Введение

Изучение когнитивных процессов, участвующих в социальных взаимодействиях – академический журнал.

Социальное познание – это область психологии, которая фокусируется на том, как люди обрабатывают, хранят и используют информацию о других людях и социальных ситуациях. Она изучает роль когнитивных процессов в социальных взаимодействиях. В более строгом смысле, социальное познание относится к тому, как люди справляются с информацией о представителях своего вида (конспецификах) или даже других видов (например, домашних животных), и включает четыре этапа: кодирование, хранение, извлечение и обработку. В рамках социальной психологии, социальное познание представляет собой специфический подход, в котором эти процессы изучаются с использованием методов когнитивной психологии и теории обработки информации. С этой точки зрения, социальное познание является уровнем анализа, направленным на понимание социально-психологических явлений посредством исследования когнитивных процессов, лежащих в их основе. Основные вопросы, рассматриваемые в рамках этого подхода, – это процессы, связанные с восприятием, суждением и памятью о социальных стимулах; влияние социальных и аффективных факторов на обработку информации; а также поведенческие и межличностные последствия когнитивных процессов. Этот уровень анализа может быть применен к любой области социальной психологии, включая исследования внутриличностных, межличностных, внутригрупповых и межгрупповых процессов. Термин «социальное познание» используется в различных областях психологии и когнитивной нейробиологии, чаще всего для обозначения различных социальных навыков, нарушенных при аутизме, шизофрении и психопатии. В когнитивной нейробиологии исследуются биологические основы социального познания. Психологи развития изучают развитие способностей социального познания.

История

Социальное познание получило распространение с развитием когнитивной психологии в конце 1960-х и начале 1970-х годов и в настоящее время является доминирующей моделью и подходом в мейнстримной социальной психологии. Общей для теорий социального познания является идея о том, что информация в мозге представлена в виде "когнитивных элементов", таких как схемы, атрибуции или стереотипы. Часто делается акцент на способах обработки этих когнитивных элементов. Таким образом, социальное познание применяет и расширяет многие темы, теории и парадигмы из когнитивной психологии, которые можно обнаружить в рассуждениях (эвристика репрезентативности, ошибка базовой частоты и предвзятость подтверждения), внимании (автоматизм и прайминг) и памяти (схемы, эффект первичного впечатления и эффект недавности). Вероятно, социальная психология всегда имела более когнитивный подход, чем общая психология, поскольку она традиционно рассматривала внутренние психические состояния, такие как убеждения и желания, в то время как в мейнстримной психологии доминировал бихевиоризм. Предполагается, что другие направления в социальной психологии, такие как теория социальной идентичности и теория социальных представлений, могут стремиться объяснить в основном те же феномены, что и социальное познание, и что эти различные направления могут быть объединены в "целостное интегрированное представление". Параллельная парадигма возникла в изучении действий, известная как моторное познание, которая занимается пониманием репрезентации действий и связанных с ними процессов.

Разработка

Согласно принятому в когнитивных науках представлению, развитие способности человека обрабатывать, хранить и применять информацию о других начинается в социальном обучении с момента рождения. Очень молодые организмы познают социальные ситуации во взаимодействии с опекунами, когда объем знаний еще ограничен. Ключевой вопрос при изучении социального познания заключается в том, как формируется эта способность и какие нейрофизиологические процессы лежат в ее основе у организмов на сенсомоторной стадии развития, обладающих лишь простыми рефлексами, не обеспечивающими двустороннюю коммуникацию. Профессор Майкл Томаселло ввел психологическую конструкцию разделяемой интенциональности для объяснения познания, возникающего на ранних этапах развития посредством неосознанного сотрудничества в диадах «мать-ребенок». Другие исследователи развили это понятие, наблюдая за данным совместным взаимодействием с различных точек зрения, например, психофизиологии и нейробиологии. В настоящее время лишь одна гипотеза пытается объяснить нейрофизиологические процессы, происходящие при разделяемой интенциональности во всей ее целостности – от уровня межличностной динамики до взаимодействия на нейронном уровне. Разработав нейрофизиологическую гипотезу о разделяемой интенциональности, латвийский профессор Игорь Валь Данилов расширил использование этого термина, включив в него рассмотрение взаимодействия между эмбрионом и матерью. Основываясь на экспериментальных данных, полученных в ходе исследований поведения ребенка в пренатальный период, и достижениях в области межмозговой нейробиологии, эта нейрофизиологическая гипотеза ввела понятие нелокальной нейронной связи между нейронными сетями матери и плода. Например, у студента может сформироваться устойчивая схема, согласно которой все учителя настойчивы и властны. После встречи с робким и застенчивым учителем исследователя социального познания может заинтересовать вопрос о том, как студент интегрирует эту новую информацию в существующую схему учителя. Устойчивые схемы, как правило, направляют внимание на новую информацию, поскольку люди избирательно обращают внимание на то, что соответствует схеме, и игнорируют несоответствующую информацию. Это называется когнитивным искажением подтверждения. Иногда противоречивая информация подкатегоризируется и сохраняется как исключение, не затрагивая исходную схему. Это называется субтипированием. Исследователи социального познания также интересуются регуляцией активированных схем. Считается, что ситуационная активация схем происходит автоматически, то есть вне сознательного контроля. Однако во многих ситуациях активированная схематическая информация может противоречить социальным нормам, в этом случае человек мотивирован подавлять ее влияние на мышление и социальное поведение. Успешность регуляции применения активированных схем зависит от индивидуальных различий в способности к саморегуляции и наличия ситуационных факторов, нарушающих исполнительный контроль. Высокая способность к саморегуляции и отсутствие ситуационных помех для исполнительных функций повышают вероятность успешного подавления влияния автоматически активированных схем на мышление и социальное поведение. Когда люди прекращают подавлять нежелательные мысли, может возникнуть эффект отдачи, при котором мысль становится чрезмерно доступной.

