ақ, Cambridge English Penfriends жобасы туралы ақпарат бар, ол әлемдегі мектептерді байланыстырып, балаларға «жазғы достармен» ағылшын тілін тәжірибелеуге мүмкіндік береді. Орындау тестінде Cambridge English: Young Learners-тегі тапсырмалардың түрлері қолданылады және тыңдау, оқу және жазу дағдыларын бағалайды. Орындау тестісі компьютерлік бейімделуге ие. Ол оқушының жауаптарына қарай күрделілігін арттырып немесе төмендетіп, CEFR деңгейі Pre A1-ден A2-ге дейінгі тілдік біліктіліктің барлық спектрін бағалайды. Тест онлайн режимінде қолжетімді және кез келген уақытта тапсыруға болады. Көптеген оқушылар тестті 30-40 минут ішінде аяқтайды, ал нәтижелері дереу қолжетімді.