Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Запрос информации
Request for information
Вопрос — это высказывание, служащее запросом информации. Вопросы иногда различают и вопросительные предложения, которые являются грамматическими формами, обычно используемыми для их выражения. Например, риторические вопросы имеют форму вопроса, но могут не считаться подлинными вопросами, поскольку ответа на них не предполагается. Вопросы бывают разных типов. Полярные вопросы — это вопросы, подобные английскому примеру "Is this a polar question?", на которые можно ответить "да" или "нет". Альтернативные вопросы, такие как "Is this a polar question, or an alternative question?", предлагают список вариантов для выбора. Открытые вопросы, например "What kind of question is this?", допускают множество возможных ответов. Вопросы широко изучаются в лингвистике и философии языка. В области прагматики вопросы рассматриваются как иллокутивные акты, поднимающие проблему, которую необходимо решить в дискурсе. В подходах к формальной семантике, таких как альтернативная семантика или инквизитивная семантика, вопросы рассматриваются как значения вопросительных предложений и обычно отождествляются с множествами пропозиций, которые служат ответами на них.
A question is an utterance which serves as a request for information. Questions are sometimes distinguished from interrogatives, which are the grammatical forms typically used to express them. Rhetorical questions, for instance, are interrogative in form but may not be considered bona fide questions, as they are not expected to be answered. Questions come in a number of varieties. Polar questions are those such as the English example "Is this a polar question? ", which can be answered with "yes" or "no". Alternative questions such as "Is this a polar question, or an alternative question?" present a list of possibilities to choose from. Open questions such as "What kind of question is this?" allow many possible resolutions. Questions are widely studied in linguistics and philosophy of language. In the subfield of pragmatics, questions are regarded as illocutionary acts which raise an issue to be resolved in discourse. In approaches to formal semantics such as alternative semantics or inquisitive semantics, questions are regarded as the denotations of interrogatives, and are typically identified as sets of the propositions which answer them.
Определения
Лингвистически вопрос может быть определен на трех уровнях. На уровне семантики вопрос определяется его способностью установить набор логически возможных ответов. На уровне прагматики вопрос представляет собой иллокуторную категорию речевого акта, направленного на получение информации от адресата. Небольшой вариант – демонстративный вопрос, в котором адресата просят предоставить информацию, уже известную говорящему. Например, учитель или ведущий телешоу может спросить: «Какая столица Австралии?», чтобы проверить знания ученика или участника. Директивный вопрос – это вопрос, который запрашивает инструкцию, а не фактическую информацию. Он отличается от обычного («информационного») вопроса тем, что типичный ответ на него – побуждение к действию, а не констатация факта. Вопрос-утверждение проверяет истинность какого-либо высказывания. На него в принципе можно ответить «да» или «нет» (или аналогичными словами и выражениями на других языках). Примеры включают: «Вы кладёте сахар?», «Стоит ли им верить?» и «Я самый одинокий человек в мире?»
Linguistically, a question may be defined on three levels. At the level of semantics, a question is defined by its ability to establish a set of logically possible answers. At the level of pragmatics, a question is an illocutionary category of speech act which seeks to obtain information from the addressee. A slight variant is the display question, where the addressee is asked to produce information which is already known to the speaker. For example, a teacher or game show host might ask "What is the capital of Australia?" to test the knowledge of a student or contestant. A direction question is one that seeks an instruction rather than factual information. It differs from a typical ("information") question in that the characteristic response is a directive rather than a declarative statement.) asks whether some statement is true. They can in principle be answered by a "yes" or "no" (or similar words or expressions in other languages). Examples include "Do you take sugar? ", "Should they be believed?" and "Am I the loneliest person in the world?"
Полярные вопросы
Различные языки могут использовать разные механизмы для различения полярных ("да/нет") вопросов от утвердительных высказываний (в дополнение к вопросительному знаку). Английский язык – один из небольшого числа языков, использующих порядок слов. Другой пример – французский:
Different languages may use different mechanisms to distinguish polar ("yes no") questions from declarative statements (in addition to the question mark). English is one of a small number of languages which use word order. Another example is French:
+FrenchTranslationDeclarativeVous avez tué un oiseau. Вы убили птицу. Полярный вопрос: Avez-vous tué un oiseau? Вы убили птицу? С точки зрения кросс-лингвистических исследований, наиболее распространенным способом маркировки полярного вопроса является использование вопросительной частицы, такой как японская か ka, мандаринская 吗 ma и польская czy. Другие языки используют глагольную морфологию, например, глагольный постфикс n в языке туника. Из языков, рассмотренных во Всемирном атласе языковых структур, только один, Ататлахука–Сан-Мигель Микстек, не имеет различия между утвердительными высказываниями и полярными вопросами. Однако установлено, что в английском языке существует различие между утвердительными восходящими декларативами и вопросительными восходящими декларативами, различающимися по просодии.