Центральность

Социальное познание относится к когнитивным процессам, участвующим в восприятии, интерпретации и реагировании на социальную информацию. Оно играет центральную роль в человеческом поведении и критически важно для успешного взаимодействия и построения отношений. Существует множество примеров, демонстрирующих важность социального познания в человеческом опыте.

Везде видишь лица

Люди очень восприимчивы к обнаружению и распознаванию лиц, даже в неодушевленных объектах. Это явление, известное как парейдолия, предположительно является эволюционной адаптацией, помогающей людям быстро выявлять потенциальные угрозы и союзников в окружающей среде. Исследования показали, что веретеновидная извилина, область мозга, участвующая в обработке лиц, особенно чувствительна к восприятию лиц в нелицевых объектах.

Пешеходы с точечным светом

Световые фигуры ходоков — это анимации, изображающие людей в движении, создаваемые путем крепления небольших источников света к суставам и записи их перемещений в темной комнате. Несмотря на отсутствие деталей, таких как одежда или черты лица, люди способны точно определять пол, эмоции и индивидуальность ходока по этим анимациям. Эта способность подчеркивает важность социального познания в распознавании и интерпретации человеческих движений и поведения.

Данные об эволюции социального мозга

Исследования показали, что эволюция человеческого мозга тесно связана с развитием социального познания. Префронтальная кора, область мозга, участвующая в высших когнитивных процессах, таких как принятие решений и социальное поведение, значительно увеличилась в размерах у человека по сравнению с другими приматами. Считается, что это увеличение отражает возросшую значимость социального познания в процессе эволюции человека.

Боль от социальной изоляции

Социальная исключённость – мощный социальный стрессор, способный вызывать эмоциональные и физиологические реакции, сходные с физической болью. Эта реакция подчёркивает важность социальных связей и принятия для благополучия человека и указывает на центральную роль социального познания в регулировании социального поведения.

Культурные различия

Социальные психологи все больше интересуются влиянием культуры на социальное познание. Хотя люди всех культур используют схемы для понимания мира, содержание этих схем различается у людей в зависимости от их культурного воспитания. Например, в одном исследовании опросили шотландского поселенца и пастуха банту из Свазиленда и сравнили их представления о скоте. Поскольку скот играет важную роль в образе жизни народа банту, представления пастуха банту о скоте были гораздо более обширными, чем у шотландского поселенца. Пастух банту мог различить свой скот среди десятков других, в то время как шотландский поселенец – нет. Было обнаружено, что культурные факторы формируют некоторые из базовых способов, которыми люди автоматически воспринимают и осмысливают окружающую среду. Типичный восточный целостный стиль мышления – это способ мышления, при котором люди сосредотачиваются на общем контексте и взаимосвязях между объектами. С другой стороны, типичный западный аналитический стиль мышления – это способ мышления, при котором люди концентрируются на отдельных объектах, не обращая внимания на окружающий контекст. Последующие исследования показали, что эти различия в когнитивном стиле можно объяснить различиями в реляционной мобильности. Реляционная мобильность – это показатель степени свободы выбора, которым обладают люди в отношении установления отношений, включая дружбу, романтические связи и рабочие отношения. Реляционная мобильность низка в культурах с натуральным хозяйством, требующим тесного сотрудничества и координации, например, в сельском хозяйстве, и высока в культурах, основанных на кочевом скотоводстве и в городских индустриальных культурах. Межкультурное исследование показало, что реляционная мобильность наиболее низка в странах Восточной Азии, где распространено рисоводство, и наиболее высока в странах Южной Америки.

Социальная когнитивная нейробиология

Ранний интерес к связи между функцией мозга и социальным познанием включает в себя случай Финеаса Гейджа, поведение которого, как сообщается, изменилось после несчастного случая, повредившего одну или обе лобные доли. Более поздние нейропсихологические исследования показали, что повреждения мозга нарушают социальные когнитивные процессы. Например, повреждение лобных долей может влиять на эмоциональные реакции на социальные стимулы и на результаты выполнения задач на теорию разума. В височной доле повреждение веретенообразной извилины может приводить к неспособности распознавать лица. Люди с психологическими расстройствами, такими как аутизм, психоз, расстройства настроения, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), синдром Уильямса, антисоциальное расстройство личности, демонстрируют различия в социальном поведении по сравнению со своими не затронутыми сверстниками. У родителей с ПТСР наблюдаются нарушения как минимум в одном аспекте социального познания: а именно, совместное внимание с их маленькими детьми проявляется только после лабораторно вызванного реляционного стрессора, в отличие от здоровых родителей без ПТСР. Однако вопрос о том, опирается ли социальное познание на доменно-специфические нейронные механизмы, остается открытым. В настоящее время активно развивается область исследований, изучающая, как подобные состояния могут искажать когнитивные процессы, вовлеченные в социальное взаимодействие, или, наоборот, как эти искажения могут приводить к симптомам, связанным с данным состоянием. Развитие социальных когнитивных процессов у младенцев и детей также было широко исследовано (см. психологию развития). Например, предполагается, что некоторые аспекты психологических процессов, способствующих социальному поведению (такие как распознавание лиц), могут быть врожденными. В соответствии с этим, очень маленькие дети распознают и избирательно реагируют на социальные стимулы, такие как голос, лицо и запах матери. С точки зрения гипотезы общих интенций, социальное поведение этих организмов с простыми рефлексами возникает благодаря социальному познанию в социальном взаимодействии с опекунами. Многочисленные исследования с использованием гиперсканирования у взрослых подтверждают природу социального поведения маленьких детей, основанную на общих интенциях (см. раздел "Развитие").