+FrenchTranslationDeclarativeVous avez tué un oiseau. You have killed a bird. Polar questionAvez vous tué un oiseau?Have you killed a bird? Cross linguistically, the most common method of marking a polar question is with an interrogative particle, such as the Japanese か ka, Mandarin 吗 ma and Polish czy. Other languages use verbal morphology, such as the n verbal postfix in the Tunica language. Of the languages examined in the World Atlas of Language Structures, only one, Atatláhuca–San Miguel Mixtec, was found to have no distinction between declaratives and polar questions. However it is established that in English there is a distinction between assertive rising declaratives and inquisitive rising declaratives, distinguished by their prosody.
Знаки препинания
В языках, использующих латинский, кириллический или другие подобные алфавиты, вопросительный знак в конце предложения указывает на то, что это вопрос. Как и интонация, эта особенность не ограничивается предложениями, имеющими вопросительную форму – она также может указывать на прагматическую функцию высказывания. В испанском языке в начале предложения ставится перевернутый вопросительный знак: ¿Cómo está usted? "Как ваши дела?". Редким вариантом вопросительного знака является интерробанг (‽), который сочетает в себе функции вопросительного и восклицательного знаков.
In languages written in Latin, Cyrillic or certain other scripts, a question mark at the end of a sentence identifies questions in writing. As with intonation, this feature is not restricted to sentences having the grammatical form of questions – it may also indicate a sentence's pragmatic function. In Spanish an additional inverted mark is placed at the beginning: ¿Cómo está usted? "How are you?". An uncommon variant of the question mark is the interrobang (‽), which combines the function of the question mark and the exclamation mark.
Отвечает на отрицательные вопросы
"Негативные вопросы" – это вопросительные предложения, содержащие отрицание в своей формулировке, например: "Не должны ли вы работать?" Они могут иметь отличные от стандартной формы вопроса способы выражения согласия и несогласия и могут быть сбивающими с толку, поскольку иногда неясно, должен ли ответ быть противоположен ответу на вопрос без отрицания. Например, если у человека нет паспорта, на оба вопроса – "У вас есть паспорт?" и "У вас нет паспорта?" – правильно ответить "Нет", несмотря на то, что они кажутся противоположными. Японский и корейский языки избегают этой двусмысленности. Ответ "Нет" на второй из этих вопросов на японском или корейском языке будет означать: "У меня есть паспорт". Подобный двусмысленный вопрос в английском языке – "Do you mind if…?". Отвечающий может однозначно ответить "Да, я не возражаю", если он не возражает, или "Нет, я возражаю", если возражает, но простой ответ "Нет" или "Да" может привести к путанице, так как одинокое "Нет" может быть воспринято как "Да, я возражаю" (например, "Нет, пожалуйста, не делайте этого"), а "Да" – как "Нет, я не возражаю" (например, "Да, продолжайте"). Простой способ избежать этой путаницы – задать вопрос без отрицания, например: "Вам удобно, если…?". В некоторых языках существуют специальные частицы (например, французское "si", немецкое "doch" или шведское, датское и норвежское "jo") для утвердительного ответа на отрицательные вопросы (или утверждения); они позволяют выразить противоречие.
"Negative questions" are interrogative sentences which contain negation in their phrasing, such as "Shouldn't you be working?" These can have different ways of expressing affirmation and denial from the standard form of question, and they can be confusing, since it is sometimes unclear whether the answer should be the opposite of the answer to the non negated question. For example, if one does not have a passport, both "Do you have a passport?" and "Don't you have a passport?" are properly answered with "No", despite apparently asking opposite questions. The Japanese and Korean languages avoid this ambiguity. Answering "No" to the second of these in Japanese or Korean would mean, "I do have a passport". A similar ambiguous question in English is "Do you mind if ?" The responder may reply unambiguously "Yes, I do mind," if they do mind, or "No, I don't mind," if they don't, but a simple "No" or "Yes" answer can lead to confusion, as a single "No" can seem like a "Yes, I do mind" (as in "No, please don't do that"), and a "Yes" can seem like a "No, I don't mind" (as in "Yes, go ahead"). An easy way to bypass this confusion would be to ask a non negative question, such as "Is it all right with you if ?" Some languages have different particles (for example the French "si", the German "doch" or the Swedish, Danish, and Norwegian "jo") to answer negative questions (or negative statements) in an affirmative way; they provide a means to express contradiction.
Косвенные вопросы
А также прямые вопросы (например, "Где мои ключи?"), существуют и косвенные вопросы (также называемые вопросительными придаточными предложениями), например, где мои ключи. Они используются в качестве придаточных предложений в таких предложениях, как "Я думаю, где мои ключи" и "Спроси его, где мои ключи". Косвенные вопросы не всегда подчиняются тем же правилам грамматики, что и прямые вопросы. Например, в английском и некоторых других языках косвенные вопросы образуются без изменения порядка подлежащего и сказуемого (сравните порядок слов в "Где они?" и "(Я думаю) где они"). Косвенные вопросы также могут подвергаться изменениям времен и другим изменениям, характерным для косвенной речи.
As well as direct questions (such as Where are my keys? ), there also exist indirect questions (also called interrogative content clauses), such as where my keys are. These are used as subordinate clauses in sentences such as "I wonder where my keys are" and "Ask him where my keys are." Indirect questions do not necessarily follow the same rules of grammar as direct questions. For example, in English and some other languages, indirect questions are formed without inversion of subject and verb (compare the word order in "where are they?" and "(I wonder) where they are"). Indirect questions may also be subject to the changes of tense and other changes that apply generally to indirect speech.
Учиться
Вопросы используются на самых ранних этапах обучения и в оригинальных исследованиях. В научном методе вопрос часто является основой исследования и может рассматриваться как переход от наблюдения к формулированию гипотезы. Учащиеся всех возрастов используют вопросы в процессе изучения тем, а умение побуждать учащихся формулировать вопросы, на которые можно найти ответ в ходе исследования, является ключевым элементом исследовательского обучения. Сократический метод, предполагающий постановку вопросов в ответ на высказывания учеников, может использоваться учителем для подведения ученика к истине без непосредственного объяснения, а также помогает ученикам формулировать логические заключения. Широко распространенным и признанным способом использования вопросов в образовании является оценка знаний учащихся посредством экзаменов.
Questions are used from the most elementary stage of learning to original research. In the scientific method, a question often forms the basis of the investigation and can be considered a transition between the observation and hypothesis stages. Students of all ages use questions in their learning of topics, and the skill of having learners creating "investigatable" questions is a central part of inquiry education. The Socratic method of questioning student responses may be used by a teacher to lead the student towards the truth without direct instruction, and also helps students to form logical conclusions. A widespread and accepted use of questions in an educational context is the assessment of students' knowledge through exams.
Происхождение
Культурные обезьяны Канзи, Вашо, Сара и некоторые другие, прошедшие интенсивные программы языковой подготовки (с использованием жестов и других визуальных форм коммуникации), успешно научились отвечать на довольно сложные вопросы и просьбы (включая вопросительные слова "кто", "что", "где"), однако пока им не удалось научиться задавать вопросы самостоятельно. Например, Дэвид и Энн Премак писали: "Хотя она [Сара] понимала вопрос, она сама не задавала никаких вопросов — в отличие от ребенка, который задает нескончаемые вопросы, такие как: "Что это? Кто шумит? Когда папа придет домой? Я к бабушке? Где щенок? Сара никогда не задерживала уход своего тренера после занятий, спрашивая, куда он идет, когда вернется, или что-либо еще". Способность задавать вопросы часто оценивается в связи с пониманием синтаксических структур. Общепринято, что первые вопросы люди задают в раннем младенчестве, на предсинтаксической, однословной стадии развития речи, используя вопросительную интонацию.
Enculturated apes Kanzi, Washoe, Sarah and a few others who underwent extensive language training programs (with the use of gestures and other visual forms of communications) successfully learned to answer quite complex questions and requests (including question words "who", "what", "where"), although so far they have failed to learn how to ask questions themselves. For example, David and Anne Premack wrote: "Though she [Sarah] understood the question, she did not herself ask any questions — unlike the child who asks interminable questions, such as What that? Who making noise? When Daddy come home? Me go Granny's house? Where puppy? Sarah never delayed the departure of her trainer after her lessons by asking where the trainer was going, when she was returning, or anything else". The ability to ask questions is often assessed in relation to comprehension of syntactic structures. It is widely accepted that the first questions are asked by humans during their early infancy, at the pre syntactic, one word stage of language development, with the use of question intonation.